基于“互聯網+”的廣告學教學改革與實踐分析

文/芮雪伊（平頂山學院 河南平頂山 467000）

前言

在我國的高校教育中，廣告學教學是一門重要的學科，該學科比較重視理論和實踐的結合，其中實踐尤為重要。但是大部分的學校在進行教學的過程中會更多重視理論教學，導致對實踐教學忽視。而隨著我國互聯網的發展，“互聯網+”成為現今社會中一種重要的技術手段。通過借助“互聯網+”新技術和新思維，對廣告學教學進行改革，并將其運用到廣告學教學中，進而培養具有創新和創意的新型人才，從而提高高校廣告學教學的質量，改變以往廣告學教學中偏離實踐的問題，為社會提供更多的高質量廣告人才。

一、“互聯網+”的基本概述

在現代社會中，相對于傳統的媒體來說，互聯網對人的影響越來越大。在日常的生活中，大部分的年輕人都會利用互聯網來獲取信息和知識，大多數學生在高校中利用互聯網進行學習和生活。而隨著互聯網的發展，“互聯網+”應運而生。“互聯網+”是指在創新2.0（信息時代、知識社會的創新形態）推動下由互聯網發展的新業態，也是在知識社會創新2.0推動下由互聯網形態演進、催生的經濟社會發展新形態，這種經濟發展的新形態主要是依托互聯網發展起來，對我國的各個領域都產生了較大的影響。而在高校的教學中，“互聯網+”的方式對廣告學教學也產生了積極和消極的影響，一方面，教師借助“互聯網+”的方式進行創新，將教學內容與學生的日常生活結合起來，改變傳統的教學方式，構建新型的教學模式和理念，打破傳統教學的時間和空間局限性，提高廣告學教學的質量和有效性。但是另一方面“互聯網+”也會對廣告學教學產生消極的影響， 廣告學是傳播學的一個重要組成部分，信息在傳播的過程中需要辨別，借助互聯網的方式在學習的過程中容易被良莠不齊的信息誤導，影響廣告教學的質量。因此，在廣告學教學的改革和實踐中，要創新性地借助“互聯網+”的思維和方式進行改革，進而促進廣告學教學的進步和發展。

二、基于“互聯網+”的廣告學教學改革的必要性

1.課程發展的需求

在廣告學的教學中，課程發展的需求是教學改革的必要性。在廣告學的教學中，課程體系是其中的重要基礎，如果廣告學的課程體系無法與社會的發展相適應，會嚴重影響廣告學的教學實踐。而借助“互聯網+”的方式，高校對課程體系進行創新和發展，借助創新性的課程體系和內容改變傳統的課程體系，讓廣告學教學能夠與社會的發展相適應，避免課程體系和內容落后于時代發展。同時，在廣告學的教學中，大部分高校廣告學教育工作人員均存在教育模式與學生實際需求相脫節、教育內容不具吸引力等問題，這樣會出現教師的教學與學生的學習相矛盾的情況，導致學生對課程的興趣降低，影響教學效果。這種原因大多數是由于課程內容和教學方式老化和落后引起的，而“互聯網+”的模式能夠利用先進的技術手段更新課程內容和教學方式，通過課程體系的更新，促進廣告學的教學發展。從中可以看出，在廣告學的教學改革中，利用“互聯網+”的技術手段改革課程體系，對課程的發展具有一定的促進作用。

2.人才培養的需求

在廣告學教學的改革實踐中，人才培養的需求可以利用“互聯網+”的教學手段提升人才培養的水平。在高校的教育中，人才的培養是其根本任務，人才培養在一定程度上對學生的社會競爭力會產生較大的影響，而在人才培養中，如果缺乏相應的目標定位，或者人才培養目標定位不清晰，從而對學校的人才培養產生不良的影響。因此，在高校的教學中，教師利用“互聯網+”的教學理論和方式，加強對學生進行實踐方面的教學，尤其是在一些藝術設計和傳媒院系中，充分利用互聯網加強學生與社會的融合，讓更多的學生能夠了解到社會的發展趨勢，這樣可以提升高校的教學質量，培養社會需要的廣告人才，提高學生人才培養的質量，促進學生的全面發展和進步。

三、基于“互聯網+”的廣告學教學的改革策略

1.明確目標定位

在廣告學的教學中，明確目標定位是“互聯網+”背景下教學改革策略中的一個重點。在高校的教育中，人才的培養是其中的重要內容，而在人才的培養中，目標定位是核心問題。在經濟高速發展的今天，社會快速變化，廣告作為媒體中的一種，必須對社會的發展變化格外重視和敏感。但是在我國的一些藝術媒體教學中，更多的主要是以培養營銷型人才為主，對于復合型人才的培養較少，這就導致對人才培養的目標定位出現問題。故此，在互聯網的今天，利用“互聯網+”的方式，更加明確廣告學對人才培養的目標定位，朝著創新、創意以及創業的復合型人才方向培養。在進行人才培養的目標定位中，利用“互聯網+”的手段能夠搜集到世界各地的廣告學教材和內容，對其內容進行整理，利用多元化的教學內容培養出高精專的人才。除此之外，在進行廣告學的教學實踐中，廣告人才除了需要具備基礎的營銷知識之外，設計學、經濟管理學、傳播學、心理學和社會學都是需要學習的內容，除了基礎的營銷技能之外，也要做到以人為本，對學生的培養要共性和個性相結合，進而培養出互聯網時代的創新型復合人才，進而服務更多的企業，也服務于社會。通過“互聯網+”的方式對人才培養的目標定位進行確定，培養出創新型復合人才，進而提高高校的教學質量[1]。

2.豐富教學載體

豐富廣告學的教學載體也是“互聯網+”背景下廣告學教學中的改革實踐之一。在現今的社會中，任何事情都需要多方面的融合，這樣才能產生更多更具有創意性的想法，教學也是。“互聯網+”的概念即對互聯網和多領域進行充分融合，這種跨界的思維在社會中越來越常見，被更多的人所接納和使用，也對社會的發展和進步起到了重要的推動作用。那么在廣告學的教學中，如何利用“互聯網+”進行跨界合作？怎么跨？這些都是需要面對的問題。因此，在廣告學的教學中，教師要改變傳統的教學理念和教學方式，利用“互聯網+”的方式，采用一些創新性的新媒體授課技術，例如微課和慕課等，將其運用到廣告學的教學中，將教學中的一些知識和理論等利用圖片和視頻展現出來，這樣可以讓學生對一些抽象的知識更加直觀化的理解，有利于廣告學教育的進一步展開。此外在廣告學的教學中，教師應利用“互聯網+”與廣告學結合的思維，激發學生的個人意志和理性思維，讓學生在學習的過程中提高其思辨能力，并讓學生行為主動地增強學習意愿，提升學生的學習能力。慕課模式是隨著“互聯網+”逐漸發展的一種教學模式，在廣告教學改革中得以應用，教師通過互聯網查詢與廣告教學相關的各種慕課資源，形成豐富、健全的慕課學習資源庫，學生們可以通過互聯網進行慕課學習。慕課具有反復觀看、打破時間和空間限制等優點，學生們可以在慕課平臺輕松、愉快地學習，既能夠實現對傳統課堂的補充，還能夠提升學生的自主學習能力，綜上所述促使其在廣告教學改革中的推廣和應用越來越廣泛。故此，在廣告學的教學改革實踐中，“互聯網+”的思維方式融入到教學中，豐富廣告學的教學載體，創新教師的教學方式和手段，讓教師樹立跨界融合的思維，幫助學生和教師共同進步[2]。

3.樹立融合思維

在廣告學的教學中，利用“互聯網+”的方式，將廣告學的理論和實踐相結合，樹立融合的思維，讓學生在理論和實踐中學習和進步，提高學生的綜合性水平。在廣告學的教學中，理論和實踐的結合是其中的重點。而在傳統的廣告學的教學中，教師更多重視對理論的教學，對學生的實踐重視較少，教師應將傳統狹窄的理論領域逐漸深入到開闊的現實生活領域當中，同時將廣告的理論教學延伸到實踐教學中，可以讓學生能夠從社會、消費、文化等多個不同的視角來充分理解廣告學教育的內容，以及能夠深層次的挖掘廣告學理論知識。此外在廣告學的教學中，采用“互聯網+”思維和方式，將一些生活中的案例引入課堂中，并將課程的內容進行簡化、生活化和實踐化，讓教學的內容更加貼近學生的實際生活，從而幫助學生更加深入理解晦澀難懂的內容。除此之外，“互聯網+”的方式，可以讓教師在教學中明確理論節點，引導學生在學習的過程中挖掘深層次的理論知識，并追溯問題的本質，進而提升廣告學的教學水平。因此，在廣告學的教學改革實踐中，“互聯網+”的思維和方式可以增加教師和學生之間的互動，強化理論和實踐的融合，利用融合的思維創新廣告學的教學[3]。

四、結語

總而言之，在現今互聯網的快速發展中，“互聯網+”作為一種新型的技術手段和思維，對社會各個領域都產生了較大的影響。而在我國的教學中，借助“互聯網+”的思想和方式，改變傳統的廣告教學理念和方式，豐富廣告教學的載體，并明確廣告教學目標的定位，通過融合的思維方式與學生進行交流互動，進而隨著社會的發展開創新的教學技術、教學內容和教學方式，打破思維壁壘，提升教學能力，改變評價方式，為提升高校廣告學專業的影響力和競爭力奠定堅實的基礎，促進我國高校教育的創新性發展。