高校研究生思政—職業(yè)生涯協(xié)同教育機(jī)制研究

文/薛思雅（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 北京 100083）

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，提出要堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）[1]，以全面落實(shí)立德樹人要求。研究生教育的目的是培養(yǎng)面向國(guó)家和社會(huì)需要的高層次人才，必須更加重視思想政治教育。那么如何更好進(jìn)行研究生思政教育呢？建立思政—生涯協(xié)同教育機(jī)制，以生涯教育為抓手進(jìn)行思想政治工作是一個(gè)途徑。

一、必要性

1.研究生思政教育的現(xiàn)狀及問題

研究生群體相對(duì)成熟，自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行思想政治教育容易引起學(xué)生逆反情緒，必須通過有力抓手，觸到學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)研究生科研壓力大，課余時(shí)間少，群體相對(duì)分散，想通過傳統(tǒng)的集中方式進(jìn)行思政教育，效果甚微。

目前研究生思想政治教育在深度、廣度、力度方面都存在不足。主要體現(xiàn)在：第一隊(duì)伍不健全，集中反映在研究生專職輔導(dǎo)員數(shù)量不足方面。教育部對(duì)本科生專職輔導(dǎo)員配置有1：200的要求，但對(duì)研究生輔導(dǎo)員配比規(guī)定較為模糊，部分高校二級(jí)學(xué)院配備研究生專職輔導(dǎo)員不足，學(xué)生兼職輔導(dǎo)員流動(dòng)大，理論功底和專業(yè)素質(zhì)參差不齊，在思政教育方面的作用甚微。第二職能不清。《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》再次強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”，堅(jiān)持“社會(huì)主義辦學(xué)方向，教書與育人相統(tǒng)一”。但在日常工作中，導(dǎo)師易將注意力集中在專業(yè)教育層面，忽視思想政治教育。第三，缺乏有力抓手。目前研究生思政仍以黨團(tuán)班建設(shè)為核心，沒有觸及到學(xué)生最關(guān)心的問題，開展工作如同隔靴搔癢，難有成效。要克服這些問題就必須“牽住牛鼻子”，將生涯教育融入思政教育中，以服務(wù)促教育，以教育引領(lǐng)服務(wù)。

2.生涯教育的供—需矛盾

近年來，我國(guó)高校研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2019年我國(guó)研究生招生人數(shù)已達(dá)到91.7萬(wàn)，與2010年的53.8萬(wàn)相比人數(shù)幾乎翻了一番。[2]研究生擴(kuò)招緩解了本科就業(yè)壓力，但研究生畢業(yè)后仍面臨就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)規(guī)劃問題，這也成為研究生最為關(guān)注的問題。職業(yè)生涯教育，在于全流程的教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生建立意識(shí)，確立目標(biāo)，制定計(jì)劃，分步實(shí)施，強(qiáng)調(diào)發(fā)展與探索，能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)。

目前高校基本都開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，主要針對(duì)本科生。但本科生深造率高，就業(yè)人數(shù)少，對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求不強(qiáng)，對(duì)《職規(guī)》課程重視不夠，升至研究生后，仍缺乏相關(guān)的生涯規(guī)劃知識(shí)和意識(shí)。對(duì)比而言，研究生需求迫切，卻缺乏專門的生涯教育，導(dǎo)致研究生對(duì)職業(yè)選擇和角色定位不能形成清晰的認(rèn)知。

二、可能性

建立生涯—思政協(xié)同教育機(jī)制，有其必然性。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是生涯教育與思政教育的目標(biāo)一致，二者相輔相成；二是生涯教育中蘊(yùn)含著思政教育的關(guān)鍵要素。

1.生涯與思政教育的目標(biāo)一致，相輔相成

高校思想政治工作關(guān)系高校為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的根本問題，而這也昭示了生涯和思政教育的一致目標(biāo)。

（1）為誰(shuí)培養(yǎng)人

高校培養(yǎng)人，是為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才。研究生思想政治教育的目標(biāo)就是在人才培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)研究生樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，讓研究生從內(nèi)而外生發(fā)出投身社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的熱情。而職業(yè)生涯教育強(qiáng)調(diào)的是規(guī)劃，在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上，了解自己，探索工作世界，求得具體的發(fā)展路徑，引導(dǎo)學(xué)生思考在新的時(shí)代背景下工作世界有什么不同，國(guó)家需要什么，社會(huì)需要什么，從而具體化自己的進(jìn)步和發(fā)展之路。思政教育是建立在理性認(rèn)知基礎(chǔ)上的理想信念教育，而生涯教育則是理想信念之下的方法論指導(dǎo)，二者是戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，缺一不可。

（2）培養(yǎng)什么樣的人

我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，主張對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行道德教育、科學(xué)和文化素質(zhì)教育、法治教育等。思想政治教育不僅是思想道德教育，更是全方位多角度的教育，讓大學(xué)生、研究生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

而職業(yè)生涯教育同樣要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在生涯教育中，首先要求學(xué)生了解自己，探索自己的興趣、性格、價(jià)值觀和技能，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工作世界，然后通過計(jì)劃、調(diào)整，拓展自己各方面的能力，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓寬視野，提升自身價(jià)值。思政教育和職業(yè)生涯教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才方面目標(biāo)一致。

（3）如何培養(yǎng)人

培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，必須堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，堅(jiān)持建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系，這是培養(yǎng)高素質(zhì)高層次人才的必由之路。堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，是思想政治教育的應(yīng)有之義。而思政教育是要通過高素質(zhì)教師隊(duì)伍來貫徹落實(shí)，不僅有思政課程教師、輔導(dǎo)員，還需要專業(yè)教師通過課堂、科研向?qū)W生傳遞正能量。同時(shí)要將思想政治工作貫穿到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系之中。職業(yè)生涯教育也需要輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生自治組織等多方位協(xié)同，通過不同的途徑，在不同陣地起作用。

2.生涯教育中蘊(yùn)含著思政教育的因素

（1）理想信念教育因素[3]

理想信念教育是思想政治教育中最核心的任務(wù)。通過思想引領(lǐng)讓研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓研究生在學(xué)習(xí)生活和工作中充分認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任。而在研究生生涯教育中，理想信念教育天然地貫穿始終。從入學(xué)新生教育開始，就需要引導(dǎo)學(xué)生西部就業(yè)，扎根基層，樹立正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來等。[4]

（2）思想道德教育因素

思想道德教育是思想政治教育中的關(guān)鍵任務(wù)。愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，而在生涯教育中更是不可或缺。愛國(guó)是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，敬業(yè)是職業(yè)生涯中必須一以貫之的態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生探索自我的過程中，堅(jiān)守誠(chéng)信是最為重要的自我管理技能，也是個(gè)體的立身之基。而在探索職業(yè)世界的過程中，朋輩之間的幫助必不可少，了解工作訊息，獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，得到職業(yè)成長(zhǎng)，都需要朋輩互助，這便是友善的體現(xiàn)。

（3）綜合素質(zhì)教育因素

思想政治教育以全面發(fā)展為目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于研究生這個(gè)高素質(zhì)人才群體而言，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是思政教育的重要方面。研究生承擔(dān)著科技自立自強(qiáng)的歷史使命，面向國(guó)家發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略需求進(jìn)行創(chuàng)新，是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的題中之義。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是職業(yè)生涯教育中的重要一環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不僅體現(xiàn)在世界觀方面，要站在不同的側(cè)面認(rèn)知職業(yè)道路和職業(yè)選擇；也體現(xiàn)在方法論方面，要用創(chuàng)造性的方式方法解決職業(yè)選擇、個(gè)人成長(zhǎng)和角色平衡等問題。

三、建立研究生思政—生涯協(xié)同教育機(jī)制的路徑

要建立起思政—生涯的協(xié)同教育機(jī)制，需要在把握思政規(guī)律和生涯教育方法的基礎(chǔ)上，將二者有機(jī)地融合。協(xié)同具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.教育理念的協(xié)同

要樹立服務(wù)理念。研究生的思政工作者面對(duì)特殊的對(duì)象群體，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重在服務(wù)而非管理。從供給側(cè)審視思政教育本身，牢牢把握研究生對(duì)生涯教育的需求，將思政引導(dǎo)滲透在生涯教育中，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生在得到服務(wù)的過程中將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化于心。

2.教育隊(duì)伍的協(xié)同

加快建立“四層次六主體”的研究生思政—生涯教育隊(duì)伍。傳統(tǒng)的研究生思政工作主要依靠輔導(dǎo)員進(jìn)行，職業(yè)生涯教育由輔導(dǎo)員和就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心相互配合。思政—生涯協(xié)同教育機(jī)制的建立則必須依靠導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心、其他教師、學(xué)生自治組織、校友等六個(gè)主體共同推進(jìn)。

其中第一層次是導(dǎo)師，導(dǎo)師是核心。充分落實(shí)“導(dǎo)師責(zé)任制”，分別從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師，特別是新晉導(dǎo)師的培訓(xùn)，主要涉及思政、就業(yè)、心理等方面，尤其是對(duì)教師黨員，要加強(qiáng)理論引導(dǎo)和教育，逐漸轉(zhuǎn)變導(dǎo)師思路，讓研究生導(dǎo)師從傳統(tǒng)的只負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)科研到思想心理學(xué)專業(yè)就業(yè)全方位多角度引導(dǎo)[5]。

第二層次包括輔導(dǎo)員和就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心。輔導(dǎo)員需要注重黨團(tuán)工作和就業(yè)工作的融合。通過組織職業(yè)生涯規(guī)劃主題黨日活動(dòng)等，將生涯教育融入思政教育。針對(duì)研究生新生、畢業(yè)生等不同群體組織專題就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會(huì)，在提供技能知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心能夠提供充分的技術(shù)支持。作為專業(yè)人員，通過簡(jiǎn)歷修改、職場(chǎng)禮儀等培訓(xùn)，讓研究生養(yǎng)成自律習(xí)慣，遵從職場(chǎng)規(guī)則，同時(shí)提供豐富的就業(yè)和實(shí)習(xí)信息，讓學(xué)生擁有更大的選擇空間。

第三層次包括其他教師。在導(dǎo)師教育的基礎(chǔ)上，思政課教師可以在研究生思政課堂上結(jié)合就業(yè)價(jià)值觀教育進(jìn)行思想引領(lǐng)。專業(yè)教師從專業(yè)角度出發(fā)，通過課堂和教研室工作對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇進(jìn)行有效引導(dǎo)。[6]行政教師泛指學(xué)校其他行政管理人員，如學(xué)院辦公室、研究生院、后勤等，在日常工作中更加注重服務(wù)，更加講求規(guī)則，為學(xué)生做好示范。

第四層次包括學(xué)生自治隊(duì)伍和校友。這一層次人數(shù)最多，影響范圍最廣。可以通過兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍、研究生會(huì)、研究生支部、研究生社團(tuán)、課題組等在學(xué)生群體中廣泛開展職業(yè)生涯的宣傳教育工作。校友隊(duì)伍也是可以發(fā)掘的“富礦”，因?yàn)閷I(yè)背景相同，職業(yè)道路多樣，校友群體更具有引領(lǐng)作用，可以通過校友獎(jiǎng)助學(xué)金的設(shè)立、校友沙龍等方式動(dòng)員校友參與學(xué)生的思政—生涯教育工作。

3.培養(yǎng)模式的協(xié)同

研究生思政—生涯協(xié)同教育機(jī)制的建立，要深化理論，聯(lián)系實(shí)際。必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)開設(shè)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，如果囿于各方面條件無法保證課堂面授，可以建立針對(duì)不同專業(yè)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃慕課，作為研究生必修課。較之本科課程，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，一方面融入價(jià)值導(dǎo)向，尤其是在自我探索和工作世界探索中，倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀；另一方面更多地結(jié)合專業(yè)發(fā)展走向，讓學(xué)生對(duì)未來的道路有更清晰明朗的認(rèn)知。同時(shí)在課程中加入實(shí)踐部分，要求研究生更多地走向社會(huì)，除科研工作外，積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過“社會(huì)學(xué)校”理論聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)。

4.培養(yǎng)周期的協(xié)同

思想政治教育和職業(yè)生涯教育都不是階段性的，具有長(zhǎng)期性、延伸性的特點(diǎn)，必須注重教育的接續(xù)性。這就意味著思政—生涯機(jī)制的建立，不僅要著眼于學(xué)校教育，更要將學(xué)生未來的工作、家庭、發(fā)展融入其中。可以引入兩個(gè)平臺(tái)：一是心理健康教育平臺(tái)，目前高校都有心理中心和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，在思政—生涯協(xié)同機(jī)制建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將二者職能有機(jī)結(jié)合，以“健康和發(fā)展”為主題，通過對(duì)思政-生涯協(xié)同教育隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，讓更多教師和學(xué)生骨干承擔(dān)研究生團(tuán)體輔導(dǎo)的任務(wù)，在不同團(tuán)體中啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知自我，讓學(xué)生學(xué)會(huì)角色平衡，保持健康身心。二是校友平臺(tái)，思政—生涯教育機(jī)制是一個(gè)傳幫帶的教育體系，將校友工作有機(jī)地融入其中，能夠?qū)ⅰ叭瞬排囵B(yǎng)”的任務(wù)落到實(shí)處。在朋輩互助中，讓研究生真正理解“反哺”的意義，實(shí)現(xiàn)立德樹人的功效。