網絡直播青年文化對大學生價值觀的影響研究

夏艷霞 呼 然

（綏化學院 黑龍江綏化 152061）

一、網絡直播青年文化現象產生之因

（一）網絡技術的發展。移動手機、電腦、IPAD等設備全面普及，為網絡直播提供了良好的硬件條件。網絡平臺的全面興起，讓數以千萬計素不相識的人們在網絡中彼此交往，龐大的網民數量構成了可以在短時間內形成暴漲的點擊率和關注度，為網絡直播活動提供充足的供需資源。直播技術的發展也讓網絡直播活動的門檻很低。在這一技術背景下，一大批大學生主動置身網絡世界，成為網絡直播的熱衷者，將生活融入直播，通過參與網絡直播打造屬于他們的網絡直播青年文化。觀眾和主播是產生網絡直播文化的主體，在互動的過程中會伴隨著亞文化的萌生。主播是直播的發起者，在網絡直播亞文化產生過程中有著主導作用，主播會根據自己的獨特風格選擇直播內容，在直播間呈現自己所擅長的事物，直播觀眾根據自己的喜好進行選擇主播，觀眾可以通過發彈幕的方式跟主播互動，主播的直播內容會引導大學生的行為和思想。

（二）商業利益的驅動。正如霍克海默和阿多諾在《文化工業：作為大眾欺騙的啟蒙》所說：“文化走向工業時代，采取一種工業化生產方式，以資本運作為主要手段，目的在于獲得利益最大化。”網絡直播借助互聯網平臺既滿足了大眾新奇的感官體驗，成功吸引了大眾的關注度，也滿足了直播平臺、主播、商業公司、網絡推手等群體的經濟利益。在商業利益裹挾和驅動下，網絡直播文化飛速發展，成為最炙手可熱的文化業態。形形色色的網絡主播一夜暴富的神話吸引大學生的眼球，充斥著他們對名利和成功的向往，而網絡平臺和投資商將目光投向了青年大學生，通過精心包裝、打造、炒作大學生網紅獲取利益。個人、網絡平臺、商業推手各種利益驅動成為推動大學生網絡直播文化迅速發展。

（三）青年大學生心理需求的帶動。00后青年大學生在網絡的陪伴下長大，學習、交流、購物、娛樂事事離不開網絡，相比90后、80后大學生，對網絡有特殊心理需求，主要表現在：第一，渴望關注心理。00后大學生普遍敢想敢做，個性張揚，有著較強的自我意識，希望獲得別人的認可，成為被關注的焦點和中心。網絡直播提供了一條捷徑，短時間能夠使主播得到關注和追捧，滿足了青年大學生快速成名的需求。第二，展示自我心理。00后大學生多才多藝，不甘于平凡，各種網絡直播平臺、互動社區、微信、微博為個人的才華和技能展示提供了空間，滿足了青年大學生自我展示的心理。第三，獲得價值認同心理。青年大學生渴望獲得別人認可，尤其是個人能力和素養的肯定。通過網絡直播平臺，青年大學生可以向更多人展示個人風采，還能收獲“實利”，迎合青年大學生的價值訴求。這些心理訴求驅動引領青年大學生置身網絡，直播大學日常生活推動了大學生網絡青年文化的發展。

二、網絡直播青年文化現象的影響

（一）網絡直播青年文化現象的積極影響。一是豐富了大學生文化生活。網絡直播內容豐富，形式多樣，包括了學習直播、美妝直播、才藝直播、吃播、網絡游戲直播等等，讓青年大學生在緊張的學習之余獲得心靈的小憩，生活變得豐富充實，陶冶性情、調劑生活，促進身心的和諧發展。二是培養了青年大學生的創造力。大學生網絡直播青年文化是在互聯網“+”和“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下誕生的新事物，網絡直播者要想吸引粉絲，在若干同行的競爭中脫穎而出，不僅要有精湛的技術，更需要直播活動能夠獨具一格，提升新穎性，這在一定程度培養了青年大學生的創造能力。三是促進了青年大學生社會化。社會化是人成長發展的必經階段，通過青年人的自我努力，在社會實踐中大浪淘沙，積極參與到個體社會系統中社會關系網的構建，對已獲掌握的社會經驗進行驗證與再創造。大學生網絡直播文化是促進大學生社會化的工具，青年大學生參與網絡直播活動接觸社會，與社會互動交流，從中汲取重要信息，汲取營養，接受社會規則的鞭策打磨，磨礪了心智，提高素質，為青年社會化提供空間和舞臺。

（二）網絡直播青年文化現象的消極影響。一是挑戰了社會主流思想文化。形形色色網絡直播文化，以網絡化語言和調侃、惡搞、吐槽式的話語風格，藐視權威，倡導個人中心主義，否定歷史傳統和道德原則。有的大學生“網紅”為了增粉成名不擇手段，甚至不惜以身體為代價，頻頻觸犯法律和道德底線。滿足大眾感官感受同時，消解了人們的精神意志，挑戰著社會主流意識形態和社會主流文化的話語權。[1]二是助長了功利化價值觀。網絡直播文化大行其道，在這種商業化、世俗化浪潮的侵襲下，一些大學生理想信念淡化，注重物質利益，忽視精神追求，“注重眼前，看重結果，把‘紅’看成是‘成功’，把名氣、金錢、物質作為‘成功’的標準，追求利益最大化”。這種功利主義思想，容易在同學中產生負面影響，一些學生急于追名逐利，不能安心學習和科研，導致思想淺薄，能力素質不強。三是激發了非理性消費觀。網絡直播，通過展示豪車、名牌服飾、高檔化妝品、美食等，彰顯生活的富足，與財富、金錢、權利、地位聯系在一起，由此，網絡直播文化塑造了巨大的消費空間，刺激人們消費的沖動，誘導著青年大學生去追求吃、穿、住、用、行方面的高檔消費，出現互相攀比、購買名牌的現象，產生單純以獲取物質享樂為目標文化追求。四是滋生了庸俗的審美觀。網絡主播一般都有著靚麗的外表和姣好身材，這種設定通過網絡的傳播和發酵，讓大眾誤以為高顏值是成為網紅的必備條件，導致很多青年大學生盲目迎合大眾的視覺感受，喪失了對美的獨立性判斷，重視外在忽視內在，以直觀的印象評價美丑，模糊了審美概念，更降低了審美趣味。五是產生了畸形的成才觀。在網絡直播世界，商業資本和網絡推手的聯手制造了很多一夜暴富、一夜成名的神話，而傳統觀念中艱苦奮斗、勤學上進的價值觀念受到了挑戰。青年大學生極易受到這些不良價值觀的蠱惑，渴望自己也能一夜成名，迅速走上人生巔峰，形成了畸形的成才觀，這種畸形的成才觀使青年大學生認為學習無用，不安心學習，甚至荒廢了學業。

三、網絡直播文化消極影響的應對策略

（一）加強社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀是新時代青年大學生的行動指南，不僅明確提出了青年大學生在國家層面價值目標，也明確社會層面和個人層面的價值目標。高校要加強價值引領，積極引導青年大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。首先，要加強大學生思想政治教育，發揮傳統文化、社會主義先進文化、革命文化的育人功能，增強主流文化對青年大學生的吸引力，減輕網絡直播文化對青年大學生的影響。其次，要將日常教育和課堂教學相結合，整合思想政治教育資源，通過課堂教學、中外比較、新媒體育人等方式，使主流信息和價值觀占據絕對的優勢，引導青年大學生明確什么是正確的價值觀，什么是錯誤的價值觀，樹立正確的成才觀和成功觀，摒棄追名逐利的浮華的成名觀。第三，要針對青年大學生的身心特點，借助網絡平臺的資源優勢，多方面開展形式各異的校園文化活動、志愿公益活動、科技創造活動，引導青年大學生創造積極健康網絡文學作品，參與科技發明創造，投身志愿公益活動，成為網絡正能量的弘揚者。

（二）加強網絡媒介自律教育。當代青年大學生是網絡原住民，如何在利用好網絡的同時，不沉湎于網絡游戲和網絡直播活動，這就需要青年大學生具備良好的網絡自律能力、信息獲取能力、信息創造能力和信息甄別能力。[2]因此，高校要有針對性地開展媒介自律教育。第一，高校要開展媒介素養教育，引導青年大學生正確、理性看待媒體，提升運用、認識、分析信息的能力，幫助他們避免可能遇到的風險。第二，青年大學生要加強自我教育，增強社會責任感，提升個人的文化品位，自覺抵制低俗、色情、暴力的網絡直播文化。

（三）加強校園文化建設。網絡直播文化作為青年大學生喜聞樂見的一種文化形式，提供了大眾的、多元的文化展示的平臺，高校要創造性地利用網絡直播平臺，實現校園文化建設的實時化、日常化。第一，要舉辦在線直播、云晚會、云運動會等活動，通過交流互動，滿足青年大學生個性化、多元化的文化需求。第二，要結合大學生的專業和興趣愛好，組織大學生在線開展第二課堂直播活動，把網絡直播平臺變成學生實習實踐平臺，變成學生素質和能力展現平臺，引導學生利用網絡學習實踐，創新創業，塑造正面“網紅”，積極培育網絡意見領袖。