優秀傳統文化在高校美術教育教學中的傳承路徑

黨志娟

（昆明學院，云南 昆明 650214）

引言

伴隨著我國社會經濟的不斷發展和高等教育改革事業的逐步推進，各種教學設備也在不斷地完善，當代大學生有了一個良好的學習環境。但在美術課堂教學中，部分高校所采取的教育模式還比較單一，極大地弱化了學生的想象力與創造力。為促進美術教育的創新與發展，繼承與發揚中華民族優秀的傳統文化，并引導學生們體會優秀傳統文化的博大精深之處，高校必須革新傳統美術教育觀念，并強化學生們的素質教育。我國文化底蘊深厚，優秀傳統文化歷史悠久，如果把優秀傳統文化應用于高校美術課堂教學當中，無論是對于優秀傳統文化的推廣還是對于高校美術課堂的開展都有著積極且深遠的影響。因此，如何在高校美術課堂教學中更加有效地應用優秀傳統文化，是如今教學工作者所要思考和研究的一個關鍵問題。

一、優秀傳統文化的內涵與特點

從概念性上講，優秀傳統文化就是一個民族在漫長的歷史發展中，在生活方式的基礎上逐步形成的一種思想結晶，意識形態和道德觀念，同時，也是藝術作品和政治制度等方面的總和。優秀傳統文化既有其核心特質，又是民族發展的關鍵推動力。中華優秀傳統文化是中華文明演化過程的深刻反映，充分體現了中華民族的文化特質和民族特色的鮮明性特點，代表著中國人民的精神價值取向。它既具有深厚的文化底蘊，又體現出鮮明的時代特征和時代風格，因此，對中華優秀傳統文化進行深入挖掘和研究就顯得尤為重要。我國優秀傳統文化歷經幾千年的發展歷程，凝聚著古代先賢們的智慧與汗水，如今已經被濃縮為文字、文物、藝術品等，表達著人們對于美好生活的追求與向往。

二、高校美術教學與優秀傳統文化的關系

第一，優秀傳統文化是以文化形式而存在的，它有著重要的教育價值。黨的十九大報告中強調全面貫徹黨的教育方針政策，實施立德樹人和素質教育，在優秀傳統文化的教育功能方面，思想道德教育、人文精神教育和審美教育等在高校美術教學中起著不可取代的作用，而美育則是推動我國經濟文化創新發展的原動力，同時，高校也是民族文化傳承不可取代的一個領域，培養了一大批高級專業人才。因此，學校美術教育是促進學生全面發展的一個關鍵形式。

第二，高校美術教學是優秀傳統文化的傳承和發展。新時代下，高等美術學院或者美術教育面對著國際競爭以及社會資源的變化，必須要調整自身的教學模式以及理念，從而促進人才質量以及教學水平的進一步提高。同時，也要緊跟時代步伐，走出中國特色美術教育的道路。高校通過美術教育教學工作的開展，一方面可以深化高校學生對于優秀傳統文化的理解和繼承，激發學生對于優秀傳統文化的興趣，另一方面可以極大地促進和發揚我國的優秀傳統文化，從而激發學生的民族自豪感，為各民族之間文化的交流和融合搭建更加廣闊的平臺。

第三，優秀傳統文化給高校美術教學帶來了很多資源與材料。優秀傳統文化中博大精深的文化底蘊給高校美術教學帶來了很多材料，使得高校美術教學中擁有更多的資源，而不會陷入材料資源太過匱乏的境地。一旦材料豐富了，高校美術教學就可以放開眼界、開拓思路，在優秀傳統文化中找到可以為自己服務的東西，在教學過程中合理地融入其中，陶冶性情，讓學生對優秀傳統文化甚至是我們的文化歷史都能有適當的崇敬與敬畏心理，這樣優秀傳統文化自身的價值才會真正地得到展現與發揮。從一定意義上說，以美術作品來反映某些有特點的東西，優秀傳統文化無疑是美術教學向這一方向發展的依據和實現。

第四，高校美術教學為優秀傳統文化的發揚提供了有效的平臺。在社會日益發展的今天，許多青年在思想意識上受社會不良風氣影響而產生了錯誤且不健康的觀念，使其對優秀傳統文化存在模糊認識，從而嚴重弱化了優秀傳統文化所應具備的社會地位。與此同時，我國高校美術教育職責相對欠缺，學生對于優秀傳統文化的理解能力也有待提高。這些不良現象與美術教育客觀規律嚴重相悖，同時還不同程度地影響了我國精神文明建設所取得的成就。然而，高校美術教育若作以合理而又切實可行的調適，它仍不失為我國優秀傳統文化傳承的一個重要場所。優秀傳統文化作為人類思想的結晶，在美術教育中常常需要將其內在的內容以具體作品的形式表現出來。

三、優秀傳統文化在高校美術課堂教學中運用的必要性

最近幾年，教育部提出了加強學生綜合素質培養的要求，這就使高校美術課程變得越來越重要，再加上美術教育的發展與中國優秀傳統文化的發展有著密切的關系，因此，高校美術教師需要在開展教學的工作中，把優秀傳統文化應用到課堂教學之中，從而提高教學的實效性。將優秀傳統文化應用于高校美術的課堂教學中，其必要性如下。

第一，優秀傳統文化融入高校美術課堂能夠增強學生們的文化自信心。我國的優秀傳統文化博大精深，如詩詞歌賦，民族服飾，神話傳說等等，這些都是優秀傳統文化的強有力載體，在世界文化體系里占有著舉足輕重的位置，可以為藝術家的創作提供各種文化資源。優秀傳統文化應用于高校美術課堂教學可以增強學生們的文化自信心，增強文化認同感，培養學生對中國優秀傳統文化的熱愛之情，同時優秀傳統文化融入到高校美術課中，也有利于促進學生綜合素質的全面發展。因此教師應該把優秀傳統文化教育滲透進高校美術教學之中，讓學生在多元文化形式的沖擊下更加深刻地體會優秀傳統文化的內涵與底蘊。

第二，將優秀傳統文化融入高校美術課堂中可以培養學生的人文素養。不同地域和民族的文化各有其獨特性，它們共同建構了中國優秀傳統文化體系。在高校美術課堂教學當中，教師可以引導學生欣賞優秀傳統文化的美，開闊他們的美術視野，讓他們從不同的方位和層面去體驗優秀傳統文化，從而更加充分地把握優秀傳統文化的本質，培養他們的人文素養。比如：教師可以將國畫藝術引入到美術課堂教學中，國畫作為中國優秀傳統文化中重要的一個部分，融匯了書籍、繪畫、詩歌等一系列的優秀傳統文化元素，美術教師從藝術視角來分析國畫藝術的特征，從而更好地引導學生們體會國畫的無限魅力，感悟優秀的傳統文化藝術，最終促進學生人文素養的提高。

第三，將優秀傳統文化融入高校美術課堂中能夠提高學生們的實踐能力。在中華民族的優秀傳統文化中，蘊藏著多種多樣、各具特點的傳統藝術形式，如書法、繪畫、傳統工藝等。教師在美術課堂教學中應用優秀傳統文化可以充分激發學生們學習優秀傳統文化的興趣，更好地指導學生們獨立學習優秀傳統文化，從而進一步提高學生們的美術鑒賞技能和美術綜合能力。與此同時，教師在學習和實踐過程中，可以通過有效的引導，使學生了解優秀傳統文化的深刻內涵，在此基礎上，不斷拓展其藝術思路，從而激發其創作靈感，并促進其創作出更多優秀的美術作品。

四、優秀傳統文化在高校美術課堂教學中運用面臨的問題

（一）優秀傳統文化資源開發投入不足

在漫長的發展歷程中，部分高校對于優秀傳統文化資源開發與利用的重視程度始終不足。在美術教育事業發展中，多數高校都傾向于開發和利用直觀和可感知的資源，比如，建設教學配套設施的力度進一步增強，引入一些素質和水平較高的師資。對比來說，高校在開發和利用傳統資源方面的關注程度還有待提升，在課程設置上還存在著一定的缺陷。另外，高校在開展教學活動時，過于注重學生技能的培養，忽視了學生自身綜合能力的鍛煉等。因此，這就導致教學資源利用率不高，同時，投入的精力和資金也需要進一步加大力度，這些都會對高校美術教學過程中優秀傳統文化的應用產生直接影響。

（二）一味強調學科本位

由于學科本位觀念的束縛，大多數美術教師往往會將美術學科作為教學過程的核心部分，不能夠充分地融合其他學科，同時，對于學生綜合素質的培養也缺乏全面關注，導致其無法實現良好的發展。而在教育信息化時代，許多高等院校并沒有充分重視信息技術與藝術課程之間的相互結合，沒有構建出一種新型的教學模式，教師的教學方式還存在著一定的不足，這就會為美術教育的改革和創新帶來一些消極的影響。除此之外，有很多高校會將一些西方美術內容當成美術教學的關鍵內容，不能夠有效且全面地應用我國的優秀傳統文化資源。從長遠角度來看，不但會對傳承我國的優秀傳統文化產生直接影響，同時，學生們也不能夠搭建起一個較為完善的美術框架，隨著時間的流逝，會讓學生們對西方的美術文化資源進行全面關注，卻不能夠對我國優秀傳統文化中的美術資源有一個全面的了解和認知。

（三）過于注重美術技能的培養

從高校的美術教學來說，有一部分美術教師會更加關注如何培養學生們的美術技能，對于學生們人文素養的培養還缺乏重視，這就會使學生們的全面發展受到一定的制約。在實際美術教學過程中，雖然美術技能是其一個不可缺少的環節之一，但是如果美術教師過于關注美術技能的培養，那么就會使學生們不能夠對美術學科有一個綜合性的理解，無法有效地提高自身的審美能力和藝術修養，這也會對學生們的藝術思維發展產生一定的影響。同時，在實際的美術教學過程中，也會使優秀傳統文化的應用具有一定的限制性。而要想真正實現這一目標，就要將優秀的傳統文化融入到美術課中去，因為優秀的傳統文化本身就是一種美的展現形式，可以促進學生綜合素養的進一步提升。

五、優秀傳統文化在高校美術課堂教學中的傳承路徑

（一）創新教學模式

如今我國高校美術教學方式還存在單一性的弊端，如果想要更好地促進學生們的綜合發展，那么就一定要使學生們對于我國優秀傳統文化的內容有一個充分的掌握。從美術教師自身來說，需要不斷促進自身教學方式和教學思想的完善與創新。比如，教師的教學不應該被課堂所束縛，美術教師可以引導學生們逐漸融入社會，走出課堂，教師可以將一些地點作為美術教學的資源，比如美術館，民俗文化館等。在教學過程中，使學生們能夠深刻地體驗到優秀傳統文化的魅力，不但能夠幫助學生們將一個系統性和完整性的美術知識結構構建出來，同時，也可以促進學生們民族認同感和文化自豪感的增強。在此基礎上，使學生們的文化保護意識和傳承意識得到進一步的強化。

（二）豐富美術教學知識體系

如今，隨著我國新時代的到來，美術教師需要提高對文化積累方式的關注程度，同時，也要在實際教學過程中，對其進行充分的應用，從而使自身的教學體系更加具有豐富性。比如，在實際教學過程中，可以引入一些傳統紋樣，教師將這些傳統紋樣詳細地介紹給學生，同時，也要與我國的優秀傳統文化相融合，使學生們對其的藝術價值有一個全面的認知。例如在我國的繪畫和建筑領域中，就充分的運用了云紋，其寓意也是非常美好的。在籌備一些美術活動時，一定要注意不要單一地堆砌藝術元素，要將實際的藝術價值和本質內涵充分賦予在美術作品中。比如，美術教師在引導學生對《洛神賦圖》作品進行鑒賞時，需要將一些有關的文學知識詳細地為學生們講授，將作品的創作背景告訴學生，讓學生們對作品的本質內涵有一個全面的了解。

（三）依托優秀傳統文化增強學生的創新意識

多元化的藝術元素是我國優秀傳統文化的重要組成部分，這些元素也為學生們創新思維的培養奠定了一個良好的資源條件。所以，美術教師需要對如何融合美術課堂和優秀傳統文化的方式進行探究，從而促進其更好地結合。在此基礎上，使學生們的美術思想能夠與我國的優秀傳統文化相互聯系，相互發展，從而促進學生們創新能力的提升。在實際的美術教學中，教師可以選擇將優秀傳統文化作為一個主要教學形式，通過發揮先進技術的作用，來不斷創新優秀傳統文化，從而使最終的美術作品可以獲得學生們的認同和喜愛。在此基礎上，可以進一步提高美術教學與優秀傳統文化相互結合的教學效果。比如，美術教師可以通過對一些現代化的信息技術進行充分的應用，使一些傳統服飾或有關視頻等資源充分地呈現給學生們，并有效引導學生對這些文化元素進行鑒賞。在此基礎上，教師也要對學生們的思考能力和美術創作進行有效的引導，對學生美術創作的積極性進行鼓勵，促進他們創新思維的進一步提高。

（四）營造良好的教學氛圍，開展美術實踐活動

美術教師在將優秀傳統文化與美術課堂進行結合時，一定要意識到教學氣氛的重要性，良好的教學氛圍可以促進學生積極性和主動性的提升。同時，教師也要在創設教學情境的過程中，將優秀傳統文化作為主要基礎，來促進學生們學習激情的提升。在此基礎上，促進學生文化自信。除此之外，美術教師也要定期籌備一些多元化的美術活動，比如對學生們喜愛的優秀傳統文化元素進行引用，可以開展一些這種主題的美術比賽，在學生們結束創作時，教師可以科學且合理地對這些美術作品進行評選，同時，也要對學生們的創作方向進行有效引導，使學生們能夠對優秀傳統文化的本質含義和內容有一個全面的認知，在此基礎上，促進學生們文化素養的不斷提高，使美術教學的本質目標進一步實現。

（五）全面提升師資素養

如今隨著我國素質教育的不斷改革，教師的主導地位更加明確，教師們的專業能力和教學水平也會對美術教學的質量和效率產生直接影響，同時，教師也是促進美術教學方式創新和完善的一個主體對象，所以教師專業化建設的關鍵性就不言而喻了。在實際美術教學過程中，民間的一些傳統藝術價值也是極大的，對于學生們的良好發展和藝術的傳承都有著十分重要的作用，因此，美術教師需要進一步增強自身的能動意識，對學生們的參與性和積極性進行充分鼓勵。與此同時，可以通過交流會或者教研會等方式，來實施一些美術培訓教研活動，也可以將一些民間傳統藝術學者引進，促進教師學識能力的提升，使教師們能夠對傳統藝術的本質和精髓有一個全面的掌握。在此活動中，美術教師能夠共同制定出有效的教學方案，最終促進美術教師教學能力的提高，為高校美術教學模式的創新和完善奠定一個良好的基礎。

（六）全面開發校本教材

教學的一個主要基礎條件就是教材，所以，高校在設計教學方式的過程中，需要進一步促進校本化開發能力的增強。從具體實踐來說，將美術教學結構作為主要依據，在此基礎上，來對傳統美術資源進行全面優化，將民族性的一些特點和地方特征充分展現出來，并將其成為美術教材中的一個主要內容，從而可以為高校美術教學的有效性提供一個良好的保障。同時，也可以促進師生們美術熱情的提升。從民間傳統藝術的發展歷程來說，幾千年的發展歷史使其具備了深刻的精神內涵和多元化的表現方式，同時，這種優秀傳統文化的價值和魅力也是較為顯著的，可以促進學生創作靈感的進一步激發，所以，隨著我國信息化時代的發展，高校要對網絡的作用和優勢進行充分運用，將多元化的藝術元素進行充分融合，使電子檔案進一步形成，從而能夠為學生的美術學習提供一個良好的條件，并促進學生學習熱情的提高，最終使學生的美術思維和創作能力實現質的飛躍。

六、結語

如今隨著文化多樣性所帶來的沖擊，將美術教學與優秀傳統文化進行有效結合是未來我國美術教育和教學發展的一個主要趨勢。將優秀傳統文化充分結合，這是時代發展的必然要求，同時，這也與我國美術教育的實際要求相符合，能夠促進學生們綜合素質和學習能力的提高。所以，高校的美術教師需要逐漸提高對優秀傳統文化和美術教學如何融合的關注力度，及時解決美術教學過程中融合優秀傳統文化的相關問題，最終促進二者更好地結合。除此之外，美術教師還需要對我國優秀傳統文化資源進行全面挖掘與轉化，在此基礎上，對美術教學和優秀傳統文化的實際融合點進行有效探索，最終使學生們更好地接受美術教育。