定向運動引入中職學校體育課堂的可行性研究
——以陳登職業技術學校為例

文/佛山市順德區陳登職業技術學校 阮宏德 徐長春 黃運有

一、前言

定向運動是一項參與者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內找到若干個標志(檢查的)的體育運動，以完成時間最短為獲勝。定向運動是一項集智能、體能于一體的運動。定向運動重點考查學生的方位識別能力、對地形圖的分析辨別能力和獨立解決問題能力，通過以上能力的培養，提升學生的綜合運動素質。定向運動因其特有的趣味性、復雜多變性、個人體驗性和適應性，逐漸被應用到各個水平階段教學的體育課堂之上，但鮮有對中職學校的相關研究。

二、研究對象和方法

(一)研究對象

以定向運動引入中職學校體育課堂的可行性研究為對象

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過在中國知網和其他數據庫查閱大量定向運動引入體育課堂的文獻資料，為其提供理論參考依據。

2.走訪觀察法

通過走訪其他學校，觀察其將定向運動引入體育課堂的做法，為本研究提供一定的現實依據。

3.實踐法

通過近幾年將定向運動融入體育課堂的做法，發現其對學生身體素質產生的影響和對定向運動項目的熱愛。

三、結果與分析

(一)中職學校體育課堂的現狀

1.場地器材不足

以陳登職業技術學校為例，現有48個教學班，學校僅有一個200米田徑場，5個籃球場，一個室內羽毛球場，6張乒乓球桌，現有的場地很難滿足幾個教學班同時上課。場地有限，教師實際上課用到的器材受到極大影響。而且也普遍存在場地器材維護不及時，更新換代趕不上節奏。

2.教學內容落后

中職學校體育教學受到場地器材和認知觀念的影響，教學內容多是田徑、籃球、足球和自由活動，而田徑以跑圈、往返跑、立定跳遠、素質練習為主，籃球、足球也是以單一內容的教學活動為主，這些教學內容學生從小學體育課堂就已經開始，沒有任何新意，很難發揮學生主觀能動性，也很難培養學生終身體育鍛煉的習慣。

3.缺乏體育意識和體育能力

體育意識是指學生在體育活動中，自覺認識體育意義與作用的基礎上，所產生的能動的心理活動,表現為對體育的重視程度和參與體育活動的自覺性。體育能力是指由各種知識、素質、能力有機組成的綜合能力。這是當前中職學校體育課堂最為缺失的東西，一方面受體育教學內容影響，另一方面是學生體育興趣導致的。長此以往，對體育越來越不重視、參與體育活動的自覺性越來越低、體育能力越來越差，身體素質和體育運動形成的意志品質越來越差。

4.教學手段和方法老化

教學手段和方法延續傳統模式，安排教學內容時，采用教師帶頭示范并講解技術動作要領和重難點，學生跟著一起練習，然后學生個人示范并指出優缺點，最后大家一起完成動作的模式。這種模式難以調動學生學習的積極性，忽視了個體間差異，難以培養學生獨立分析和解決問題的能力，難以通過體育課培養學生的團隊合作精神。

(二)影響定向運動引入中職學校體育課堂的因素

1.場地器材因素

(1)場地

定向運動場地可以是校園、公園、村落、野外和田徑場等，受場地制約因素小，可以在任何一塊安全的場地內進行教學和練習。但任何一塊場地，都要有定向運動專業人才繪制定向運動地圖，以及在地圖上進行線路設計，這給定向運動引入中職學校體育課堂帶來了不小麻煩。

(2)器材

定向運動器材是開展定向課程、定向越野賽事和定向運動拓展必須具備的器材裝備，包括指北針、號碼布、檢查卡片(計時用)、點標旗(檢查點標志)、點簽器(為到訪指卡記錄信息)和專業定向地圖。最為重要的點簽器分為手動點簽和電子點簽器，手動點簽售價便宜，卻很難滿足多個班級同時上課需要，電子點簽器價格昂貴，很難一次性購置齊全，這是制約定向運動引入中職學校體育課堂的重要因素

2.教學安全因素

體育課堂教學安全非常重要，定向運動更是如此，對校園定向來說，教師在授課環節，無法查看每一名學生的校園活動情況，難免會有崴腳、碰撞等現象發生，這是潛在的安全隱患。學生出發之后不按既定路線練習，自己找個地方呆著，直到下課才回到終點，這些都給教師帶來壓力。

3.師資力量因素

定向運動是一項對技術要求嚴格的體育項目，課前需要繪制地圖，在專業定向運動軟件進行線路設計并打印教學用地圖，提前布置點簽器。課中需要詳細講解和指導。課后對上課成績進行統計和分析。沒有專業定向運動教師，很難開展定向運動課堂教學和訓練。現階段大多數學校都缺乏專業定向運動教師，雖然對非定向運動專業的體育教師進行了業務學習和培訓，卻始終難將定向運動引入到體育課堂中去，師資力量嚴重缺乏。

4.認知觀念因素

對于以傳統項目為上課內容的中職學校來說，新的運動項目引入體育課堂，很難被體育教師理解和接受。特別是定向運動這種體育項目，課前很多準備工作要做，課中不能很好監管學生，課后還要回收和歸納器材。當地其他學校是否開展了這項運動項目，教育行政部門和中職學校的認知觀念也是影響定向運動引入體育課堂的因素。

(三)定向運動引入中職學校體育課堂的干預策略

1.充分利用場地，逐步添置器材

有效利用現有校園場地，是解決定向運動場地問題的最有利途徑。在定向運動教學過程中，可以將校園劃分為幾個區域分別進行定向運動教學，還可以利用學校的小樹林、小花園、教學樓之間的空地，讓校園每一處都能成為定向運動教學用場地。由于定向運動器材昂貴，很難做到一開始就購置齊全，剛開始只需購買必要的定向運動教學用器材，以后可以根據學校實際情況，逐年購置一定數量的器材，經過幾年有計劃的添置，課堂所需器材基本可以得到滿足。陳登職業技術學校在2017年代表上級教育行政部門參加比賽，當時教育局購置了一批訓練用器材，但遠遠不能滿足體育課堂教學所需，在今后幾年里，通過各方努力，每一年都有新器材補充進來，現有器材可滿足6個行政班定向運動教學需要。

2.做好安全預案，培養定向人才

定向運動教學的安全問題無可避免，如何把危險系數降到最低？需要做好安全預案，預想著在定向運動教學過程中會有哪些安全問題出現，出現安全問題時教師如何快速有效解決，形成行之有效并得到印證的定向運動教學安全預案。作為一名職校生，他們的心智逐漸成熟，擁有對事物基本的分析和判斷能力，做好課前準備，加強課堂管理，課后反思總結，安全問題在一定程度上可以得到解決。定向人才是解決上課安全問題的重要因素，在課前和日常的訓練中，應該著重對定向人才的培養。在課間，定向人才就是教師助理，他們可以活躍在校園中有安全隱患的地方，及時發現問題并報告老師。在課后，他們可以反饋上課的安全情況，讓安全預案得到補充，安全隱患得到避免。

3.加強教師培訓，開發適用教材

定向運動是一項技術性很強的體育運動項目，要求體育教師有基本的識圖用圖能力，引進專業定向教師或兼職定向教師是解決這一問題的關鍵。陳登職業技術學校于2017年引進定向兼職教師，兩年后將定向運動引入體育課堂，取得較好效果，并在定向運動競賽中取得驕人成績。引進教師的同時，還需要加強全體體育教師的業務培訓，可以進行校內定向教學課觀摩，也可以組織教師參加專門的定向運動研修班，讓教師在畫圖制圖、定向教學和訓練方面都有提升。在培訓基礎上，還可以聯合專業定向人才，整合校園資源，共同開發校本教材，通過理論引領，讓定向運動教學效果和競賽成績越來越好。

4.轉變認知觀念，加大宣傳力度

定向運動課堂教學雖然存在很多不確定因素，但能有效鍛煉學生體能和智能，培養學生獨立面對和解決問題的能力，增強學生的方向感和判斷能力。陳登職業技術學校幾年前將定向運動作為學校體育課堂教學的重要組成部分，這得益于體育教師認知觀念的轉變，更重要的是學校對定向運動項目的重視，始終將定向運動教學作為學校體育教學的重要組成部分。讓更多學生全面系統了解定向，是定向運動引入到體育課堂的關鍵，需要各方面加大對定向運動的宣傳力度。一方面可以在學生入校時開展定向運動專題講座，讓學生對定向運動有初步認識。另一方面通過學校宣傳欄和海報進行宣傳，制定專門定向運動宣傳墻，讓學生進一步了解定向運動；還可以在學生入學軍訓時進行定向運動體驗活動；舉行定向運動新生挑戰賽；讓學生們充分了解定向運動，為今后定向運動引入體育課堂奠定堅實的基礎。

四、總結

將定向運動引入體育課堂，經過幾年的實踐，通過問卷調查、數據對比和仔細觀察，發現取得以下教學實效。

1.促進學生體質發展，學生的國標測試總成績有所提升。引入定向運動到體育課堂后，通過對某個班級中長跑成績對比，學生中長跑整體成績提升了5.36%。

2.創新了體育教學內容，充分激發學生學習興趣。通過問卷調查，女生喜歡上體育課的比例提升了12.5%，體育課堂中，參與運動的比例提升了17.5%，與同學共同研究學習、探討學習的比例提升了15%。

3.鍛煉了學生體能、智能和方向感，磨煉了學生意志，提高了學生獨立判斷和解決問題能力。

4.定向運動是對學校體育課堂內容的補充，對學生產生諸多有利影響，將定向運動引入到中職學校體育課堂是可行的。