網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的困境與突圍之道

文/黃靖文（閩南理工學(xué)院 福建泉州 362700）

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，科學(xué)技術(shù)得到了快速的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面的鋪開。所以，不管是大學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活方式都受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響和沖擊。此外，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用依賴性也逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)上冗雜的信息對(duì)大學(xué)生的思想觀念和思維模式造成了沖擊。網(wǎng)絡(luò)上各種復(fù)雜的信息良莠不齊，都嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的引領(lǐng)，這也為高校的思想政治工作帶來了很多的不利影響。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生的思想行為變化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，極大程度上改變了當(dāng)今大學(xué)生的精神狀態(tài)和生活方式，這種方式變化主要源自于互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源對(duì)大學(xué)生的思維模式產(chǎn)生了潛移默化的深刻影響。除此之外，大學(xué)生主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，對(duì)自身的價(jià)值判斷和思維模式也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，具體表現(xiàn)為如下的幾點(diǎn)。[1]

1.大學(xué)生思想多元化

與傳統(tǒng)的信息傳播相比較，網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸量更大、瀏覽信息更為開放、共享性較強(qiáng)，這為大學(xué)生主動(dòng)汲取信息拓寬了渠道，豐富了范圍，隨之帶來的是大學(xué)生越來越追求海量的信息收集。只有這樣，才能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的信息需求量，對(duì)他們的價(jià)值觀和思想都產(chǎn)生了很大的影響。

2.大學(xué)生思辨水平弱化

與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷增加，網(wǎng)絡(luò)速度特別是移動(dòng)智能端的普及和流量增加，讓大學(xué)生獲取信息較以往更加的便捷和快速。由于網(wǎng)上的信息繁多，讓很多大學(xué)生沒有耐心去鉆研學(xué)術(shù)知識(shí)和思考相關(guān)問題，遇到了難題就立即上網(wǎng)搜索，希望能夠快速地找到答案，對(duì)于背后的邏輯以及使用性和具體的理論不能夠進(jìn)行深入地思考和分析。

3.大學(xué)生行為表現(xiàn)更加隨意化

隨著移動(dòng)智能手機(jī)端的快速發(fā)展，使得自媒體行業(yè)蓬勃推進(jìn)，在自媒體平臺(tái)中，每個(gè)人都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，透露自己的心聲。同時(shí)，青年學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者和接受者，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的隱蔽性和虛擬性往往會(huì)被蒙蔽了雙眼，但是互聯(lián)網(wǎng)并不是法外之地，這種隱蔽性和虛擬性也會(huì)助長學(xué)生惡意情緒的宣泄，使得網(wǎng)絡(luò)的生態(tài)環(huán)境變得惡化，以此來使大學(xué)生產(chǎn)生消極的行為和思想。

4.大學(xué)生道德觀念弱化

這些年，由于我國高校對(duì)思想政治教育體系缺乏足夠的重視，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的各種信息沒有進(jìn)行過濾及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在虛擬化的特征，大學(xué)生用戶在瀏覽時(shí)容易受到不良信息的干擾和影響。與線下傳統(tǒng)的社會(huì)道德體系和道德規(guī)范不同，網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界由于缺少監(jiān)管和道德上的約束，大學(xué)生只能通過自我監(jiān)督和自我約束來規(guī)范個(gè)人行為。而這一階段的大學(xué)生道德價(jià)值體系正處于發(fā)展階段，良好的世界觀和人生觀尚未形成強(qiáng)烈的好奇心和能動(dòng)性，會(huì)讓他們在上網(wǎng)過程中瀏覽到一些不良信息。由于大學(xué)生缺乏鑒別信息的能力，網(wǎng)上不良信息讓他們的意識(shí)薄弱，產(chǎn)生自由主義思想，使道德觀念也不斷地削弱。

5.國外多元化思想的滲透

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，使得信息傳播媒介已經(jīng)突破了國與國之間的界限，讓大學(xué)生能夠了解到世界上不同國家和地區(qū)的信息。但是，不同國家受到地緣環(huán)境、社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀的影響，容易受到一些西方國家資本主義思想的侵蝕，受到一些帶有地域性、民族性和國家性價(jià)值觀的誤導(dǎo)，影響了自身社會(huì)主義價(jià)值觀的建立，進(jìn)而使自身的道德水平達(dá)不到大學(xué)生的要求，影響了自身正常的身心發(fā)展，這對(duì)高校思想政治工作的順利開展會(huì)帶來一系列負(fù)面影響。

二、當(dāng)今我國大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.教育內(nèi)容缺乏感染力

就當(dāng)今眾多高校的思想教育課堂來說，很多的思想政治教育課堂往往是采用傳統(tǒng)單一的信息輸出模式，老師采取“一言堂”的方法進(jìn)行課堂知識(shí)的講授，沒有適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的變化，不能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息來創(chuàng)新自身的教學(xué)內(nèi)容，配合微信微博等新媒體平臺(tái)開展工作，授課內(nèi)容較為老套，不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂注意力不斷的下降。

2.思想教育知識(shí)性欠缺

盡管當(dāng)今的教育者對(duì)于思想政治教育課程的工作有了一定創(chuàng)新性地思考，但是在實(shí)際的落實(shí)過程中仍然采用以往的灌輸式教育模式，這使得學(xué)生在課堂上所接觸到或?qū)W習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中過于機(jī)械單調(diào)，不能將知識(shí)融匯成自己的實(shí)際行動(dòng)，做不到知行合一，使得相關(guān)理論知識(shí)掌握得不深刻、不具體、不牢固。

3.思想政治教育缺乏理想化

當(dāng)今的高校政治教育方面，往往片面地強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，卻忽略了關(guān)懷內(nèi)容，缺乏對(duì)個(gè)人的尊重。這與課堂教育主體性以及理論性也是相互矛盾的。當(dāng)今，隨著新一代00后已經(jīng)成為了大學(xué)生活中的主體，這一代的青年人更加注重個(gè)性化以及自我的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注和自身利益相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，注重興趣愛好未來發(fā)展等諸多問題。所以，高校的教育工作者要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新教育內(nèi)容，不能只單一的灌輸社會(huì)價(jià)值。

4.思想政治教育話語引導(dǎo)力減弱

對(duì)以往的思想政治教育來說，他作為統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)教育和宣傳模式，由于不同的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展內(nèi)容，使得不同學(xué)生的價(jià)值觀輸出受到了很多的影響。一些互聯(lián)網(wǎng)中虛擬開放的空間和信息快速的傳播，使不同類型的文化在互聯(lián)網(wǎng)中相互滲透，這些信息有一些積極向上，也有一些消極內(nèi)容，所以這種互動(dòng)式的話語體系打破了以往教育工作中單向性的輿論體系。所以在網(wǎng)絡(luò)的傳播過程中，價(jià)值多元和傳播失序的情況會(huì)使得思想教育工作的難度變得更大。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育問題

1.缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

當(dāng)今，很多高校雖然認(rèn)識(shí)到了將網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容融入到思想政治教育課堂中的重要性，但是往往在實(shí)際行動(dòng)過程中投入的力度不夠。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)新內(nèi)容不足，導(dǎo)致課上內(nèi)容變成了灌輸和說教，這雖然給學(xué)生帶來了一些理論性的內(nèi)容，但卻讓學(xué)生產(chǎn)生了距離感。由于缺乏與學(xué)生思想上的互動(dòng)性，導(dǎo)致這門課程難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。

2.缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)思想政治隊(duì)伍

此外，一些高校也沒有隨著時(shí)代的腳步進(jìn)行發(fā)展，在教育思路和教育方法過程中依然固執(zhí)地采用傳統(tǒng)的教育方法，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)施配備欠缺，重視性不足，一些高校只是在行為上機(jī)械地開展網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)質(zhì)上只是將線下的內(nèi)容原封不動(dòng)地傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這種形式主義的做法并沒有能夠從根本上解決思想教育課堂的問題。此外，一些思想政治教師也沒有經(jīng)歷過專門的網(wǎng)上培訓(xùn)，對(duì)于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語了解較少。課堂教育過程中缺乏吸引力和創(chuàng)造力，無法發(fā)揮這門課堂的育人作用。

3.思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)

近些年，由于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播速度不斷加快，這就打破了校內(nèi)外的壁壘，而大學(xué)生思想政治教育工作往往不能單一依靠校園內(nèi)的教育內(nèi)容，此外，由于網(wǎng)上信息復(fù)雜多變，經(jīng)常發(fā)布一些與高校思想政治主流價(jià)值觀相違背的輿論導(dǎo)向，容易讓大學(xué)生產(chǎn)生思想上的混亂，使思想政治課堂教育內(nèi)容不斷弱化。

四、解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育問題的思路

1.將網(wǎng)絡(luò)思想教育融入日常生活

思想政治教育工作的開展離不開教育工作者的情感融入與環(huán)境的變化，所以情感和環(huán)境內(nèi)容，對(duì)于思想政治教育工作的開展有著很好的促進(jìn)作用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，使一些內(nèi)容消除了社會(huì)和校園的壁壘。所以在授課過程中，教師只有將社會(huì)現(xiàn)象與校園知識(shí)二者相結(jié)合，將講授的知識(shí)體系不斷的創(chuàng)新，共同打造良好的輿論環(huán)境，在潛移默化中來改變大學(xué)生的思想和行為，這樣才能更好地提高思想政治教育工作的實(shí)效。

2.使用大數(shù)據(jù)把控思想政治教育方向

同時(shí)，相關(guān)高校的教育工作者和教師也要利用網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)便利特點(diǎn)，通過將一些思想行為和教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)化，利用海量的數(shù)據(jù)庫信息，為教師提供了新的教學(xué)思路或支撐，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的問題。同時(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)判斷出影響大學(xué)生思想行為的重要內(nèi)容，以此來獲取發(fā)展趨勢。根據(jù)大學(xué)生的需求來調(diào)整授課內(nèi)容來確保課堂的高效性和實(shí)效性。

3.培養(yǎng)專業(yè)化思想政治教育隊(duì)伍

當(dāng)今的高校大學(xué)生普遍是“00后”的一代，這一代學(xué)生自成長以來就一直接觸在互聯(lián)網(wǎng)，所以無論是工作學(xué)習(xí)和生活都更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。針對(duì)這一情況，高校教師也可以將思政教育課堂搬到線上，以學(xué)生們喜聞樂見的形式來開展。思政教育通過互聯(lián)網(wǎng)資源的引進(jìn)，提高課堂的吸引力，以此來減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，利用互聯(lián)網(wǎng)的視頻平臺(tái)語音平臺(tái)與學(xué)生加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的心理訴求。

五、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今大學(xué)生的思政教育隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨產(chǎn)生了更多的挑戰(zhàn)和變化，所以相關(guān)教育工作者要在了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)之上揚(yáng)長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，通過線上、線下相結(jié)合教育模式的推動(dòng)，幫助大學(xué)生的思想得到更多的洗禮和幫助。通過這種措施，能夠進(jìn)一步的提高我國大學(xué)生思想政治的教育水平。