混合式教學(xué)模式下高校教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

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（長春師范大學(xué)教育學(xué)院 吉林長春 130032）

一、提升信息化教學(xué)意識(shí)

在混合式教學(xué)主流化背景下，為保證教學(xué)質(zhì)量，需要高校教師以積極的信息化教學(xué)意識(shí)、扎實(shí)的信息化教學(xué)能力作為支撐，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。高校教師信息化教學(xué)能力不是信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)能力的簡單相加，而是在信息技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，信息素養(yǎng)與教師所必需的教學(xué)能力深度融合形成的新型的綜合能力。[1]高校教師要提升自己的信息化教學(xué)意識(shí)，既要善用信息技術(shù)，又不能完全受制于信息技術(shù)，充分利用慕課平臺(tái)等各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源，有針對性地為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)模式，從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)填鴨式的知識(shí)講授模式。

二、提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（一）把握學(xué)生心理，豐富教學(xué)內(nèi)容。混合式教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材內(nèi)容。高校教師應(yīng)該把握當(dāng)代大學(xué)生的心理，從學(xué)生的興趣、社會(huì)熱點(diǎn)問題、課程思政等多視角出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容，引入最新的理念和案例，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

（二）合理安排任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生思考。從課程的設(shè)計(jì)上尋求突破，在符合教學(xué)整體目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，合理安排課前、課中、課后，線上、線下各個(gè)任務(wù)環(huán)，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)因材施教，設(shè)計(jì)出有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)吸引學(xué)生，從而推動(dòng)學(xué)生積極思考，提升學(xué)生解決問題的能力。……