新時期中職班主任德育能力提升的對策

文/高州市第一職業技術學校 池方顏

班主任的一舉一動都潛移默化地影響每一個學生，在引導學生認真地學習的同時，班主任一定要嚴格規范自己的行為舉止，以身作則，引導學生樹立正確的三觀。

一、中職院校德育工作存在的問題

(一)不理解“德”與“育”的關系

有一些中職班主任認為，對學生進行純粹專業知識教育就是一種德育活動。因此，班主任往往會在班會中極為重視對學生專業知識的教學，而忽略了學生思想品德的教育，從而導致學生發展不平衡。所以，中職班主任一定要與各科的教師進行有效的溝通，將專業知識教育與思想品德教育結合在一起，從而更好地開展德育工作。

(二)缺乏研究問題的耐心

目前，在對中職學生進行德育工作的過程中，如果學生犯錯誤，一些班主任并沒有了解犯錯誤的原因，也很少與學生進行溝通交流，只是用批評的方法對學生進行懲罰。這種懲罰行為會直接影響學生的身心健康發展。

二、提升中職班主任德育能力的對策

(一)提升中職班主任的思想素質

在中職院校的教學以及管理的過程中，中職班主任是非常重要的組織人員。在開展德育活動等工作過程中,班主任也起到了十分重要的作用。所以，中職班主任必須增強自身的政治意識，提高自身素質。只有這樣,才能夠更順利地開展德育工作,提高學生的個人素養，幫助學生樹立正確的三觀。

例如，在課堂上，班主任可以在學生遇到問題的時候，鼓舞學生進行思考，從不同的角度解決問題。學校也可以對班主任進行定期的德育測評與考核，有利于提高中職班主任的思想素質，且有助于學生形成正確的三觀。

(二)認識中職學生的成長特點

由于我國中職學生成績普遍較差,并不完全具備高中畢業生的升學要求,但這些學生已經具備了即將踏入社會的意識,擁有責任心和擔當意識，但中職生正處于成長階段,心理狀況不穩定,這就需要中職班主任加強德育工作。另外，一些學生沒有養成良好的學習習慣,學習基礎較差,有些學生則因為家庭相對貧困才選擇到中職院校繼續學習。但這些并不影響學生成為國家的棟梁，為祖國貢獻自己的力量。

(三)以身示范

班主任是學生的榜樣，班主任的一言一行都影響著學生的思想。因此，中職班主任一定要在思想品德方面為學生樹立良好的榜樣。班主任只有擁有良好的思想品德，以身示范，才能以實際行動教育學生。例如，班主任在每周進行大掃除時，與學生一起參與勞動，潛移默化地影響學生，為學生樹立好榜樣。

(四)加強與學生的溝通

中職院校的德育工作是面對所有學生的，因此，班主任一定要加強與學生的溝通。在進行德育工作的過程中，班主任要一視同仁，幫助每一位學生提升思想品德修養，從而增強德育效果。首先，班主任要及時了解學生的動態，對學生存在的問題進行引導；其次，班主任可以通過網絡平臺與學生進行溝通；最后，班主任可以全面了解學生的性格特點，改變錯誤的批評教育方式，站在學生的角度看問題，及時與學生進行溝通，讓學生感受到班主任的關懷。

(五)打造優秀的班級干部團隊

在對班級進行管理的過程中，班干部發揮著極為重要的作用。只有發揮出班干部的作用，班級管理工作才能順利進行。學生只有主動參與到德育工作中，并不斷提高自己的思想素質，才能推動德育工作的順利開展。因此，中職班主任在進行德育工作的時候，可以運用合理的方法選出優秀的班級干部，并打造出一支優秀的班級干部團隊，積極引導學生參與到德育工作中。例如，班主任可以在班級中評選“文明之星”“美德之星”“學習之星”等，為其他學生樹立榜樣。

在新時期，中職院校承擔著培養高素質人才的重任。因此，中職班主任一定要提高自己的德育能力，更好地為社會培養優秀的人才。