傳統與創新多元化在鋼琴課中的新思路

紀 靜

（內蒙古藝術學院，內蒙古 呼和浩特 010010）

一、不同年齡段、不同年級和不同學習目的的教育思路和方法

從學齡前啟蒙階段到小學階段的基礎教學，這一階段的學生特點是年齡小，從理解力、專注度、彈奏能力以及手指發育程度都屬于不定性的階段，這一階段的教學思路要圍繞啟蒙和打基礎方面來進行，專門制定適合這一年齡階段學生的教學方法，這階段學生的求知欲和好奇心很強，培養學琴的興趣是比較重要的課題，眾所周知學生的堅持性和熱情度會隨著學習難度的加大變的越來越少，教師和家長要配合著來讓學生堅持下去并保持學習興趣是很難的一件事情。教師要創新教學的方法和理念根據不同學生特點進行變化和改進。比如，加入很多音樂方面的體驗給到學生，引導學生音樂想象力和感受度。再把這種音樂的想象力融入到彈奏的實際教學中，給學生空間發揮創造力和創新力，激勵學生的學習熱情和參與積極性。給學生多聽音樂多講紅色音樂故事，用一個又一個生動的歷史故事來讓學生從小樹立正確的愛國情懷，爭做學琴小能手。教材的選用也要更加注重趣味性，也要有編著教材的熱情，給樂曲配一些可愛的文字或者好看的圖片無疑是學生喜歡的教學方法，并且在出現不同作曲家時用簡單有趣、好理解的語言來介紹不同作曲家的生平以及這首曲目的創作小故事，這些方法可以有效提升課堂教學的趣味和魅力。合理的獎勵制度也是促進學生學習的動力。

初高中階段的教學，本文這里指音樂院校中附屬中學階段的教學，這一階段學生學習鋼琴演奏要求和目的和小學階段有所不同，小學階段更多的是興趣的培養，而中學階段更加側重于基礎技術的根基和音樂審美的提高，從初中到高中畢業還可以細化分為兩個階段。

第一個階段是初中階段，這一時期的學生已經是少年，脫離兒童期。要從根本上樹立一個健康的人生觀以及世界觀，從教師自身做起，引導年紀偏小的學生可以養成禮貌用語的習慣，學習社會主義價值觀，實現從生活到學習再到心理健全等方面有機統一，教學聯系實際，這一年齡學生從身體手指發育到理解力也提升很多，他們運用知識的能力增強，出現逆反心理，有時候會專門提出和教師相悖的觀點，總想著推翻教師的教學安排，教師要利用學生這一心理，反其道而行之，提出良好的提出問題和學生進行討論和研究，使學生在激烈的討論中充分牢記這節課的內容，起到一個正向的教學作用。鋼琴課堂教學的基本技能訓練要多以教師帶動并一起下手彈奏會更適合這一年齡學生，而不是一味地告訴學生怎么去彈奏，教師要用示范性彈奏和多種彈奏方法來引導學生去分辨更好的聲音和演奏方法，進行自我分析和學習，教師要做好一定的引導，培養學生的獨立自主意識，尊重學生對于鋼琴學習的新想法新思路，培養學生的音樂鑒賞能力，多聽多看多分析是這個時期教學的特點。

第二個階段是高中時期，這個時期的學生目的更加明確，也為將來考大學來做沖刺和準備，這階段也是為大學輸送人才最重要的一個時期，這一時期的學生已經初步有了一些理論常識，教師在此刻要多和學生溝通，多了解高中學生的想法，積極正確引導，比如，看到一些社會新聞可以進行討論和假設，看看學生如果自己遇到這些問題要怎么去理解和解決，教師通過溝通在潛移默化的聊天中進行疏導和引導。在教學實操中，教師要做到除了講授這首樂曲是什么樣的創作背景，要彈出什么樣的風格，技術技巧的劃分以及練習方法重點難點，音樂的層次要怎么去表現之外，更多的是建立起一種可以讓學生獨立思考和判斷的方式，讓學生再次接觸相近題材作品擁有自己的一套慣性思考方式，從而達到學習的目的，并通過這些進行高層次的二度創作和自身對曲目的理解和表達。要創新對于鋼琴課的設計，就要引導和培養學生對于鋼琴知識的渴望和學習的積極性，怎樣去彈奏出美妙而讓人難忘的音樂要從內出發，演奏的能力是建立在刻苦的訓練以及音樂樂感的培養下，學生有著可能教師都無法想象的創新和創造的能力，教師要做的是方法的傳授和引導，要突破自身傳統的老一輩的我教你彈，或者是我彈什么你彈什么這種思維方式，開放式的教學和思考方式更加適合現當代的學生的教學。挖掘學生有可能去創新的點進行鼓勵和共同研究，讓學生在學習中增強參與感和主動性，讓學生參與到課堂音樂的設計無疑對于他們更好地創新和理解以及教師自我提高有著很重要的意義。教師在新型課堂中更多的讓學生主動去探知和學習，無論是原本作曲家的作品，還是學生通過自己對音樂的理解而進行的演繹，教師要做的是引導。讓學生變成課堂的真正主人，把課堂還給學生。

大學階段的鋼琴教學，這一階段教學主要側重職業性規劃。這一時期則更注重“育人”這個長期工程的重要施肥過程，通過從兒童時期再到初高中時期的鋪墊和引導，大學期間的學生基本建立了世界觀、人生觀和價值觀的初級形態，在健全的三觀形成過程中，教師更多的是用一種良師益友的身份出現在學生身邊，而不是一味的讓學生怎樣，教師更多的陪伴和溝通更有益于培養學生的學習勁頭以及了解自身怎樣成為對于社會有用的人才。上大學并且專業學習鋼琴演奏的學生，一般經歷了從基礎到提升的過程，大學階段主要是探討研究型教學模式完善教學體系。樹人這一方向更要把握明確，培養社會需要的人才類型和具備完整的思考和學習能力是大學課程的重點。在大學階段無論是課程改革還是教學方法的轉變，教師都離不開的是“樹人”這一宗旨，這時期的教學已經不單單是從學習鋼琴這個技能本身出發了，傳道、授業、解惑這些要更深入一層次，大學生要了解美的提升，對美的認知，對美的理解，真善美在音樂中的體現，美好事物的向往，美好的生活生存環境，美的人與人之間的關系，美的一切，鋼琴演奏時內心對美的理解，無論是技術技能還是創作背景，亦是風格的體現也好表達也罷，更多是對音樂美的體現。因而，可能我們大學階段更要融入更深層次的思政思想的教育和鋼琴音樂相結合，來進行從內而外的教學。學會多利用大學生接受新鮮事物快的特點，發揮互聯網時代的特質和特性，數字化、信息化的來吸收和轉化傳統鋼琴教學的死板和常規認知。

二、傳統式教學和創新式教學的統一運用

傳統式鋼琴教學的優缺點比較明顯，優點是一代又一代人的口口相傳以及言傳身教，讓教師和學生都有著固有的嚴肅認真感，這個是做研究的基礎也是嚴謹學習的良好習慣。缺點是傳統的鋼琴課堂相對死板，更多的是教師一個人在那說，教師怎么說學生怎么去彈，少了學生主動參與的互動感，而且傳統的教學教師也比較嚴厲，學生學習無輕松感可言，造成學生難于在課堂 表述內心的現象，課堂比較沉悶無趣，這樣對于學生的學習沒有太多的益處，也就更難讓學生們從教學中獲得靈感和創造性，學生才是課堂的主體這個事被傳統教學喧賓奪主，也影響了學生獲取新知識的興趣，只有真正把課堂還給學生，讓學生主動地來詢問來探究才會真正的達到學習的目的。

適合現代社會發展的新型創新式鋼琴教學是鋼琴專業與思政教育具有很強的兼容性。首先，教師的思想是否可以引導和引領學生，在學習新作品中，教師怎樣去了解曲目背后具有社會意義的思政元素，怎樣通過最簡單而直接的語言或者行為來讓學生有比較明確的認知，愛國的民族精神在音樂中體現時，教師怎樣講授這些知識點，讓學生有興趣而又自覺地學習這些知識。其次，無論是樂曲中的感情色彩還是背景內容，怎樣通過節奏的變化，音色的轉變，層次的遞進來表達。鋼琴的教學怎樣的和思想統一，怎樣通過教學立德樹人，怎樣融入想要表達而不是直接表達的而是讓學生自己去悟道的，這需要教師的大量知識的儲備，教師正確三觀的表達，對于事物的理解，對于思政學習的深入，教師對于美的認知，教師對于上述哲所有的綜合融入，鋼琴教學是感性的，而又遵循著規律，在規律中教師有著很多空間的想象和創作的空間，最終還是要以學生為教學的根本，從技術技能到思維方式的培養是創新教學法的中心點，教師既有著傳統留下的技能傳輸，又有著符合現代學生的培養方式，思想思維思考思政是學習每一項課程都要具備的能力，也是一種必備的教學方式。所以說，在鋼琴教學中對學生樂感和情感的培養和體驗，是獲得更好深入教學的根本。教師有意識地進行引導和輸出才能讓學生更好地去體會思想高度的碰撞。讓學生學會靜下來去聽教師怎樣去表達教師所認為的音樂處理，學生也可以和教師的音樂進行對比、分析，也可以接觸互聯網，聽更多演奏家手下的音樂是怎樣表達，再加之教師將對樂曲的理解進行解說和引導，讓學生在音樂流動中感受音樂的美、音樂的氣息、音樂的旋律走向、音樂的樂句氣口、音樂的節奏變化等。然后教師和學生進行深入的分析和思考，制訂學習和練習的計劃有步驟地進行教學，教師和學生的溝通是極其必要的，無論是了解學生的思想動向還是學生們練習方法的更新，抑或學生興趣和情緒的把控等都對互動式教學意義深遠。

有智慧地培養學生獨立自主練琴的能力，利用紅色精神、長征精神、革命精神來激勵學生，練琴的過程是很艱苦的，在現代社會中的讓學生學習“吃苦”時間不容易的事情，通過思政教學教師引入革命精神、長征精神來激發學生的愛國熱情，從而效仿吃苦耐勞的特性進行訓練。教師還要帶領學生們觀看“周東紅”“孟劍峰”等具有工匠精神的代表人物事跡，一起學習工匠精神，培養學生獨立、刻苦、鉆研的學習習慣。還要培養學生良好的心理承受力和音樂感受度，一名好的演奏者除具備好的技術作為基底來支撐外，好的音樂感知力以及良好的心理承受力也是培養的重點。很多學生在上臺演奏時格外緊張，因素可能有很多，比如，對于練習還不夠充分，上臺前綜合征等，教師要在平時教學中多講我國的發展怎樣一次又一次突破很多“不可能”發展到今天的狀態，在一次又一次的“失敗”中找尋方法進行改進，讓學生了解到一次的失敗走到更好的途徑，也是很好的學習范例，只有不斷進取和改進才能讓學生更加放松和享受的去感受音樂帶來的美好，擁有良好的心態去學習，才可以讓學生的學習更加有效率更加有意義、有趣味。培養學生的自信心是需要多方位來進行。

三、不斷提升教師教學理念以及教學能力

教師隊伍素質的提升一直是教育改革創新的基石，擁有完整人格正確正向的三觀更是作為教師的最基礎素質。首先，教師要時刻保持敏銳的學習能力，要突破鋼琴專業技能的局限性，要把所知的理論以及新思想新知識進行有機的結合以及融會貫通，要積極和學校的教育思想、國家的教育理念保持高度一致，在行為舉止等方面為學生做好榜樣。其次，扮演好教師這個“引路人”的角色，領會政治理論精神融會貫通與鋼琴教學的實際運用，提高鋼琴教學能力，建構適合于教授的每個學生的知識體系。提高教師本身的專業技能和共情性、帶動性、引領性，提高教師音樂審美能力和廣泛性知識儲備，時刻保持學習新精神、新政策，要學會把新理念融入到每日的教學工作中。正向的教評活動可以提升教師獲得更新更多的教學能力，查找自身不足進行整改和創新，多會用腦來完成構架的思考。

最后，有機統一鋼琴傳統和現代創新教學才是硬道理，傳統方面的優勢不可摒棄，畢竟鋼琴作為一種技術型樂器，自古以來的教學流傳下來有它自身的特殊性和必要性，自古的傳道授業解惑也是有著非常重要的教育地位，之所以需要和創新所結合是因為在現今社會發展中對于國家需要的人才培養，國家的教育方針以及怎樣培養適合我國需要的人才息息相關，一代又一代的學生接受教育的能力和認知力都在飛速變化中，教師找到適合新時代的教學方法就需要改革和創新，改革和創新也是基于原本的教育之上的，更符合現代的。無論是改進還是創新教師的本質都沒有變化，就是教書育人，把更好的帶給學生，也正因為學生的多樣性，也讓教育更加多元化、趣味性。