隨風潛入夜，潤物細無聲

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

2009年9月至今，我們嵐山區第一中學有幸參加了山東省教研室正式立項的高中語文“三級分層達標”課題實驗，乘著這次課改的春風，本著厲老師“為學生做點真事、實事，不走過場”的原則，我們語文組諸位同仁通力協作，不遺余力，進行了這場滋潤心靈營養情感的細無聲的“降雨”過程。

我們的具體做法是這樣的：

古詩文誦讀

一、時間安排

高一上學期，即2009年9月至2010年1月，《古詩文誦讀》（上）。

高一下學期，即2010年2月至6月，《古詩文誦讀》（下）。

高二上學期至今，即2010年9月至今，《古詩文誦讀》（上）、（下）復讀復背。

二、具體實施

（一）高一上學期的《古詩文誦讀》（上）

1.過“篩子”——千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

（1）第一步，教師篩除

《古詩文誦讀》（上）所選錄的古詩文中，如果是以后還要作為課文學習的，本學期可以不背。本學期，語文教學要完成必修教材一和必修教材二的內容，所以，必修教材三、四、五的選文，由教師首先篩除。

篩除的古詩文是：3.《氓》 4.《離騷》 13.《逍遙游》 48.《蜀道難》 58.《登高》 92.《阿房宮賦》 116.《念奴嬌 赤壁懷古》 133.《永遇樂 京口北固亭懷古》（共8篇）

學生把目錄中的這八個序號圈起來。

該步驟用時：兩分鐘。（2009年10月5日）

（2）第二步，學生看著目錄回憶全文篩選

學生看著目錄回憶全文，能夠熟練回憶起來并驗證后無誤的，把該序號刪掉。

然后，看著刪掉的序號，把這些滾瓜爛熟的詩文默寫一遍。

然后，同位互相檢查、糾錯。

該步驟用時：一周。（2009年10月5日—11日）

大部分學生篩選出來的詩文有22.《敕勒歌》 25.《詠鵝》 27.《詠柳》 28.《回鄉偶書》 29.《登幽州臺歌》31.《登鸛雀樓》 32.《春曉》 37.《九月九日憶山東兄弟》 39.《靜夜思》 41.《望廬山瀑布》 42.《贈汪倫》 66.《游子吟》等等，共30幾首。

（3）第三步，學生看著目錄回憶名句復習全詩再次篩選

學生看著目錄，能夠回憶起其中名句的，查找全詩，背誦，默寫。

背誦默寫結果，歷經三關（自己核對，組長復核，教師抽查）皆沒有任何差錯后，即勝利過關，可以把目錄中相關序號刪除。

該步驟用時：兩周。（2009年10月12日—25日）

大部分學生篩選出來的詩文有15.《長歌行》 24.《送杜少府之任蜀州》 26.《風》 30.《涼州詞》 33.《出塞》（其一） 34.《芙蓉樓送辛漸》 35.《鹿柴》 36.《送元二使安西》 40.《古朗月行》 43.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 44.《早發白帝城》 45.《望天門山》等，40首左右。

2. 啃“骨頭”—— 咬定青山不放松， 立根原在破巖中。

我們知道，《古詩文誦讀》（上）共選錄古詩文149首（篇），通過前面的過“篩子”，我們還剩下約70塊“硬骨頭”，第三周起，我們開始啃“硬骨頭”。

每周七首，用時十周：

第一周（2009年10月26日—11月1日）：1.《關雎》 2.《蒹葭》 5.《曹劌論戰》 6.《鄒忌諷齊王納諫》 7.《論語》十二章 ?8.《魚我所欲也》 9.《生于憂患，死于安樂》

第二周（2009年11月2日—8日）：第10、11、12、14、16、17、18篇

第三周（2009年11月9日—15日）：第19、20、21、23、38、47、49篇

第四周（2009年11月16日—22日）：第51、53、55、57、59、61、64篇

第五周（2009年11月23日—29日）：第68、69、70、71、72、77、79篇

第六周（2009年11月30日—12月6日）：第80、84、86、90、94、95、96篇

第七周（2009年12月7日—13日）：第101、102、104、105、114、115、117篇

第八周（2009年12月14日—20日）：第118、120、123、124、125、131、132篇

第九周（2009年12月21日—27日）：第134、135、 ?136、139、140、143、144篇

第十周（2009年12月28日—2010年1月3日）：第145、146、147、148、149篇

早自習時間及語文課前五分鐘，反復誦讀。

周六周日默寫并與同位互查、糾錯。

周一晚自習默寫測試。語文教師分工合作，提前擬題印卷，在周一晚自習輔導時間，用一課時完成30個名句默寫題。之后，兩班互換試卷，學生批閱，教師檢查，最后再發給本人糾錯，積累。

3.細消化——更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然

（1）專題復習 ?赤壁專題、眼淚專題、某一文學家的專題、某一節日的專題、有關柳梅竹石等意象的專題等等。學生查找，小組比賽，多者獲勝。

（2）詩句連綴成故事 與讀書筆記結合起來，每周每人一故事，任意連綴名句，通順、合理、有趣，精彩篇章復印或打印，在師生中傳閱、交流，并向報社、雜志社推薦發表。

（3）作文我來引詩句 每次作文時，引導學生有意識地引用所背誦的名言名句，既可增強文章的生動性及內蘊力，又可促進對名言名句的理解與運用。

以上活動用時：貫穿于整個學期。

（4）詩歌朗誦會 班級詩歌朗誦會，學生自選主持人、比賽選手、評委、記分員等，選出小組前六名（一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名）和個人前兩名，個人前兩名參加學校詩歌朗誦賽。學校詩歌朗誦賽在2009年12月4日晚七點于科教樓五樓多媒體教室隆重舉行，勝利結束。當場給獲獎學生頒發了加蓋大紅公章的證書及獎品，并且，第二天一早，獲獎者名單在全校隆重公示。

班級詩歌朗誦賽用時：一個半小時。

學校詩歌朗誦賽用時：兩個小時。

（二）高一下學期的《古詩文誦讀》（下）方法與步驟與上學期的相同

（三）高二上學期直至現在的復讀復背工作，主要滲透在《唐詩宋詞選讀》的學習里

其間，舉行的活動有：

1.名句默寫百題競賽。班級選拔5人，參加年級競賽。競賽設一、二、三等獎，同樣頒發了獲獎證書及獎品，并隆重公示獲獎名單。（2010年3月16日）

2.“早讀材料”規定每周復背篇目，及時檢查。

3.“目錄回憶法”背誦。《古詩文誦讀》（上）的詩文目錄打印在一張紙上，學生人手一份，對著目錄背誦，一篇一篇過關，一人一人過關。《古詩文誦讀》（下）做法一樣。

4.唐詩背誦大賽。（2011年1月7日）

5.宋詞背誦大賽。（2011年4月8日）

關于唐詩宋詞背誦大賽，筆者都制定了詳細的比賽規則，附一則敬請參閱指正。

2009級唐詩背誦大賽說明

一、內容及賦分

1.《唐詩宋詞選讀》1—2單元唐詩部分及《古詩文誦讀》唐詩部分。

2.分為必背篇目、選背篇目和名句選擇填空三項內容。

3.必背篇目為：《春江花月夜》、《夢游天姥吟留別》、《茅屋為秋風所破歌》

每首滿分5分，未完成得分不超過3分。

選背篇目：

A類：《將進酒》《兵車行》《燕歌行》。每首5分。

B類：《行路難》《聽穎師彈琴》《李憑箜篌引》。每首3分。

C類：八句律詩。每首2分。

D類：絕句。每首1分。

未完成所得分不得超過所選類別分值的的1/2。

名句選擇填空共30組題目可供選擇，每組題目共4分，答對每空得1分。

二、程序

比賽分必背、選背、填空三個環節分別舉行。

三、規則

1.必背篇目必須熟練掌握，選手背誦過程中每首只有一次停頓機會，但停頓時間不得超過10秒，超過不得繼續背誦，該詩所得分數不得超過3分。

2.選背篇目每首有兩次停頓機會，但第二次停頓不得超過10秒，超過不得繼續背誦，該詩所得分數不得超過所選類別分值的1/2。

3.名句選擇填空共30組題目可供選擇，每組題目4分，各小題答對每空得1分.選手必須獨立完成，但限時30秒。

4.選手須讀音準確，吐字清晰，句讀恰當，節奏適中，聲音洪亮。

四、獎勵

按個人得分設一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。一等獎獲得者被授予 “唐詩之星”榮譽稱號。

五、工作人員

大賽設評委5人，計時員2人，計分員4人，主持2人，攝影1人。

名著閱讀

一、指定讀本及師生分組

（一）指定讀本

《紅樓夢》與《三國演義》。

（二）教師分組

“紅樓派”：許凌、孫霞、李宗美、王玉鳳。

“三國派” ：張玉合、秦鳳麗、李業磊、馬媛媛。

每組第一位老師就是該組組長。

（三）學生分組

學生自由選擇，歸屬一組。

二、實施過程

（一）時間保證

每兩周閱讀一次，每次兩節課時間;周六周日為自由閱讀時間;寒假暑假為集中閱讀時間。

（二）教師指導

閱讀課上，教師督促學生邊讀邊記邊思考，并隨時解答學生閱讀過程中遇到的疑難問題。

老師們分好篇章回目，做好專門研究，找突破點，出檢測題，也可以跨班級分門別類給學生以指導。

（三）觀看視頻

配合閱讀的進程，配合教材學習的進度，組織學生觀看相關的視頻資料。如學《赤壁之戰》《林黛玉進賈府》等課文時，分別下載相同部分的影視劇組織學生觀看，加深學生對名著的理解和鑒賞能力。

（四）名著伴我行演講比賽（2010年9月10日）

班級選拔，年級評比，頒發證書，公示名單。

（五）讀書征文大賽 （2011年1月7日）

班級選拔，年級評比，美文打印，師生共欣賞。

當然，在整個課題實施過程中，我們也存在不少失誤與不足，比如：“學生自主選擇三個不同層級的語文學習目標”上，我們教師包辦較多，學生自主選擇權受到限制;每次演講、朗誦或征文大賽后，教師在整理大賽成果方面做的工作不夠，沒能及時把稿件結集成書或向外推薦發表等等。

一位語文同仁在博客上留了這樣幾句話，請允許我引過來作為這篇總結的結束語：

博大精深的古詩是浩瀚的海。在通往大海的研究之路上，我們只是登上了一座小山。駐足，遙望，“在山的那邊”依然是“巍巍青山緊相連”。這些用碎片般思考作的“標記”當怎么延伸下去呢？

我們依稀聽到了“海依然在遠方為我喧騰”，我們一定能牽手更多的同行者“一次次鼓起勇氣向前走去”！

是的，引浩瀚海水，溉學子純潔心靈，春風化雨，潤物細無聲！