談談體育新課標下新時代學生體育興趣的培養

文/廣東輕工職業技術學院 盧炳坤

新課標下的學校體育應堅持“健康第一”的指導思想，突出新時代學生的個性發展和能力培養，幫助學生掌握體育的基礎知識和基本技能，樹立終身體育意識；同時對學生進行思政教育，以幫助學生樹立正確的人生觀、思想意識、道德觀念，培養學生熱愛祖國、吃苦耐勞的道德情操；以興趣培養激發學生學習體育的積極性和主動性，充分體現學生的主體作用。

一、學校體育應樹立“健康第一”的指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立“健康第一”的教育理念，深化體育教學改革，強化“教會、勤練、常賽”，構建科學、有效的體育與健康課程教學新模式，幫助學生掌握1至2項運動技能，促進中小學生運動能力、健康行為、體育品德等核心素養的形成，為實現“健康中國”“體育強國”作出體育學科的貢獻。

新時代學校體育工作的重要使命和任務就是幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；增強學生體質、提高免疫力、疏導心理焦慮，實現體育與健康教育深度融合，培養學生良好體育衛生習慣，保障學生生命安全。

二、學校體育“以體育人”促進學生德智體美勞全面發展

在加快推進教育現代化的進程中，學校體育教育形態正在發生重大變化，通過深化體育教學改革，轉變教學觀念，全面把握“教會、勤練、常賽”的內涵與要求，可以形成常態化、規范化、系統化的教學組織模式。打造高質量體育課堂，使學生在知識、能力、行為、健康諸方面得到全面提升。明確學生各學段特點與發展需求，使體育教學內容更加富有邏輯性、系統性和銜接性。根據各學段教學目標，合理選擇多元化教學模式和多樣化組織方式，因地制宜、因材施教，增強體育教學改革的有效性、可行性。采用科學、操作性強的發展性評價指標體系，讓體育學業質量評價更加具體、客觀，建立“以評價促發展”的新生態。優化組織管理，建立健全保障機制，形成教育行政部門、學校領導、教師與家長齊抓共管“以體育人”的新格局。體育教師必須堅守教書育人的初心和使命，全面落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展、堪當民族復興大任的時代新人。

三、學校體育的重要作用是培養學生終身體育運動的習慣

2021年4月，教育主管部門表示，要將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目，并由此實現學校體育工作與學校、教育行政部門、地方政府的政績考核掛鉤，與教師的績效工資、職稱掛鉤，與學生的綜合評價、升學掛鉤。

對于任何一個階段的學生來說，其學習的動力都來源于興趣和愛好，中小學體育課的目標應該是幫助學生發現體育的樂趣，學會運動的初步技巧，養成終身鍛煉的習慣。無論是學校還是體育教師，其開展體育教學活動的主要任務，就是在鍛煉學生身體的同時，結合學生興趣愛好選擇適合自己的運動項目，達到陶冶情操的效果，讓學生在鍛煉中得到快樂。

四、學校體育培養學生學習體育興趣的方法

1.學校體育改革的關鍵在于更新體育理念

學校體育改革應全面貫徹黨的教育方針，緊扣和落實立德樹人根本任務，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。故學校體育將從基礎、提高、拓展三個方面重新確立上下貫通的課程內容體系，課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學生核心素養，學校體育教材體系建設要扎根中國、融通中外，充分體現思想性、教育性、創新性、實踐性，根據學生年齡特點和身心發展規律，圍繞課程目標和運動項目特點，精選教學素材，豐富教學資源。

學生的體育課應該不斷完善，并多元化地開展，同時體育課中合理和適當的運動對學生的學習減壓也有一定的好處，體育課應堅持從基礎教起，強調動作規范；在學校廣泛增加體操和跑步運動的比重，這些運動簡單易學、易熟、易精、易出效果，有利于培養全民健身的習慣。

2.學校體育不斷完善新的體育教學模式

教育部調查發現，目前67%的中小學學生睡眠時間不達標，中小學體育課時被擠占問題突出，學校體育應逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式。在體育教學活動中注重增加游戲與比賽等競爭要素，讓學生在體育鍛煉中享受競爭與表現的樂趣，實現從激發興趣到形成志趣、享受樂趣的層層深入。通過組織游戲、增加競賽、豐富內容、鼓勵自主等方式，提高學生鍛煉的積極性、主動性、自覺性和持久性，幫助學生有效鍛煉、掌握技能、提高能力、體驗成功，使其真正能夠樂在其中；教會學生科學鍛煉和健康知識，指導學生掌握跑、跳、投等基本運動技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術、冰雪運動等專項運動技能。健全體育鍛煉制度，廣泛開展普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節，組建體育興趣小組、社團和俱樂部，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽。合理安排校外體育活動時間，著力保障學生每天校內、校外各1個小時體育活動時間，促進學生養成終身鍛煉的習慣。

3.發揮學生的主體作用，培養學生的興趣

體育教學是師生的雙邊活動，教師傾情投入，才能成為學生的益友。只有在師生默契配合的前提下，體育教育才會取得好的教學效果。如學生見了教師覺得可畏，產生恐懼、戒備的心理，并且敬而遠之，那么師生間的情感就很難得到交流，更談不上啟迪思維和激發情緒。相反，如果教師的教態端莊、語言生動、示范優美大方，學生對教師的信賴感就會增強，可見，教師的感情和情緒會直接影響到學生興趣。因此，教師應盡可能地與學生同活動、同歡樂，使自己成為他們中的一分子，把自己的感情、情緒融于學生之中，一起大聲地歡笑，一起鼓掌叫好，學生會以教師為榜樣，和教師做朋友，練習也會變得更起勁。因為他們已從心理上對教師產生敬佩和愛戴的情感，這不僅讓學生產生求知的欲望和愉悅的情感，而且還有心理催化作用。親其師，信其道。師生間建立起情感，對提高教學質量很有益處。事實證明，在體育教學中要不斷探索，不斷創新，充分發揮、挖掘教師的主導和學生的主體作用，啟迪培養學生的興趣，調動其積極性，他們體育學習的水平才會提高。

4.課外體育活動是學生體育興趣培養的繼續和延伸

一方面，學校體育除了正常開體育課程之外，利用課外的第二課堂時間組織各項體育項目比賽，廣泛開展籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球，甚至毽球比賽、輕排球比賽以及各種校園趣味運動項目比賽，比如匹克球、柔力球、健身操、瑜伽、武術、拔河、毽球、跳大繩等項目比賽，通過經常組織校際班級比賽，使學生在欣賞或參與比賽時獲得樂趣和榮譽感，潛移默化地促使學生由不愛活動到愛活動，由不感興趣到主動參與，真正體會體育的魅力，從而調動其參與體育活動的積極性。這樣，不僅有助于教學質量的提高，還能夠活躍學生的業余生活，增強體質，使其養成自覺參加體育鍛煉的良好習慣。同時，也培養學生的組織和協調溝通能力、意志品質以及團隊合作能力。

另一方面，發揮學校學生社團的組織功能，營造濃厚的校園體育文化氛圍。學校建立形式多樣的社團、體育單項目協會，在每一年某個時間段以體育節的形式，向所有學生宣傳體育活動、鍛煉身體的重要性，培養學生的終身體育意識。學生社團組織在學校體育中發揮著競賽的杠桿作用，如學生會、體育運動協會，等等，無疑是很好的校園團體，能有效地利用課余時間，讓學生有計劃、有目的、有發展地參加體育鍛煉，強健體魄、陶冶情操，加強學生之間的聯系，促進學生的身心發展。

五、建議

體育教師在上體育課的過程中自始至終切實改革課堂教學，轉變傳統教學模式，改革單個技術動作反復操練的訓練模式，重視在體育教學中強化鍛煉、增強學生體質，在基本運動技能的鍛煉中不斷發展學生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協調、平衡等身體素質，才能豐富學生學習運動技術的經歷。學校和教師在體育教育中應關注全體、關注課堂、關注能力，真正幫助學生掌握一兩項運動技能。學校體育教學是培養學生體育能力和終身體育意識的基石，這一教育成功與否，將直接對學生今后的終身體育鍛煉產生很大的影響。只有學生產生了濃厚的體育興趣，懂得了鍛煉身體的方法和鍛煉身體的重要意義，才能養成終身體育鍛煉的良好習慣。