初高中銜接貫通，推進《紅樓夢》整本書閱讀

程影 _ 北京景山學校遠洋分校

“整本書閱讀與研討”是《普通高中語文課程標準（2020年版）》規定的18個學習任務群之一，旨在引導學生通過閱讀整本書，建構閱讀整本書的經驗，提升閱讀鑒賞能力，促進學生對古今中外優秀文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。統編高中語文教材必修下專門設計了一個單元，以《紅樓夢》整本書閱讀作為教學內容，體現了落實課標的理念。

在《紅樓夢》整本書閱讀教學中，筆者從初高中銜接貫通的角度整體安排，把初中校本課程“楹聯文化”中的“《紅樓夢》中的楹聯”學習單元和高中《紅樓夢》整本書閱讀進行通盤考慮。下面，以“《紅樓夢》中的楹聯”為例展示初中階段《紅樓夢》整本書閱讀的教學實踐與思考。

1.楹聯的文本價值及教學內容的選取

《紅樓夢》文備眾體，其中的楹聯和詩詞曲賦一樣，是小說故事情節和人物描寫的有機組成部分，如果略去不看，常常不能把前后意思弄明白，或者無法深入理解相關部分的情節。《紅樓夢》中通過賦詩、填詞、題額、擬對等情節的描繪，多方面反映了那個時代統治階級的精神文化生活。

因此，筆者對教學內容進行如下選取安排：第五回，教學內容是太虛幻境中的楹聯，教學主題是“千紅一哭，萬艷同悲”；第十七回，教學內容是大觀園中的楹聯，教學主題是“青春世界，詩意桃源”；第五十三回，教學內容是賈氏宗祠中的楹聯，教學主題是“興盛之源，敗落之根”。

2.教學方法的確定與實施

首先，綜合運用泛讀、瀏覽的方法完成前八十回的閱讀，理解基本內容，在閱讀中提出自己的疑問，師生交流。學生在閱讀中提出了一些可供探討的問題：《紅樓夢》以神話開篇可信嗎？補天石、神瑛、賈寶玉三者是什么關系？一本小說在開頭的前五回就交代了人物的命運結局，還有可讀之處嗎……應重視來自學生的真實問題，并通過師生交流及時解決問題，對于值得深入挖掘的問題，可通過課堂探究來解決。

其次，通過精讀重點章節，反復閱讀品味，欣賞小說語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景，欣賞人物形象。筆者設計了如下學習活動。

請以“大觀園中的楹聯”為主題，以第十七回、第四十回眾人的游覽順序為參考，創作大觀園游覽指南，要求：簡要說明每個景點的山水、建筑、布局特色、居住主人，并為每個景點配一副（個）楹聯或匾額。

任務一：尋佳境。元春省親時寫下“銜山抱水建來精，多少工夫筑始成！天上人間諸景備，芳園應錫大觀名”的評價。可見，大觀園給人的印象是深刻的，大觀園的哪些景物讓你過目不忘？請摘抄相關文句，并作簡要點評。

任務二：賞佳聯。根據示例，任選一副大觀園中的楹聯，從內容和創作技巧的角度賞析楹聯的妙處。

任務三：識人物。大觀園中的景物各具不同的特點，作為背景烘托居住者的性格特征。比如，林黛玉的住處瀟湘館中最典型的代表就是竹子，“鳳尾森森，龍吟細細，一片翠竹環繞”。此處匾額和楹聯題為“有鳳來儀”“寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指尤涼”。請任選一處居處的景物和楹聯，具體說明這種效果的具體體現。

“大觀園中的楹聯”學習任務，旨在引導學生鑒賞楹聯遣詞煉字的藝術技巧，細讀文本，欣賞大觀園的山水園林之美，初步把握人物形象。在鑒賞楹聯的過程中，教師提供賞析樣例，指導學生進行積極的語言實踐，提升文學鑒賞經驗，獲得審美體驗。

以上學習任務以鑒賞楹聯為角度，引導學生反復閱讀并品味場景、語言、人物、故事，深入探究，感受大觀園這座群芳詩意生活著的世外桃源的獨特坐標，體會《紅樓夢》不僅是繁復的家族往事，更是一群少男少女的青春歷程。在精讀的基礎上，帶動起更扎實的整本書閱讀。

第三，嘗試解決閱讀中的中國傳統文化背景、古代文化常識理解障礙，如節日習俗、禮儀知識等，有助于學生讀懂文本，了解古代貴族生活，把握小說豐富的內涵和精髓，體會《紅樓夢》的主題。

例如，第五十三回“寧國府除夕祭宗祠”寫了賈母帶領宗族子孫在除夕夜祭拜宗祠的場景，再現了賈府作為詩禮簪纓之家在宗祠祭祀中所表現出來的人倫規范、禮儀禮制等，文中通過薛寶琴的觀察再現了賈氏宗祠的三副楹聯：賈氏宗祠（匾額）

肝腦涂地，兆姓賴保育之恩；功名貫天，百代仰烝嘗之盛。

匾額：星輝輔弼

勛業有光昭日月，功名無間及兒孫。

匾額：慎終追遠

已后兒孫承福德，至今黎庶念寧榮。

細讀這三副對聯，關注書中眾多的細節，如烏莊頭送年貨的清單、劉姥姥進大觀園的所見所聞等反映賈家子孫驕奢淫逸生活的片段，乃至積惡于黎庶的種種情節，這些最終成為鐘鳴鼎食之家由盛而衰的敗落之根，也體現了《紅樓夢》的主題。

3.《紅樓夢》整本書閱讀中貫通銜接的原則

一是培養讀書興趣，提升閱讀品位。《紅樓夢》偏于寫日常生活、人情世故、閨閣瑣事等，描寫細膩真切，但是與時代生活距離較遠，學生不易讀進去，更難以形成持續的閱讀興趣，因此要關注學生的閱讀困難，從問題中來，由淺入深，設計情境任務，使學生讀出興味，獲得閱讀樂趣，提升閱讀品位。二是把握基本的閱讀問題。《紅樓夢》思想內容無限豐富，在閱讀內容的選取上，應把握基本問題，形成閱讀的全局脈絡。三是安排設計階段重讀。《紅樓夢》整本書閱讀可以跨越初中、高中必修、選擇性必修和選修階段，在反復閱讀過程中，每讀一遍重點解決一兩個問題。從深度閱讀到全面理解、整體掌握，在整理性閱讀中總結學法，養成習慣。