“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下外貿(mào)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)健康教育機(jī)制構(gòu)建研究

江建

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅改變了傳統(tǒng)教育方式，也給教育帶來(lái)了更多可能性。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展后備力量，在充實(shí)其知識(shí)儲(chǔ)備同時(shí)，其心理健康也不容忽視。本文立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，首先闡述了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制的必要性，接著闡述了目前網(wǎng)絡(luò)心理健康教育在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制方面存在滯后性;然后本文敘述了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響;最后闡述大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;心理健康教育機(jī)制

中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.034

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，隨之而來(lái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了人們的生活方式和生活習(xí)慣。隨著數(shù)字化信息在大學(xué)校園的不斷普及，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了改變。他們的認(rèn)知行為向情感心理轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)研究向休閑娛樂轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)生活便捷的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了各種各樣的心理上的困擾。因此，如何加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育是各個(gè)高等學(xué)府不得不去深思的問題。但是，傳統(tǒng)的心理健康教育方式并不能解決當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題，無(wú)法幫助大學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，所以，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷深入發(fā)展，各所高校必須嚴(yán)肅思考大學(xué)生的心理健康教育問題，創(chuàng)建新的教育方式，幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種各樣的心理問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制的必要性

互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與發(fā)展對(duì)大學(xué)生而言是一把“雙刃劍”。由于安全保障機(jī)制的不完全完善，大學(xué)生一旦沉溺于網(wǎng)絡(luò)很容易產(chǎn)生心理健康問題。近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生不良后果的報(bào)道屢見不鮮，而如何應(yīng)對(duì)這一問題也成為各高校亟須解決的難題。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的不良影響主要集中于以下兩個(gè)方面：第一，沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。中國(guó)大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都面臨沉重的學(xué)習(xí)壓力，老師和家長(zhǎng)的束縛使得他們沒有更多時(shí)間也沒有更多的精力去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但是進(jìn)入大學(xué)后，沒有家長(zhǎng)和老師的束縛，許多學(xué)生便沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)而荒廢學(xué)業(yè)。第二，忽視人際交往?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，給人們的通訊交流帶來(lái)了便捷。只要有微信、QQ等交友軟件，無(wú)論對(duì)方身處何地，都可以順暢交流，但是這也給大學(xué)生帶來(lái)了交流上的障礙，在現(xiàn)實(shí)的交往中，他們常常無(wú)話可說(shuō)，甚至害怕與人面對(duì)面交流。因此，高校開展大學(xué)生心理教育是促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的必由之路，不可或缺。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育現(xiàn)狀

從學(xué)生的角度來(lái)看，大學(xué)生認(rèn)為在校內(nèi)的心理咨詢室進(jìn)行心理咨詢會(huì)受到同學(xué)異樣的眼光，因此，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為心理咨詢提供了更好的途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各高?？梢蚤_展網(wǎng)上心理咨詢室，既保證了學(xué)生的隱私，也幫助學(xué)生解決心理問題。從學(xué)校的角度來(lái)看，目前各大高校的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育并沒有全面開展，由于各種客觀原因，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育在各個(gè)方面都存在滯后性。一方面，評(píng)估機(jī)制滯后。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成的心理健康測(cè)試并不能及時(shí)收到評(píng)估和反饋，從而無(wú)法及時(shí)幫助學(xué)生解決心理健康問題;另一方面，管理機(jī)制滯后。學(xué)生的心理健康檔案并不能系統(tǒng)地保存在心理健康檔案庫(kù)，因此，在進(jìn)行心理健康教育的過程中，缺乏對(duì)比性分析，進(jìn)而忽視了學(xué)生心理健康的發(fā)展性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響是雙面的。從積極影響來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了大學(xué)生心理健康教育的途徑。目前，高校的心理健康教育方式主要是課程講授，并定期舉行心理健康講座，教學(xué)方式單一，教學(xué)氛圍呆板。而心理咨詢室往往也是形同虛設(shè)，學(xué)生大多對(duì)心理咨詢室有抵觸心理，在他們觀念中，進(jìn)行心理咨詢會(huì)受到學(xué)生嘲笑。同時(shí)，無(wú)論是何種教學(xué)方式，教師通常只講授一些基本的心理知識(shí)，并沒有為學(xué)生提供自主探究心理知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際生活的機(jī)會(huì)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用使得學(xué)生能夠了解更多的心理知識(shí)，對(duì)于課堂中未明白的知識(shí)，學(xué)生也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)深入了解心理健康知識(shí)。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。由于課程時(shí)長(zhǎng)的限制，教師在課堂上只能講解一些基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)，很難有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為教師的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師可以依據(jù)學(xué)生感興趣的話題展開教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升心理健康教育課程的課堂效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”給心理健康教育教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了消極的影響。從消極的影響來(lái)看，大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中不良的文化，大學(xué)生并不能堅(jiān)持正確的方向，從而影響大學(xué)生的心理健康。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制構(gòu)建

4.1 明確網(wǎng)絡(luò)心理健康教育目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要充分利用互聯(lián)網(wǎng)為教育提供的便利。利用網(wǎng)絡(luò)將心理健康理論知識(shí)、資源、信息和方法等投放到大學(xué)生日常熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的目標(biāo)。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳、普及相關(guān)的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康保健知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)大學(xué)生的潛能，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，幫助大學(xué)生預(yù)防和解決心理健康問題。需要指出的是在明確大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)階段，需要發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 健全心理健康引導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”生活的便利與自由使得學(xué)生很容易沉溺其中。研究表明，大部分大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和網(wǎng)絡(luò)社交，不僅浪費(fèi)時(shí)間，影響正常的學(xué)習(xí)生活，還會(huì)因隨意的網(wǎng)絡(luò)言論而弱化道德意識(shí)的現(xiàn)象。所以，作為心理健康教育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開發(fā)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用情況，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題。另一方面，學(xué)校可以建設(shè)一支成熟的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論，從而及時(shí)監(jiān)管學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論，避免不良言論的產(chǎn)生，尤其是校園內(nèi)部的社交平臺(tái)。更重要的是學(xué)校要協(xié)調(diào)各個(gè)思想教育相關(guān)的教育部門，多部門共同合作，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的引導(dǎo)和監(jiān)督保障機(jī)制。

4.3 建立大學(xué)生心理健康評(píng)估機(jī)制

與傳統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制相比，“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)估”使得評(píng)估更加科學(xué)有效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，傳統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制并不能滿足當(dāng)代大學(xué)生心理健康的評(píng)估要求，因此，各高校應(yīng)該建立專業(yè)的評(píng)估團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建專業(yè)的評(píng)估軟件，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況，從而與教學(xué)內(nèi)容及時(shí)聯(lián)結(jié)，提升心理健康教育的效果。另一方面，教師要依據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷探索新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。需要強(qiáng)調(diào)的是，每一位學(xué)生的評(píng)估記錄要及時(shí)存檔，建立每一位學(xué)生的心理健康發(fā)展記錄，進(jìn)而為日后的心理健康分析提供充足的準(zhǔn)備。

4.4 創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)方法

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代為教師提供了更多的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常利用PPT講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，很少涉及課本之外的知識(shí)，內(nèi)容枯燥。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用視頻播放器播放一些心理健康案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活;利用動(dòng)畫技術(shù)制作趣味十足的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要指出的是，大部分大學(xué)生并非心理健康專業(yè)的學(xué)生，對(duì)許多專業(yè)的知識(shí)不了解，在老師講解時(shí)也不能理解，所以，教師在講解時(shí)要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息技術(shù)，將晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的基礎(chǔ)知識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握專業(yè)的心理知識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅要體現(xiàn)在線下的課堂，更要應(yīng)用于線上的宣傳教育。

5 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使得人們的生活發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為其大學(xué)生活增添了許多樂趣，對(duì)心理健康教育教師來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為心理健康教育提供了發(fā)展的契機(jī)。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為心理健康教育提供了新的發(fā)展思路;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為心理健康教育注入了新的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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