家校共育，促進孩子成長

李 霞（北京市朝陽區第二實驗小學）

班主任的工作是一份“入心的教育”。作為一名班主任老師，我們必須做到心中有學生、心中有家長，充分發揮家校共育的合力，促進學生健康快樂成長。

家校共育，引領孩子“先成人”

我始終堅持“要成才，先成人的觀點”，我堅信，身教盛于言教。在對學生的教育中，我不放過一件小事，認真對學生進行思想情感教育，要讓孩子盡量在第一時間內知道怎樣規范自己的行為。現在獨生子女多，自我為中心意識比較強，孩子對父母的付出、老師和其他人的幫助與關心不但不會心存感激，反會覺得理所當然，甚至嫌煩，過早地逆反。這一點在很多家長的留言中都出現了。

在開放主題“感恩”這個題材班會后，我讓學生寫下這次活動的心得體會。不少家長反映，自從那次活動之后，真的覺得他們有些懂事了；后來又組織學生發起開展“我和災區心連心”的主題教育活動，一直延續至今，我和孩子們一起經歷著一次次心靈的震撼，他們無聲的抽泣和稚嫩的對愛的理解，讓我真切地感受到“孩子們是懂得愛的”！

光看重孩子們懂愛還不行，還要關注家長們懂愛。比如我們班有一位小姑娘，很小父母便離異，目前隨父親一起生活。但父親忙于經商，無暇顧及她，對她的教育、生活、健康等方面都不夠重視。她渴望得到關注，渴望得到溫暖。有一次她生病了，給家長打電話，可她爸爸的電話怎么都聯系不上。于是我就把她帶到辦公室照顧，又是給她敷冷毛巾幫她降溫，又是給她涼白開水讓她多喝，看著我焦急的神色，她哭了。后來她爸爸接到信息趕到學校，對她的發燒習以為常，不在乎，說經常感冒發燒的，隔兩天就會好。當時我就氣了，將她爸爸教育了一番：單親的孩子本就缺少了很多家庭的溫暖，就敏感，當爸的更應該多給孩子關愛。我抱著她，幫她拭去悲傷的眼淚。之后她爸爸反思了自己，給孩子寫了一封道歉信，讓我當著同學們讀給孩子聽，當時孩子淚流滿面說：我相信爸爸是個好爸爸。之后這個小姑娘給我寫了一張小紙條：李老師給了我媽媽般的溫暖，是李老師又讓我感受家的溫馨、爸爸的關愛。謝謝您！“孩子和家長都懂得愛”我們的孩子們才會真正健康成長。

家校共育，促孩子們再“成才”

品行和才學是孿生姊妹，不可分割，我以自己對教學工作孜孜不倦的追求，對知識文化的渴求來影響孩子們，感召他們做有真才實學的人。但我個人的能力畢竟是有限的，于是我開始發動家委會，每月我都會和家委會家長們碰面一起商量“月計劃”，實施過程中還會及時在家委會群里發表意見及時改進。于是通過家委會家長們的力量和智慧，再結合學校提倡的“家長進課堂”，我們班搞起了“小講堂”的活動。家長們利用自己的工作特長、興趣愛好，給孩子帶來了一堂堂生動有趣不一樣的課。如旭旭姥姥帶領大家做壽司，工具食材都按小組準備好，孩子們興致可高了，那一陣班里興起來各種DIY，發掘出許多這方面的人才，原來男同學的小手可以都很巧；宇航媽媽帶來的國畫畫山水，那繪畫功底真讓同學們佩服，也讓在學習上懶惰自卑的小陳感到無比的自豪，激勵他先克服懶惰的毛病。同學們看到家長們都大顯身手了也不甘落后，開展了“小郝講歷史”“柴柴的健康飲食”“小呂的小說世界”“一航帶你遨游太空”“小楊帶你走進古詩文”等等，一節節精心準備的小講堂就這樣開講起來，一直堅持到他們六年畢業。孩子們豐富了各種知識，更讓他們自信有才學。班里的閱讀之風一直不滅，孩子們的“成才”之路在家校共育的平臺上發展起來。

二十余載的班主任工作，讓我深深體會到了家校共育的力量。在今后的工作中，我會繼續挖掘家校共育的力量，帶著我的學生在成人成才的道路上一路前行，永攀高峰。