互聯網背景下高職院校大思政工作建設路徑探究

王瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會科學技術的日益發展以及教育改革的不斷深入，高校思想政治教育成為學生綜合素質提升的內核驅動力。特別是在“互聯網+”社會大背景下，信息產業已然成為當今社會不可或缺的重要一環，發揮著不可替代的作用。大數據、新媒體充斥著人類社會不斷趨向于信息化、智能化，互聯網已經在各個行業和領域中實現了廣泛的應用。這對于當代大學生的健康思想素質和道德素養的培養產生影響，也使得高職院校思想政治教育工作的開展面臨新的挑戰，高職院校應時而變，探索在校學生思想政治教育工作的創新模式并投入實踐。系統討論職業院校在運用互聯網技術手段下思想政治教育的基本現狀以及質量提升方面的有效做法和基本路徑，嘗試在新型互聯網媒體平臺上構建功能全面并具有深刻思想內涵、大眾喜聞樂見的大思政教育體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網;思想政治教育;高職院校;方法路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）07-0010-03

2017年，教育部頒發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出了創新推動網絡育人，建設高校思想政治工作網的關鍵方式方法。和傳統的高校“互聯網+”改革相比，互聯網與職業教育的雙向融合，使得思想政治教育以一種新的姿態出現在人類視野，徹底改變了思政教育的傳統模式，催生出思政教育新方法、新改革。互聯網元素的融入發展，是對職業教育中思想政治教育工作的全面創新。在“互聯網+”時代，如何使職業教育大有作為，使思想政治教育工作深入人心，實現創新長足發展，探索“互聯網+思想政治工作”的新路徑成為目前思政教育改革的重要內容。隨著“大思政”格局概念在實踐中不斷發展，對于其內涵探討的局限性仍日益凸顯，讓互聯網與思政教育進行多維度、深層次交融，打造全新的網絡圈層，開拓全新思政育人模式。

一、互聯網背景下高職院校思想政治教育現狀

（一）教師的新媒體素養提升較緩

第一，教師的教育觀念還未轉變。傳統的思政教育觀為知識的課堂內授課，只是通過利用課堂時間與學生面對面講授、互動與交流，沒能充分利用現代化網絡方式及線上資源進行課后服務，未充分利用學生課后的大量業余時間。高校從事學生思政教育的教師教育觀念應多元、先進、開放，沖破時間、空間、地域的局限性。

第二，教師使用新媒體的技能有限。很多教師對新媒體的使用只是停留在網絡瀏覽、搜索和檢索功能，對于線上教學平臺微課、幕課等資源的使用和制作能力匱乏，不會利用網絡教學平臺進行思想政治教育的科學智慧化管理。

第三，教師對線上資源整合的能力不足。隨著社會的不斷發展，部分青年教師有利用新媒體的意識，開展以互聯網為載體，不斷優化思政育人體系的建設工作。盡管利用互聯網資源進行思想政治教育，但對于網絡資源的使用、整合和加工還不到位，對網絡資源的挖掘不夠深入，對學生的輻射度不高，思政教育效果不夠好。

（二）“互聯網+思想政治教育”粘連性弱

第一，對部分教師來說，互聯網思維的運用程度較低。由于大數據、互聯網、云計算等現代信息處理技術的興起，使得互聯網涌現出眾多良莠不齊的數據文本資源及素材信息，教師利用線上平臺尋找適合、有效、優質的教學資源的能力薄弱。所以在高校思想政治教育過程中抓到關鍵有用資源，并對相應的平臺和資源進行有效的篩選和整合顯得尤為重要，利用互聯網資源開展大學生思想政治教育成為教師的必備技能。

第二，高職院校對思想政治教育融合互聯網元素觀點、理念的傳播不夠深入。大部分高職院校都未制定相應的考核、獎勵機制以及相關的培訓制度，從而激勵廣大教師嘗試將思政教育與互聯網相結合，達到課堂效果的最優化。根據調查顯示，75%的思政工作教師，包括專業的思想政治教師以及做學生工作的輔導員教師都無法很好地將思想政治教育有機融入互聯網元素。

第三，從網絡平臺中獲取的社會知識熱點與思政教育融會貫通度較低。思想政治教育具有時代性的特征，當代大學生通過網絡獲取知識或信息更加便捷，渠道也更為廣泛多樣，在學生日常教育教學的過程中，教師對互聯網使用頻率較低，不注重講解、引入相關的互聯網熱點、事件、案例，缺失將時事政治融入思政教育的環節，從而無法感召當代大學生。互聯網大環境下教師應沖破傳統觀念束縛，確立“互聯網+”思維。

二、創新互聯網背景下思想政治工作方法的必要性

（一）“互聯網+”思政改革創新需要

隨著新媒體、互聯網及高校改革創新推進，職業院校“互聯網+”思想政治改革正是新型思想政治教育的代表，急需得到正視、指導和優化。一是需要系統總結雙高職業院校思想政治教育開展的一般方法、規律和經驗，在思想政治教育方面有很多新的、具體的和實際的探索;二是圍繞雙高職業院校的一般規律和要求，系統分析和討論互聯網背景下職業院校的思想政治教育質量提高問題，高職院校作為高等教育的重要組成部分，理應是互聯網背景下大思政質量提高的重要載體、渠道和陣地。

（二）職業院校及其“互聯網+”大思政改革發展基礎

職業院校作為工匠精神的重要體現和補充，其“互聯網+”大思政改革在發展過程中需要及時分析、研判和討論。對有關“互聯網+”改革建設的方法進行提煉，進而豐富“互聯網+”大思政改革建設的理論基礎和經驗總結。

（三）有利于雙高建設中的高職院校探索、發展與實踐

“互聯網+”行動計劃在2015年3月首次提出。2019年初，“雙高計劃”正式啟動，建立高水平職業院校、高水平專業群成為職業院校建設的重要目標。對于雙高職業院校探索和實踐職業院校的育人平臺，搭建職業院校“互聯網+”思政的改革路徑有著重要而積極的意義。

（四）有利于學生工作的規律探索

“互聯網+”改革建設和大思政質量提高的最終落腳點在于更好地服務和引導廣大青年學生，從而更好地推進輔導員隊伍在學生工作中的作用和能力。互聯網背景下高職院校思政建設的路徑研究，有助于輔導員隊伍思想政治教育的知識整理、規律探索和方法總結，且具有一定的學術價值。

三、互聯網背景下高職院校思想政治工作開展的新模式探究

（一）加大教師信息素養的培養力度

第一，強化新媒體思維，營造現代教學環境。高職院校教師在具備扎實的思政教育功底的基礎上，要想更好地使用互聯網技術，需要不斷加強相關理論知識的學習，提升自身使用網絡的教學能力。鼓勵從事思想政治教育工作的教師不斷探索互聯網背景下的新型智能的教學模式，并根據日常的經驗積累和實踐總結申報課題、編寫教材、發表著作。營造互聯網教學氛圍，優化現代化思想政治教育團隊。

第二，加速能力提升，打造優秀網絡思政工作隊伍。互聯網的興起，信息傳播方式已然從最初的單向傳播變為大范圍的快速發散，這使得教育信息傳播也更加豐富高效。學校應當為從事思想政治教育的教師提供相關的學習渠道、培訓機會、學習資源等，例如開辦青年教師信息能力提升培訓班，舉辦信息技能大賽，對于能夠利用信息手段開展思政教育的優秀教師給予獎勵并將其經驗進行總結，開展沙龍分享講座等，打造一支強而有力的網絡思政教師隊伍。

第三，挖掘教學資源，拓展工作維度。在從事大學生思政教育工作的過程中，教師應用自身技術充分利用互聯網的優質資源，發掘教學育人過程中的問題并運用科技的力量得以解決，在深度和廣度兩個維度上優化思政教育工作，高度融入學生生活的方方面面，拓寬輻射面，發揮思政引領作用。針對課堂時間有限、課堂效果不佳、學生需求多樣的特點，充分利用線上學習平臺，“互聯網+”時代將思政教育融入學生的碎片時間，讓學生時刻都能接受思想政治教育的洗禮，從而提升學習效率，改善教學效果，增強思政教育對當代大學生的感召力。

（二）高職院校要創建良好的智慧教育環境

第一，學校擴大線上學習平臺的搭建，增強思政教育的輻射范圍。在社會信息化時代迅猛發展的同時，新媒體平臺的應用也逐漸廣泛，主要承擔著宣傳作用。學校各級部門需搭建專屬的微信公眾號、微博、抖音等網絡互動交流平臺，作為宣傳的主陣地，與學生進行線上的交流對話。在各種平臺中，應開辟多個窗口，創建思想政治宣傳專欄，在不斷充實內容的同時，增加師生學習園地，創建思想文化品牌，并不斷開發新的學習平臺。通過平臺可以實時、準確與學生傳遞分享關于思想政治類的動態信息，形成學校特有的全員、全方位的動態實時思政育人新格局，切實提高思想政治教育的宣傳力度，擴大輻射范圍。

第二，進行科學的規劃和合理投入，構建思想政治教育網絡新媒體技術環境。高職院校要著眼于時代發展的要求，加強學校軟硬件設施的維護和建設，創建便捷操作、智能應用、技術先進的可充分滿足教師開展思想政治教育的現代化教育課堂。提供課堂錄像攝像及學術觀摩學習的現代化場所，創建線下授課交流的校園媒體平臺。

（三）整合思想政治教育資源，成立思想政治工作室

第一，形成班級網格化管理。在互聯網的多觸角高速并發下，高職院校思政教育的過程必須融入互聯網元素，構建多元的班級網絡傳輸渠道，形成師生共享的教育教學模式。教師通過網絡上傳資源，用更多生動的圖片和有力的文字，鼓勵更多學生隨時隨地、潤物無聲地主動接受思想政治的洗禮與熏陶。

第二，利用新媒體構建第二課表。利用學生社團，以興趣為導向，搭建大學生課外生活學習的“第二課堂”，例如書馨社、微拍社、手繪社、博雅藝術社等，利用相關學生社團，發揮學生主觀能動性開展小型思想政治興趣課，如紅色研學所、傳統手繪教學、手工剪紙等課程。利用互聯網的強大功能，通過線上線下的模式，讓學生隨時隨地可參與其中，豐富學生的課余生活，強化大學生思想政治教育。

第三，突出政治引領，創辦思想政治工作室。以工作室為核心抓手，用理論知識為引領，師生合作開展思想政治教育工作。成立思想政治專項研究團隊，整合網絡優質資源，教師參與教學科研活動，用科研的思路去重新審視思政學習、教學過程中的問題，學生加入學習討論，用學習成果加以驗證和完善思政教育過程中的難題，使得思想政治教育內容及體系得以優化完善。

（四）開展特色校園活動，完善實踐活動載體建設

第一，發揮專業優勢，打造優質活動。利用高職院校特有的專業特點和優勢開展多樣的主題活動。例如，師生用一幅幅紅色畫作繪制長卷畫軸表達自己的愛國主義情懷，飽含真摯情感的卷軸，共同重溫中國共產黨100年的偉大征程;用一幅幅剪紙、掐絲作品來彰顯紅色精神，以非遺剪紙凝聚師生堅守初心、不忘使命的理想信念;通過學生書畫手工作品這種特有的表現形式，弘揚時代主旋律，激發學生愛國主義情懷。通過精美的畫作、精致的手工，利用專業優勢表達對黨的熱愛，以形式多樣的校園活動，打造生動有趣的思政課堂。

第二，持續豐富學習平臺，融思政教育于師生學習的全過程。“速度快、質量高、數量大”是新媒體信息傳播的幾個顯著特征，如今在互聯網時代，我們人人可充當多種角色來接收、制造和傳播信息，多種角色使得信息的傳播更為高效、流暢、便捷。積極用好“學習強國”“學習通”“智慧黨建”平臺，切實發揮平臺“隨時隨地學習、便捷互動交流”的優越功能，并搭建院系在線學習平臺，全體師生在線交流研討學習心得、知識測試、發表觀點，推動學生對思想政治教育的學習熱潮，將國家大事、時事要聞、新思想、新視野、新知識入腦入心。

第三，重視細致服務，樹立院系文化品牌。以院系特有的專業技能為總體目標開展志愿實踐活動，志愿服務活動主要從校區環境服務、環保宣傳、文化支援等三個方面展開，以增強學生集體意識和服務意識，達到主題教育效果;利用專業優勢，深入社區或者中小學校等組織，結合社會熱點開展協同共建的特色品牌活動;開展大學生線上讀書系列活動，營造隨時隨地可讀書的氛圍，形成讀書熱潮。提高學生對圖書資源的利用能力，提高大學生綜合素質，充實校園文化底蘊，進一步豐富校園文化生活，營造高雅文明、健康活潑的校園氛圍。

“互聯網+”已觸及多方領域，深入人類的生產生活，浸潤人類的進步成長，在各行各業都產生了重大的影響。使用傳播媒介，眾多情境得以重塑重建，對于高校大學生來說，改變了其解決問題的思考方式、行為準則、生活理念和思想境界，從而產生一系列新的、有益的、進步的社會行為豐富了思想政治教育的內容，使得新媒體技術與思想政治教育工作黏性變大、筑牢，并發揮出二者合一的巨大能量、效應。這種優勢體現在資源更為豐富、渠道更為廣泛，路徑更為寬廣，方法更為新穎等方面。但互聯網的發展也具有雙面性，“互聯網+思想政治建設”必須嚴格遵循其網絡傳播的基本規律，利用網絡優勢、以立德樹人為根本，培養職業院校學生大國工匠精神，形成“互聯網+思政”育人的新生態、新圈層。

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編輯 王亞青