大數(shù)據(jù)時代高校教育管理信息化建設(shè)研究

◇淮陰工學院 唐曼青

隨著科技的迅猛發(fā)展，高校傳統(tǒng)教育管理模式的局限性逐漸顯現(xiàn)，高校教育管理創(chuàng)新發(fā)展模式亟待探索。本文對高校教育管理信息化建設(shè)的必要性進行了深入分析，詳細梳理了高校教育管理信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，并從構(gòu)建教育管理新機制、建立“雙一流”師資隊伍、優(yōu)化教育管理評價體系、增強教育管理聯(lián)動能力等4個維度提出了大數(shù)據(jù)時代高校教育管理信息化建設(shè)的實施路徑，以期為高校開展教育管理信息化建設(shè)助力。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教育管理模式也發(fā)生了深刻的變革。現(xiàn)將大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)與高校教育管理實踐相融合，這樣能夠有效推動我國高校教育管理體系的內(nèi)部變革，使大數(shù)據(jù)技術(shù)真正成為我國高校教育管理創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，高校教育管理信息化建設(shè)是推動社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

基于此，筆者分析了高校教育管理信息化建設(shè)的必要性，并在基礎(chǔ)上提出了大數(shù)據(jù)時代高校教育管理信息化建設(shè)的路徑構(gòu)想，以期切實彌補當前高校在教育管理工作中的缺失，并推動高校教育管理事業(yè)向多元化發(fā)展。

1 高校教育管理信息化建設(shè)的必要性

1.1 強化高校專業(yè)人才培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)信息化現(xiàn)已逐步成為業(yè)界的共識。構(gòu)建教育管理信息化體系，培養(yǎng)“高精尖”信息技術(shù)人才，是高校教育為適應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展環(huán)境，并促進大學生就業(yè)的必然之舉。另外，高校做好教育質(zhì)量保障體系的頂層設(shè)計，開展教育管理信息化布局，強化教育培養(yǎng)能力，滿足多元化人才培養(yǎng)需求，推動高校教育穩(wěn)步發(fā)展，是真正立足當前、著眼未來的可行之策[1]。

1.2 提升高校教育管理質(zhì)量

高校教育管理信息化建設(shè)是指將信息技術(shù)全面融入到高校教育規(guī)劃、教師課程教學、學生管理等日常事務中，切實提升教育質(zhì)量與實效性，為高校教育管理工作奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。高校既能敦促學生利用信息化平臺進行自主學習，又能經(jīng)由整合碎片化教學資源，為教師開展專業(yè)課程教學提供支持，形成“教與學”、“管理與教育”的雙向聯(lián)動，推動高校人才培養(yǎng)體系向縱深發(fā)展。

2 高校教育管理信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 高校教育管理方式滯后

高校教育管理的受眾通常是大學生，旨在規(guī)范其學習習慣、思想意識等。部分高校教育管理信息化建設(shè)項目單一，且管理模式、管理方式相對滯后，使得信息化教育優(yōu)勢未能真正展現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校須整合優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)新教育管理模式，以切實提升教育管理質(zhì)量。此外，高校還須緊跟教育信息化發(fā)展趨勢，深化教育改革，推動教育管理新生態(tài)建設(shè)，為高校發(fā)揮教育主導優(yōu)勢奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2 高校教育管理體系不完善

部分高校由于未能獲得采購信息化終端的經(jīng)費支持，而現(xiàn)有教育設(shè)施系統(tǒng)更迭速度又頗為緩慢，已無法滿足現(xiàn)今時代發(fā)展的需求。大量基礎(chǔ)性教育管理工作仍交由人工處理，這既降低了綜合管理效率，也使得信息化教育工作失去了實際意義。問題的根源在于高校教育對信息化建設(shè)的認識還不足，未能立足實際，著眼細節(jié)，發(fā)揮出信息化教育管理的技術(shù)優(yōu)勢，以致于無法推動高校教育管理的各項工作穩(wěn)步落實。久而久之，隨著高校信息化教育管理系統(tǒng)愈發(fā)“臃腫”，且漏洞愈發(fā)變多，高校教育主體教育能力因而受限，不能真正發(fā)揮出管理作用。

2.3 高校教師信息素養(yǎng)不夠

高校利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，構(gòu)建教育管理平臺，極大簡化了管理流程，提升了綜合管理效率。當前，部分高校未能有效針對教師信息素養(yǎng)進行培訓，導致其在實際教育工作中未能發(fā)揮出信息化教育優(yōu)勢，使得教育管理綜合水平大打折扣，在一定程度上阻礙了高校教育工作穩(wěn)步發(fā)展。另外，還有部分高校對信息化教育的重視度和資源投入量均不夠，使高校信息化教育管理工作流于形式，這對教育管理方案的后期落地埋下了隱患。

3 大數(shù)據(jù)時代高校教育管理信息化建設(shè)的實施路徑

3.1 構(gòu)建教育管理新機制

創(chuàng)新教育機制是高校適應時代發(fā)展最有效的、最實際的辦法。高校教育管理信息化建設(shè)是一項對傳統(tǒng)教育體系與教育模式進行優(yōu)化的系統(tǒng)性工程，以此提升教學管理的綜合效能，推動高校人才培養(yǎng)全過程的信息化。高校須積極調(diào)整各專業(yè)課程教學的工作部署，重構(gòu)教育管理體系。此外，高校須采用學生自主管理、教師管理等方式，充分利用基于大數(shù)據(jù)、VR、云計算等新興信息技術(shù)的教學平臺，提升大學生自主學習的約束力，實時反饋學生學習信息數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)分析工具，為教師開展教學管理提供數(shù)據(jù)支持[2]。

3.2 建立“雙一流”師資隊伍

高校教育管理信息化建設(shè)首要是加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校須加大對教師隊伍信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，豐富教育教學設(shè)施，并協(xié)助其解決信息化教育管理過程中還存在的系列問題。高校須根據(jù)教師教學水平及其對信息化教育管理的了解程度，積極和第三方專業(yè)教育評測機構(gòu)合作，從教育能力與管理水平兩個維度設(shè)置相應的教師教學考核標準，全面助推高校教育管理信息化建設(shè)取得長效發(fā)展。另外，高校還須整合優(yōu)化教育資源，科學合理地運用教育資源，為“雙一流”師資隊伍建設(shè)掃清資源障礙。

3.3 優(yōu)化教育管理評價體系

高校以往通常是由教師全權(quán)負責教育管理評價體系標準的構(gòu)建。僅憑教師群體制定的教育評價規(guī)劃無法全面體現(xiàn)出學生學習訴求，不能有效融入大學生實際生活和學習中，因而產(chǎn)生抵觸情緒。高校須緊緊圍繞信息化教育管理的中心目標，采用民主投票、頂層設(shè)計等方式確立評價標準，如邀請優(yōu)秀大學生協(xié)同制定教育管理標準。這既能促使高校能從整體上及時把握大學生的學習管理訴求，又能增強大學生自主管理能力，形成“雙贏”局面[3]。

3.4 增強教育管理聯(lián)動能力

高校須強化教育管理聯(lián)動能力，積極引入外部力量，如政府相關(guān)部門、社會教育機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等，為自身教育工作提供資源支持。具體而言，高校須聯(lián)合企業(yè)或者政府組織，共同參與到教育管理信息化建設(shè)工作。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為高校教育管理、大學生就業(yè)等提供技術(shù)支持，切實提升其教育教學質(zhì)量。政府相關(guān)部門則對企業(yè)及高校進行監(jiān)督，并為之制定相應的教育管理條例，推動教育管理向制度化、標準化發(fā)展。此外，高校還可與網(wǎng)絡(luò)教育平臺構(gòu)建教育聯(lián)動、共同管理的機制，形成線上線下教育一體化聯(lián)動，推動高校教育管理信息化建設(shè)良性發(fā)展。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新是高教教育的靈魂，高校教育是創(chuàng)新的載體。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興技術(shù)為高校開展教育管理信息化建設(shè)提供了充足動力。高校充分運用自身教育優(yōu)勢，積極推進教育管理信息化建設(shè)，有利于高校發(fā)揮出社會服務、傳道授業(yè)、人才培養(yǎng)等多項基礎(chǔ)職能。基于對大數(shù)據(jù)時代高校教育管理信息化建設(shè)路徑的理論與實踐探索，我國高校必將走出一條獨具創(chuàng)新的發(fā)展之路。