少教多學：好教師應學會“偷懶”

湯 維（北京市朝陽區第二實驗小學）

“懶媽養出勤快女。”教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，激發學生學習興趣，培養學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。有時候做一個會“偷懶”的老師，能夠得到事半功倍的效果。

“嘴要懶”

現在好的課堂，老師在課堂上只是指引者，給孩子們一個方向、一個任務，讓他們經歷知識獲得的過程。所以我們要把課堂更多的時間交給孩子，這個時間是十分必要的，是讓孩子自我消化和轉化的時間，也是把“老師知道”變成“孩子知道”的過程。除了在講課的時候要給夠孩子們思考的時間，其實還有好多方面老師是可以“偷懶”，把時間交給孩子的。孩子一年級剛剛入學的時候，他們識字量不是很多，有時候做數學題可能題目里的字都認不清，我會讓班級里面識字量比較多的孩子來讀題，這樣既增強了這個識字多孩子的自信心，其他孩子在聽的時候也會比較新鮮，換了一個聲音，更加能夠吸引他們的注意力，題目聽得更加認真。其實孩子習慣了老師上課、講題之后，自己也想試試站在講臺上學著老師的樣子給大家講講題。有時候做了一些比較簡單的練習，雖說題目不難，但還是會有個別小孩兒存在問題，這時候就可以讓會做的同學來給大家講。有些孩子不知道自己錯哪了，小老師會把錯誤的解題過程放在投影上讓大家說說問題出在了哪里，也在學著老師平時上課的樣子，把發言權交給了下面的同學。做一個在課堂少說一點兒話的“懶”老師，在備課的時候就要精心做準備，做一個幕后工作者，讓孩子們在“舞臺”上大放異彩。

“手要懶”

老師在學生眼里是很神圣的，老師的紅筆也是有魔力的，掌握著每一道題的“生死大權”，他們都期待也能有這樣的權力，老師有時候也可適當地犯“手懶”。我們班每天早上幾乎都會做口算，以前我都是收上來自己評，后來發現孩子們的正確率挺高的，而且答案都是一些簡單的數字，我就讓孩子們每人帶了一根紅筆，每次做完口算以后交換著批改。一開始我也有些不放心，后來發現，小孩兒們對于這件事感覺很新鮮，都非常認真，不僅算錯的題目會被挑出來，有的小孩兒數字寫得不是很規范都會被挑出來，有的小孩兒還會在旁邊工工整整地寫一個標準的示范，比在自己的本上寫得還要認真。后來有些總是得一百分的孩子會獲得一次免寫卷，雖然口算可以免寫，但是要負責給其他同學評口算。其實在評判口算的時候，他也得算一遍，其實也得到了鍛煉。有些事情老師并不是都要親力親為，有時候偷點兒“懶”，其實是放手讓孩子們得到更多的鍛煉，慢慢孩子就會從中學會做事，從而收獲成長。

“腦要懶”

講課時遇到概念容易混淆的地方，一定要讓孩子們自己爭論，老師不要急于給出答案，這個時候要做一個裝糊涂的老師，有些時候還要站到錯誤的那邊和孩子們爭論，在爭論的過程中孩子們為了說服老師，會對這個知識點有更加深刻的理解。在學習除法的時候，包含除和等分除就是孩子們容易出現混淆的地方。遇到題目畫圖的時候，總會有孩子出錯。有一次在課上就有孩子把等分除畫成了包含除，我就把他的圖拿到了屏幕上展示。大部分同學不認同他的方法，這時候我會站到錯誤的這邊來支持他們，讓孩子們進行辯論，看誰能把誰說服。在爭辯的過程中，犯錯誤的同學會意識到自己的錯誤，但是這并不是一件丟人的事，因為老師也錯了，通過他犯的錯誤也幫老師糾正了錯誤的想法，感覺自己這個錯誤犯得很有價值。

做一個學會“偷懶”的老師，把更多的展示和發揮的空間留該孩子，這樣的孩子就會越來越聰明，越來越“勤快”。