最是文化能致遠

閆玉芳

班級文化建設是促進學生全面發展的重要途徑。要建設好班級文化，應創設具有熏染性、人文性的班級物質文化，構建具有倡導性的班級制度文化，培育具有引領性的班級精神文化。在實踐中還應遵循“以人為本”的基本原則，尊重學生，突出特色，體現班情。

班級標識是班級文化的可視象征。2014年7月，筆者迎來了新的家人——新一屆一年級新生，我們的第一次見面就相約在蓮花池公園，大家互相自我介紹，一起游戲、一起歡笑。每每想起那段時光，孩子們總有道不完的難忘。所以，我們把班名定為“蓮心班”。我們一起設計班徽，一起總結班級精神：尚善、崇正、律己、致遠，意為“懷仁愛之心、樹正直之品、養慎獨之德、立鴻鵠之志”。

空間文化是班級精神的沃土。布置教室如同裝修自己的家，筆者引導學生挖掘蓮花本身所具有的氣質和精神，讓有限的空間生發無窮的力量。一是朝氣蓬勃的“無窮碧”文化，當學生走進教室，窗臺上、書架上，目之所及總有綠意。這一抹綠色不僅能緩解學生眼部疲勞，還能幫助他們靜心凝神，保持生活的動力。二是欣欣向榮的“別樣紅”文化，就像那滿池的蓮花，每一個學生都有屬于自己的美。教室內劃出一塊區域——“我的秀場”，用于展示學生的才能，可以是照片、作文、手工，或是才藝表演。三是古韻文雅的“民族情”文化。中秋節，把自制的書簽展示在班級的墻上;立夏，在教室掛上自己精心制作的彩蛋。

組織文化是精神文化的充盈。在“蓮文化”的引領下，蓮心班成立了六大“蓮花”社團。喜歡讀書的孩子在“荷塘閱社”中暢游書海;擅長繪畫、書法和攝影的孩子在“墨荷飄香社”里交流藝術。蓮心班還開設了“萬泉蓮花朵朵開”班級公眾號，展示班級豐富多彩的活動，記錄學生的成長足跡。相關工作都由學生負責，公眾號成為學生展示自我、鍛煉自我的舞臺，也拉近了家校距離。

制度文化是行為的尺子。班級建設需要制度文化，它應當是有溫度的，以學生的發展為本，觸及學生的內心。

一是選舉的民主性。筆者注重發揮學生的民主精神，在“崇正”精神的指引下，學生以公平、公正、公道之心，民主選舉產生班委會。二是班規的人文性。每學年組織學生對班規進行討論完善，大家一致認為班規不僅要做出規定，還要宣示其原因。人文性的班規已經成為學生衡量言行的準繩，從而達成自我約束、自我評價、自我管理，這是對“律己”精神的有效實踐。三是反思的有效性。蓮心班的學生，如果犯了錯誤，就要開啟反思模式。學生乘坐“時光機”，用文字描寫當時情景和心理活動。這一過程就是自我批評的過程。如果是兩個學生起了沖突，雙方還要互相交換閱讀，在看見事件真實性偏差的同時，也看到對方真誠善良的心，矛盾也就迎刃而解。這樣的反思模式，是對班級精神“尚善”“崇正”最好的詮釋。

班級活動是實踐的舞臺。蓮心班每學期都圍繞班級精神開展豐富多彩的活動。如在春游活動中，很多學生帶的零食以垃圾食品為主。筆者便開展了“和垃圾食品說NO”班會。邀請專業機構人員，現場演示勾兌飲料、燒薯片的實驗，讓學生看到垃圾食品的本質，并學會看配料表識別垃圾食品;邀請兒科醫生家長現身說法，講解臨床案例。最后擬寫倡議書，把拒絕垃圾食品的意識延伸到學校和家庭。在以后的春游中，學生真正做到了“和垃圾食品說NO”，像蓮花一樣努力做到了“出淤泥而不染”，做到了“律己”。

最是文化能致遠。班級文化建設是一個班級的靈魂、一個集體的精神核心，更是一個班級的奮斗目標，還是凝聚學校、家庭、社會合力的源頭活水。良好的班級文化一旦形成，就會不自覺地通過一定形式融入班級成員的學習、生活、活動等各個方面，潛移默化地影響著學生的思想觀念與行為習慣。置身于良好班級文化氛圍的學生，也會更有愉悅感、歸屬感和自豪感。

責任編輯：黃碩

班級文化建設是一個班級的靈魂、一個集體的精神核心，更是一個班級的奮斗目標，還是凝聚學校、家庭、社會合力的源頭活水。