公共圖書館基于誦讀的經典閱讀推廣模式創新與思考
——以杭州市下城區圖書館“誦讀品經典”活動為例

陶 鍵

(杭州市下城區圖書館，浙江 杭州 310014)

經典是指經過歷史選擇的、最具價值的書，具有權威性或者典范性，且經久不衰。它是人類精神文明寶庫中最為精華璀璨的部分：從個體層面看，它有助于人們從傳統文化中汲取精神力量，提升文化修養；從宏觀層面看，它對一個國家地區的文化興盛、文明傳承具有重要的正向作用。“經典文化閱讀推廣活動是各類型圖書館最為普遍的閱讀推廣模式之一。”公共圖書館作為全民閱讀的主陣地，在閱讀推廣中發揮著不可替代的作用，理應利用各種方式做好經典閱讀推廣，鼓勵全社會成員閱讀經典、傳承經典。

1 經典誦讀的重要作用與存在問題

誦讀是指用抑揚頓挫的聲音把文本讀出來，通過有聲閱讀加深感受、增進理解的一種閱讀方式。誦讀在人類閱讀史上由來已久，阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》專設一章詳細介紹了西方悠久的誦讀歷史，并評價道：“(誦讀)能賦予讀者創造故事的力量，也給予聽眾一種在創作當刻就在現場的臨場感。”在中國古代，誦讀是傳統蒙學的重要手段，是讀書人常用的讀書方法，南宋朱熹在《童蒙須知》中如此詮釋誦讀的意義：“古人云‘讀書千遍，其意自見’。‘謂讀得熟’則不待解說，自曉其義也。”由此可見，誦讀對于記憶理解、激發感受、樹立閱讀儀式感都具有積極作用，值得圖書館在經典閱讀推廣中借鑒和發揚。

但縱觀目前公共圖書館的經典誦讀活動，情況并不盡如人意，主要存在以下問題：①活動覆蓋面窄，一方面由于數字閱讀時代人們的閱讀重心發生偏移，碎片化、圖像化、娛樂化閱讀成為主流，經典誦讀對大眾的吸引力有限，一方面由于圖書館組織能力、活動傳播力不足，導致經典誦讀活動覆蓋面較為局限；②形式大于內容，近年來，受《朗讀者》《中國詩詞大會》等熱門電視節目的影響，圖書館經典誦讀活動開展得較為興盛，但是多流于表面，圖書館也更偏向于考察諸如媒體報道等外部效果，缺乏對諸如讀者閱讀興趣、閱讀能力、閱讀行為延續性等經典閱讀推廣內在效果的關注，也缺乏對讀者經典閱讀的深度指導；③缺乏長效性，公共圖書館經典誦讀活動多為階段性活動，諸如誦讀大會、演講比賽、故事會等，活動進行時尚有熱度，活動結束后就歸于寂靜，相應的經典閱讀推廣也宣告結束，無法產生持久深厚的影響力。

2 “誦讀品經典”活動概況

2.1 組織保障與活動背景

2020年上半年，新冠肺炎疫情席卷全球，使得人們的生活方式發生了巨大變化，線上服務熱潮席卷而至，公共圖書館服務方式也亟待適時更新。面對疫情新常態，杭州市下城區圖書館提出“線下有限開館+線上無限悅讀”的服務思路，以豐富的線上閱讀資源持續營造全民閱讀良好氛圍，線下則有序逐步開放，在大型群聚式閱讀活動不便在館內開展的情況下，想方設法讓閱讀推廣以“多方合作，分散活動”的方式走出去。在此背景下，杭州市下城區圖書館于2020年暑期開展“誦讀品經典”活動，該活動以“政府引導、業界支持、社會參與、群眾受益”為組織思路，由下城區文化和旅游體育局牽頭，下城區圖書館承辦，下城區社會組織合升文化中心承辦，下城區8個街道綜合文化服務中心聯動配合，通過區圖書館、街道在全區內宣傳推廣，擴大活動輻射面，力求活動效益最大化。

2.2 實踐內容

2.2.1 第一階段——分會場活動，打開局面。活動第一階段以多點分會場形式，在杭州市下城區圖書館和轄區8個街道開設少年兒童經典誦讀活動。杭州市下城區圖書館分會場開設“武林少年說”誦讀活動，以本土文化為主題，通過微信公眾號平臺向全區少年兒童征集經典誦讀作品的視頻，帶動青少年讀者親近經典。優秀作品可以從線上走到線下，獲得由主辦方提供的拍攝專業誦讀視頻的機會，并結集在下城區文化云平臺展示。下城區各街道分會場則通過公開課的方式，把提供閱讀經典、提升誦讀技能的專業誦讀課開設到轄區小讀者的身邊。公開課設置在各街道文化服務中心，讀者可以根據所在街道就近選擇參與點，課程內容包括傳統經典文章的閱讀品鑒、閱讀交流和誦讀指導，均由專業教師擔任領讀人，完成3天共18課時的課程后參與者可以獲得結業證書，活動還特別邀請了省級普通話測試員擔任專家指導，對孩子們進行了語音面貌、聽說理解、表達能力等方面的專業測評，幫助提升誦讀技能。

2.2.2 第二階段——集訓營提升，深度閱讀。在第一階段涌現出的優秀參與者可以晉級到第二階段的經典誦讀集訓營，獲得由文學教師、普通話測試員及語委專家擔任指導老師的為期3天的公益集訓機會。集訓以小班化形式，帶領參與者閱讀圖書館精選出的傳統典籍、名家名作選文，老師們通過領讀、討論、點評等方式與參與者一起進行文本的鑒賞和探究，通過語音正音、技巧點撥等方式對參與者進行誦讀訓練，讓參與者在圖書館這一純粹的文化空間中靜心盡興地領略經典的魅力，有系統有層次地提升他們的經典閱讀能力和語言表達水平。在此階段仍設置晉級環節，再次脫穎而出者將進入第三階段。

2.2.3 第三階段——成立朗誦團，定期活動。成功晉級到此階段的參與者由主辦方組建成為下城區少兒朗誦團，并舉辦了隆重的成團儀式。成團儀式現場，小團員們收獲了光榮的入團證書，還通過舞臺展演，展示了參與暑期經典誦讀活動的成果。

下城區少兒朗誦團是杭州市首個區級少兒誦讀團體，圖書館以此為活動平臺和重要品牌，定期為團員舉辦讀書會、培訓營等活動，為小讀者打造了一個專注經典閱讀、提升自我修養的專業團體，在下一代中播撒讀經典、愛經典的種子。同時，下城區圖書館利用合作平臺為團員提供個人成長和展示的廣闊舞臺，如在2020年10月下城區大型群眾文化節“武林藝術商圈聯盟展演”上，少兒朗誦團登臺表演了經典誦讀節目《〈大學〉(節選)》。

2.3 成效分析

對于圖書館而言，該活動多點聯動的組織方式使得參與者覆蓋下城全區，還吸引了不少其他城區的少年兒童，共計參與人數1 500人，拓寬了圖書館服務面，提升了文獻資源利用率，活動還獲得業內及省市媒體關注，樹立了圖書館的品牌形象；參與性廣、互動性強的經典誦讀活動，在圖書館扮演好“書香社會領讀人”角色、傳承和弘揚優秀傳統文化、維護民族語言的傳統美感和純潔性、營造“讀好書、好讀書”的濃厚氛圍等方面發揮了積極意義。

對于參與者而言，此次活動讓他們通過閱讀原典親近了經典，豐富了暑期生活，提升了閱讀能力和興趣，同時也在結業證書發放、晉級組團、成果展示等環節中收獲成就感和價值感，產生對經典所代表的優秀文化的認同感和歸屬感。

3 啟示與思考

3.1 多級多點聯動，線上線下融合

圖書館經典閱讀推廣應積極踐行社會合作理念，聯合政府部門和社會各界力量積極打造更具吸引力和普惠性的活動平臺，充分團結行政部門、圖書館陣地、基層文化中心、社會組織等一切可以團結的力量，凝聚優質資源，多級多點聯動。在下城區圖書館“誦讀品經典”活動中，下城區文化和廣電旅游體育局作為主辦方，負責宣傳引導和牽頭協調，在制定活動基調、牽線各方資源、加強對外宣傳等方面積極發揮作用；圖書館作為承辦方，主要進行活動策劃、人員組織和統籌指導；社會組織合升文化中心作為協辦方，負責課程設計和師資配備；街道綜合文化中心作為聯動方，開展針對社區居民的經典閱讀公開課，并進行組織保障，有效延伸了圖書館的服務空間，拓展了服務對象，增加了社區群眾參與活動的積極性。

當前，信息社會發展業已進入智能對接用戶需求的Web 3.0時代，人們的生活方式、工作方式、娛樂方式極大地依賴于網絡，疫情的突然暴發更導致“云端服務”異軍突起，成為人們生活中必不可少的一部分，這為公共圖書館經典閱讀推廣帶來轉型契機。圖書館應主動把握數字化閱讀新趨勢，積極進行服務模式的創新與轉型，充分發揮線上線下融合優勢，打通經典閱讀推廣的“最后一公里”。下城區圖書館“誦讀品經典”活動參照當前流行的O2O營銷模式(泛指從線上到線下的營銷模式)，富于創意地推出“武林少年說”線上誦讀視頻征集活動，借廣闊的新媒絡平臺推廣活動、征集用戶，再借專業視頻拍攝、誦讀集訓等優質活動將線上用戶引流至線下館舍。用戶利用手機即可參加活動，降低了參與成本、拓寬了參與面，第二階段到館活動又使得參與者及家人可能轉換為圖書館的用戶資源，讓經典閱讀推廣與圖書館服務的發展相輔相成。

3.2 立足閱讀初心，挖掘活動深度

經典閱讀推廣的本意就是推廣經典閱讀行為，即以各種可利用的方式吸引、鼓勵、引導讀者開展經典閱讀。鑒于經典的語言方式、時代背景具有特殊性，讀者在閱讀時存在一定的閱讀障礙，同時對經典閱讀重要性的認識不足，圖書館在進行經典閱讀推廣時除了創新活動形式、擴大活動宣傳，把更多讀者的注意力吸引到經典閱讀上來以外，更重要的目標是激發讀者的閱讀興趣、提升閱讀能力、延續閱讀行為，這些才是經典閱讀推廣的初心和歸宿，正如有學者指出的，“(閱讀推廣)更應該著眼于真正提高讀者閱讀能力、增進讀者理解力的深閱讀效果上”。以下城區圖書館“誦讀品經典”活動為例，該活動摒棄了蜻蜓點水式的活動方式，核心環節以課程方式進行，“公開課、集訓營、課后作業、微信群指導”這一長程模式使深度閱讀指導得以有效開展。課程圍繞經典文本的閱讀、誦讀設計了較為科學的經典閱讀三層次：①在知人論世、親近文本環節以教師講授激發閱讀興趣，通過教師領讀親近原典、掃除閱讀障礙、掌握經典內容；②通過誦讀經典環節提升吟誦技巧，利用吟哦之法增強記憶、增進理解；③點評分享環節通過書寫閱讀筆記、分享閱讀心得鍛煉思維、形成觀點、鐫刻記憶。參與者在專業的課堂上受到激勵，認識到經典閱讀的樂趣和重要性，又在活動中習得閱讀方法、交流閱讀感悟，進行了有效的深度閱讀；對圖書館而言也在活動中潛移默化地進行了深度閱讀指導和閱讀推廣。“開展閱讀深度指導是推進閱讀推廣進一步深化的有效途徑，也是達到閱讀推廣實質目標的有效手段。”對于公共圖書館來說，一個有較高價值的經典閱讀推廣活動不應只具備熱鬧的外表，而是應該堅守初心，以有深度的閱讀指導切實提升讀者閱讀能力和個人素養，讓經典在讀者面前不再是拒之于千里的“熟悉的陌生人”，而是想讀、可讀、會讀的可親近文本。

3.3 組建常態平臺，建立長效機制

目前公共圖書館經典閱讀推廣多以活動方式開展，雖然形式多樣、普及性強，但往往只有階段性效果，究其原因還是缺乏長效機制。公共圖書館應通過以下3個途徑積極建立經典閱讀推廣長效機制，提升推廣成效。①設立專門的經典閱讀推廣組織機構，公共圖書館可以根據工作實際，在閱讀推廣部門下設經典閱讀推廣小組，負責策劃、宣傳和組織，并積極聯合圖書館理事會、政府部門等相關力量，聘請一批有專業背景的經典閱讀推廣人擔任志愿者，發揮各自優勢，助力經典推廣；②設立專門團體、搭建推廣平臺，利用特定活動匯聚經典閱讀受眾，組建讀書會、朗誦團等經典閱讀團體，使之成為經典閱讀推廣的長效平臺，再通過團體活動的傳播帶動更多讀者參與到經典閱讀中來；③制定激勵制度，例如為經典閱讀推廣活動設立打卡簽到、積分兌換環節，完成相關閱讀即可領取禮品，或者為圖書館經典閱讀團體的成員提供專屬的培訓、講座，又或者定期制作經典閱讀活動紀念冊發放給參與者，以此激發讀者持續進行經典閱讀的興趣，樹立經典閱讀的信心和信念。下城區圖書館“誦讀品經典”活動，以成立“下城區少兒誦讀團”的方式，將團隊作為經典閱讀推廣的載體，通過組織常態化的培訓、講座、朗誦活動，使經典閱讀持續進行，推廣效果最大化；并將激勵措施貫穿始終，參與活動可以獲得經典閱讀指導、專業普通話測評、結業證書發放等福利，還有機會錄制專業視頻、入選朗誦團、獲取登臺及后續培訓機會，這些正向激勵帶動讀者持續參與經典閱讀，使他們收獲了信心，這將成為經典閱讀行為得以延續的重要力量。