黨史“三進”在中小學德育工作中的研究與實踐

劉靜立

（無極縣東關小學，河北 石家莊 052400）

一、研究背景

中國共產黨的百年歷史是無數共產黨人接續奮斗，用鮮血、汗水和淚水寫就的，是中國近現代以來最為可歌可泣的歷史篇章。黨的歷史中有信仰、有意志；有目標，有方向；有成就，有警示；有勇氣，有定力。黨的歷史能夠給我們提供無窮的智慧、豐富的營養和強大的力量。在加強黨史學習教育中，習近平總書記尤其強調“要著力抓好青少年這個群體”，從而實現從小培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情”這一目標。2021 年3 月，教育部辦公廳印發《關于在中小學組織開展“從小學黨史永遠跟黨走”主題教育活動的通知》，強調引導中小學生堅定不移聽黨話、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。學校是青少年接受教育的重要場所，是青少年黨史教育和思想道德教育的主陣地，我們必須充分利用學校教育手段開展黨史教育，使學校德育工作和黨史教育有效結合。目前來看，黨史教育在學校開展的思想認識、課程設置、教育途徑、整體工作等方面仍存在不足。因此，探索中小學生喜聞樂見的方式來開展生動有效的黨史學習教育活動，成為教育者和廣大中小學面臨的新課題。

二、項目研究實施的意義

（一）落實立德樹人根本任務，加強新時代學校德育工作重要任務的需要

教育承擔著傳承文化、培養人才的重任，學校是重要的場所，每個國家都通過學校教育傳承本國文化，培養自己國家所需要的人才。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，中小學要堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦教育，把立德樹人作為學校的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。中小學是開展黨史學習教育的重要基地，是落實立德樹人、引導學生堅定理想信念、培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同的重要階段。中小學生作為社會主義的接班人，需要對黨的歷史和國家的歷史有基本的認識和了解，從小培養對黨和國家的認同感。只有這樣，才能做到知史愛黨、知史愛國、知史擔責，承擔起實現中華民族偉大復興的重任。所以，加強中小學生黨史學習教育是落實立德樹人根本任務的需要，是加強新時代學校德育工作重要任務的需要。

（二）助力中小學生成人成才，培養合格的社會主義建設者和接班人的必然要求

習近平總書記強調，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，需要幫助他們“扣好人生第一粒扣子”，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（三）形成思政課程與課程思政協同育人的需要

習近平總書記強調，思政課作用不可替代。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。要用好課堂教學這個主渠道，大中小學各類課程都要與思政課“同向同行，協同育人”，形成協同效應。

思政課程是以課程為主概念，是專門從事思政教育的課程，在小學教育中指的是道德與法治課。而“課程思政”則是以思政為主概念，是以課程為主要形式進行的思政教育，是指在所有課程中，充分用好課堂教學主渠道，努力發掘課程本身所蘊含的思想政治教育元素，堅持有機融合和春風化雨的原則，在系統、科學地進行知識講授的過程中，有意識地開展理論傳播、思想引領、價值引導、精神塑造和情感激發的教育方式。其目標是通過“三全”育人（即全員育人、全程育人、全方位育人），實現立德樹人的根本任務。

三、研究內容與實踐

黨史“進教材”“進課堂”“進頭腦”三者是嚴密的邏輯推進關系，從前提到陣地再到目標，缺一不可。以進教材為基礎，把握黨史教育主動性、系統推進“三進”；以進課堂為核心，增強黨史教育針對性，全面推進“三進”；以進頭腦為目的，注重黨史教育實效性，扎實推進“三進”。本項目具體研究與實踐如下：

（一）健全黨史“三進”工作的體制機制，為黨史“三進”工作的構建保駕護航

制定相應的規章制度，把構建黨史“三進”工作作為提升教學質量工程統籌規劃，激發教師參與的積極性和主動性，確保教師愿意為之投入精力和時間，通過制度來為黨史“三進”工作的構建保駕護航。

加強頂層設計，對黨史“三進”工作“干什么、怎么干、誰來干”進行全面部署。思政“金課”一定要打造，但如果是自發性的，完全按照老師個人的理解和想法去打造的話可能很難成為“金課”。因此，要建設“金課”需要學校進行系統的頂層設計。東關小學由教育處負責牽頭，校團委、黨支部，思政教師和學科教師廣泛參與，通過不同學科教師共同參與打造，以老帶新，使得教師自身得到提高。

目前，學校教育工作將課程思政教學引入到教育體系建設中，將激勵、考核機制落實到課程思政教學改革中，將文化課程實踐開展中黨史教育的結合情況作為教師考核重要指標，從而引導文化課教師加大對黨史教育的認識，鼓勵全校師生參與到學校黨史教育體系構建中，積極進行課程“紅色元素”研究，進一步提高黨史教育水平。將教師職稱晉升、工資待遇和年終考核與課程思政教學改革聯系起來，進而發揮體制機制在教育改革中的作用。

同時，學校還搭建了促進思政教師和專業課教師間的交流溝通的平臺，舉辦專題研討活動、集體討論備課、合作撰寫論文等多樣化合作形式。以便促使教師可根據教學內容深入挖掘其中的紅色元素，實現黨史教育和專業課教學充分結合。

（二）挖掘學科課程中的紅色基因，建立起“課程——黨史教育”相互交融的統一體

1.挖掘學科課程蘊含的紅色基因，突破課程思政教學的難關。課程思政構建是“深度開發”文化課程內容的一個過程。構建課程思政不僅要求學科教師要深入研究課程內容，更要跳出課程，立足于專業課之上審視專業課，將蘊含于專業課中的紅色基因發掘出來，建立起專業課程思政圖譜。學校探索了語文、數學、英語、道德與法治、音樂、美術學科與黨史教育有機融合的途徑，進一步推動了課程思政化建設：

（1）加強集備，挖掘學科課程蘊含的紅色基因。教學過程設計是課程思政構建的難關。因此，可以通過思政教師、歷史教師與學科教師集備，以及同學科老師集備，依靠集體智慧突破。教師在設計教學過程時，必須深入研究各知識點與紅色基因間的內在聯系，理清它們的關系，找準兩者間的“內在契合點”，而后依照專業知識內容邏輯體系，以專業知識為依托，注入紅色基因，以無縫銜接方式，建立起“專業知識——黨史教育”相互交融的統一體。

（2）要運用適切的教學方法，提升課堂教學吸引力和實效性改變過去教學過程的單向灌輸為雙向互動，采取講授、研討、辯論、演講、誦讀、實踐等手段，以專題研討、案例分析、在線聯動等方式，豐富課堂形式，增強教學實效。

（3）建立黨史教育資源庫，為課程思政開展提供資源儲備。根據學科內容挖掘與課程相關的紅色資源，包括圖片、文字史料、視頻、影音等，在豐富課堂教學的同時，更直觀、全面地為學生展現紅色歷史，傳承紅色精神，發揮紅色資源所特有的教育價值。

2.編寫并開展了《學黨史 聽黨話 跟黨走》的校本課程。學校黨支部一直以來踐行黨建工作與教育教學密切融合和以黨建帶團建的理念，在發揮黨員先鋒示范作用的同時，努力使黨的思想滲透到教育教學的各個方面，也使黨的思想融入學生的血液中。為此，學校編寫并開展了《學黨史 聽黨話 跟黨走》的校本課程。實施路徑如下：

（1）利用主題班會，對學生進行黨史教育、紅色教育的學習和宣傳。主題班會作為思想政治教育重要方式之一，是對學生實施黨史教育、紅色教育的一種基本手段。為此，學校從以下幾方面著手：首先，由教育處結合各年級組長，對每學期主題班會的課程學時、內容、目標等作出制度化安排。這樣使得主題班會不僅時間、地點有保障，內容上也具有系統性和層次性。其次，集體備課。在主題班會課實施的過程中，教育處負責統一部署，由各年級組長負責，班主任團隊組成備課小組，分工對各個模塊和主題進行備課，并制作成相應課件，定期做好課程總結評估。在主題班會課程化實施的最后，要對主題班會課的開展情況進行總結、評估與完善。

（2）開展“黨課開講啦”系列活動，豐富黨史校本課程。邀請校黨支部書記、黨員領導干部、優秀共產黨員、老黨員等講黨課，一個個鮮活的紅色故事，一場場生動的講述深受歡迎，讓“大思政課”入腦入心。4 月，黨支部書記校長以《弘揚優良傳統，傳承紅色基因》《最感動人的長征故事草地上的小紅軍》為題，7 月，以《石破天驚改天換地》《中流砥柱，民族脊梁》為題，面對全體學生進行了黨史宣講，使黨的思想深入人心。8 月，黨支部書記校長以《習近平總書記七一講話》為主題，與全體教師進行了思想上的交流探討。通過宣講使教師全面系統地了解習近平總書記七一講話的精神和內涵，緊密團結在以習近平為核心的黨中央周圍，堅持共產黨的領導，堅定共產主義信念，大力發揚無私奉獻精神，為黨的教育事業奮斗終身。

（三）以校園活動為載體，扎實開展黨史“三進”工作

活動是中小學最基本、最常見的教育形式，中小學通過開展豐富多彩、生動活潑的活動進行黨史學習教育，能夠調動學生參與的積極性，增強學生的切身體驗，實現活動中鑄魂育人的效果。學校在推進黨史“三進”的工作中，不僅在文化課、校本課程中滲透紅色教育，還注重抓活動和儀式的實效性。要結合學校的工作實際，精心設計開展學生喜聞樂見的實踐活動，把紅色基因內化于心、外化于行，成為大家的群體意識和共同行動。

習近平總書記提出了文化自信，要立足中華優秀傳統文化，堅守中華文化立場，本著客觀科學禮敬的態度，深入挖掘紅色教育的精神和價值。社團活動中，滲透紅色教育使廣大師生增強文化自信，堅定愛國情懷。學校利用周五下午開展社團活動，目前，學校社團數量已達到20 多個。疫情再次襲擊石家莊時，學生們用自己社團特有的方式為無極抗疫助威，20 個社團，20 種表達，東關學子們用滿腔熱情助力新冠戰“疫”，用愛和關懷傳遞真情，為石家莊加油，為河北助力。

為進一步激發學生的愛國熱情，學校在全校范圍內開展“五星紅旗飄起來”系列活動：主題課程進課堂，組織《祖國在我心中》《我愛你中國》系列主題班會課，開展唱紅歌、詩朗誦、演講比賽等多種形式的愛國主義教育活動。開展短視頻展播活動。以“我和我的祖國——站在國旗下向祖國表白”為主題，錄制在國旗下演唱愛國歌曲，經典篇目等短視頻，向祖國表白。在全校學生中開展“和國旗合影、向國旗敬禮”等活動，以表達喜愛國旗及對祖國的崇敬之情。開展”我和祖國共成長“手抄報、繪畫比賽，進一步培育學生愛國熱情、厚植愛國情懷。我們以實際行動，讓五星紅旗飄揚起來，讓紅色基因植根于心，讓愛國熱情傳承下去。

（四）挖掘紅色文化，開展鄉土情懷教育

為培養學生愛國主義精神，緬懷革命先烈的豐功偉績，牢固樹立“聽黨話，跟黨走”的理想和信念，學校深入挖掘無極紅色文化，廣泛、深入開展了學習、弘揚無極革命英烈李狄三的系列活動：

第一階段：2022 年1 月25 日至2022 年2月28 日，利用媒介宣傳李狄三；親子閱讀走近李狄三；師生共讀感悟李狄三；主題班會致敬李狄三。第二階段：2022 年3 月1 日至2022 年6月28 日，繼續召開李狄三的主題班會（重在學習革命精神，反觀自我）；舉辦李狄三的手抄報評比、展覽；開展有關李狄三革命故事的講故事、演講、作文等比賽；組織優秀團員、優秀學生去石家莊參觀李狄三紀念館；四、五年級利用舞臺劇社團編排有關李狄三的舞臺劇、情景劇《激情燃燒的歲月》《紅旗挺進西藏》；號召學生及家長參與制作快板《無極英雄李狄三》。

學校緊密圍繞黨史教育的主題，設計工作抓手，組織開展活動，我們著眼踐行、立足行動，扎實開展各項活動。本研究從教育內容、教育方法、教育者、教育對象全方位入手，讓教育內容在多維度的轉換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認同中既引起共鳴又實現共情，讓教育者既有魅力又有親和力，讓教育對象主動學、樂于學，真正使“黨史教育”入耳入腦入心。這種以紅色資源為主要內容構建的立體化實踐教學模式，較好地解決了實踐教學形式單一、教學主題不明確、實踐教學難開展等問題，增強了黨史教育的針對性和實效性。本項目通過研究與實踐，形成了一批黨史教育課程思政化的優秀課例和典型經驗，推動了課程思政化改革向縱深發展。