加強美育，提升高校理工類專業學生人文素養

馮哲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美育作為素質教育的重要組成部分，在高校理工類專業教育中長期處于劣勢地位，如何有針對性地加強高校理工類專業學生的美育，提升大學生的人文素養以及綜合素質，是研究重點。

[關? ? 鍵? ?詞]? 美育;理工類高校;措施

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0064-03

2021年4月19日，習近平總書記在考察清華大學時指出：美術、藝術、科學、技術應相輔相成、相互促進、相得益彰，要發揮美術在服務經濟社會發展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉規劃建設中，把美術成果更好地服務于人民群眾的高品質生活需求。由此可見，加強高校美育，普及與提高理工類專業學生的審美意識和高尚情操，使大學生的人文素養與專業知識的掌握同步提高，這一任務已刻不容緩。

一、高校理工類專業美育開展現狀

（一）課程設置量少，受眾面窄

以蘇州科技大學環境科學與工程學院（以下簡稱環境學院）為例，在環境學院《專業人才培養方案》中針對專業學生的“知識結構要求”需要學生對文學、藝術、歷史和社會學等方面具有一定的修習，而藝術類以及人文類課程作為跨學科任選課程的學分數僅有3學分，占總學分的1.6%。具體來看，環境學院2020—2021第一學期的通識教育任選課（線下）以及慕課信息（線上）中所開設的154門選修課程中，與美育相關的課程只有10門，占總數的1%，可見針對理工類專業學生美育的普及還遠遠不夠。同時由于課程設置全部為選修課，因此實際選修美育類相關課程的學生并不多（以環境學院2020級的303名學生為例，在2020—2021學年中只有47位學生選修），由此可見美育類課程的受眾面亟待擴大。

（二）缺少多樣化的實踐類活動

高校理工類專業在普及美育通識類課程中的授課方式基本為純理論類課程，而這類課程又多以慕課形式開展，教師與學生之間能夠產生互動的內容很少，枯燥的理論知識傳授在實際教學過程當中無法和審美實踐產生良好的化學反應，尤其涉及審美創造部分的內容，學生的審美實踐活動大部分都停留在欣賞層面，晦澀、乏味的理論知識傳授不僅無法充分調動學生的個人主觀能動性，還容易消耗學生對體驗美以及創造美的積極性。而這也是美育類選修課程在高校理工類專業學生群體中較少有人選擇的主要原因。

（三）高校日常管理工作中缺乏美育元素的滲入

高校所開展的日常管理工作一般都歸口到各個二級學院，而學院的各個部門多是各自為政，在具體實施的過程中又多按照相關文件要求按部就班完成，創新意識較弱，沒有主動與美育相融合。例如教學樓走廊的墻面缺乏生動多彩的畫面;班級教室的布置沒有提倡美化度;實驗室內各種規章制度的張貼基本是清一色的刻板文字條例。同時，在學生的文明宿舍評比活動中，理工類學生普遍不如文科學生的宿舍豐富多彩。

（四）校園文化中體現美育的成分還不夠多

校園文化應該成為高校美育的重要載體。學校的音樂學院和藝術學院每年會定期舉辦“新年音樂會”“畢業生匯報演出”和“畢業生作品匯報展”等，而相比之下，理工類學院自己舉辦的藝術類活動就很有限了。以環境學院為例，每年組織的大型藝術展演活動只有“迎新晚會”和“畢業典禮”兩場，從數量上來講根本無法滿足理工類專業學生多樣化的美育需求。

二、結合高校理工類專業學生特點加快打造全方位的美育育人體系

（一）以必修課形式完成普及性的審美教育

在普通高校開設藝術類必修課程可以加快審美教育的普及，面對當前高校理工類專業學生美育類課程開設不全、課程受眾面過窄的問題，在普及美育的過程中可以借鑒蘇州科技大學在推行勞動教育時的開展模式，將美育線上課程作為一門必修課程，依托學校信息化建設服務中心開設線上學習平臺，由學校藝術學院牽頭打造多樣化的美育線上課程，要求學生一學期內必須完成相應學時并在畢業時取得具體學分。授課方式可充分利用本校資源，除了可以聘請音樂、美術教師開設課程，還可轉發優秀的話劇、相聲、音樂、電影、攝影等藝術作品，激發青年大學生對美育類必修課程的學習興趣。而線下講座的開設作為線上必修課程的補充，除了可以鼓勵學生踴躍報名以作為最終必修課程成績的加分項以外還可以邀請校內教師以及校外名家開展內容豐富、形式多樣的講座，通過“線上”以及“線下”兩手抓，在設置必修課的基礎上追加設置不同類型的講座，讓高校理工類專業學生的美育課程設置更加健全、完善，以不斷推進美育必修課程的普及程度。

（二）以選修課形式促進美育的多元化

選修作為必修課程的補充，在高校中大多數以慕課形式開展。促進美育多元化的過程中應在設置美育必修課程的基礎上不斷充實、完善學校的慕課資源，豐富學生的選擇。高校在普及美育的同時應充分認識到美育和中華優秀傳統文化之間的相互關聯。

針對高校理工類專業學生的美育在課程設置中首先要“因地制宜”，充分吸收高校所在地的地方傳統文化中博大精深的豐富資源，不斷推出既能弘揚當地優秀傳統文化，又能緊扣時代脈搏，且符合當代青年大學生要求的慕課資源。以蘇州科技大學為例，因學校地處蘇州，可以針對性地引入具有蘇州當地特色的非物質文化遺產項目，如桃花塢木刻年畫、蘇繡、古琴、昆曲、評彈、江南絲竹、吳文化等，可聘請非遺傳承人進行課程錄制，鼓勵理工類專業學生進行選修。同時最后的結課作業可以是手工實踐作品，也可以是錄制的音頻、視頻，由單人或者幾人組合的唱、念、演等作品。讓學生在輕松、愉快的課程學習過程中感受美并且創造美，將理論知識的學習與審美實踐活動相結合。

（三）走出去與請進來相結合，讓美育融入專業實踐活動當中

理工類專業學習的一個特點就是有許多專業課程都要求完成“課程設計”，如：環境學院的環境工程專業有“水污染控制課程設計”，環境科學專業有“環境規劃課程設計”等。這些專業課程的教師不一定具有“美育”的思維與理念，學校應當積極鼓勵專業教師在教學過程中聘請蘇州環保局及蘇州城市規劃設計方面的相關人士，來給學生做有關蘇州在水環境治理以及城市規劃方面整體要求的講座，并結合實際案例進行講解。同時帶領學生走出校園，通過實地調研以了解蘇州水鄉在規劃設計與污水治理方面的具體措施。這樣，可以使學生在學習專業課程的過程中將美術元素、藝術元素融入蘇州的“水鄉元素”中，運用到具體的“課程設計”中，真正將習近平總書記關于“綠水青山就是金山銀山”的理念踐行到崇尚美、維護美、創造美的知行合一當中。

（四）創新高校管理模式，融入美育思想

在高校日常管理工作中不斷嵌入美育理念是一項全方位、全覆蓋以及系統性的工程，需要高校的全體教育工作者主動轉變教育觀念，自覺從事美育實踐，不斷改進工作方法，讓美育以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式融入高校管理的各個環節當中。以宣傳教育為例，學校黨政辦負責的廉政教育、教務處以及學生處負責的考風考紀教育、實驗室操作中的安全教育、宿管科負責的寢室衛生教育、后勤處負責的文明就餐教育、保衛處負責的防詐防騙教育等，所有這些宣傳教育都應統一由學校團委學生處牽頭，協調各方面組織，以美育的形式為手段，以高尚情操教育為目的，引導學生分清生活中的善惡美丑，明辨真偽。不斷提升學生自身的審美修養，讓理工類專業的學生時時刻刻都身處于美育的氛圍之中，在受到專業教育的同時能夠感受到藝術之美、人文之美，不斷以美育挖掘學生內心深處的道德情操，厚植理想信念，塑造高尚品德。

（五）讓美育滲透到校園文化的方方面面

高校的校園文化為大學生提升人文素養、促進個人成長提供了堅實的土壤和祥和的環境，校園文化環境的建設應成為推廣美育的主戰場。一方面理工類專業的學院可以由團委學生會以及圖書館為主導，多舉辦有組織、有規模的藝術展演活動，這類活動不僅具有較強的美育發散效應，還能夠很好地展現校園文化精神。同時還需要組織二級學院的學生開展各類活動，例如在學校運動會期間利用晚上的時間組織文娛項目，將藝術與體育相結合，打造具有學院品牌特色的“體藝節”活動。還可以邀請錄制慕課資源的當地非遺傳承人進校園，讓學生在線下與“非遺名人”開展面對面交流，現場“切磋”技藝，不斷擴大校園文化的涵蓋面。另一方面可以充分利用理工類專業學生普遍主觀能動性較強的特點，大力推進信息化美育建設進程，鼓勵學生充分利用抖音、B站、微博、微信朋友圈以及騰訊空間等社交媒體平臺發布自己制作的短視頻以及攝影作品，分享自己平時記錄的校園生活以及心情文字，爭當和諧校園文化的參與者以及建設者。同時要以二級學院的各年級各班為歸口，定期篩選優秀作品，在班級中分享并報送學院新媒體中心制作成推文進行擴大推廣，逐漸形成“一系一品”的專業特色。各學院也可結合自身專業特色，統籌課堂及課外，通過不同學院合力打造“一校多品”的高質量校園文化活動。讓美育滲透進校園文化建設的方方面面，使美育形成更加開放的多元化格局。

三、提高認識是加強美育的基礎和前提

（一）加強政策引導，轉變高校教師對美育的認識

美育作為“五育”之一，其根本宗旨是以美育人、以文化人，塑造美好心靈，提高人的綜合素養，與其他“四育”一道促進人的全面發展。作為高校教師，如何轉變認識，以美育促德育，將美育和思政教育相融合，既是思政教育的新課題，又是我們提高對美育重要性認識的新起點。

相較藝術類專業學生而言，理工類專業學生的美育工作一般涉及的學科內容多，教學情況復雜，而且由于不同地方高校以及不同專業之間的教師對美育的認識程度不同，因而針對高校理工類專業的教師從學校層面就需要做好頂層設計，加強政策引導，要逐步轉變理工類專業教師對美育的認識，讓理工類專業教師認識到美育工作的重要性，通過科學設置美育課程以及嚴格加強教育考核管理制度等措施來逐步提高學校的美育水平并融入學生的思想政治教育當中。

（二）整合分散的美育資源，培養學生的自我教育意識

對于有音樂學院與藝術學院的高校來說，美育資源得天獨厚;高校圖書館可以通過提供豐富的圖書資源打造美育平臺;高校利用互聯網，通過信息化建設為學校師生增加教學以及自我教育的多樣化選擇，而高校的美育也應當充分利用網絡資源，并有目的、有意識地將各類資源進行整合，給學生搭建更多更好的自我學習平臺，在滿足興趣的同時激發學生主體性自我教育意識的覺醒。例如在上半年開展得如火如荼的黨史教育中可以將線上豐富的多媒體資源進行篩選后推送給學生，這樣既避免了枯燥的說教，又能夠讓學生在學習黨史知識的同時享受一場視聽盛宴，進而培養學生的自我教育意識，寓教于樂，將美育理論、鑒賞以及美育實踐活動相統一。

（三）建立嚴格、詳盡的學生評價機制

當前高校理工類專業應建立多維度的觀察評價體系，堅決摒棄唯成績論、唯獎項論以及唯表現論的單一評價模式。改進創新美育工作要通過在高校理工類專業學生中普及美育來提升學生的綜合素質，因而應在大力促進學生全面發展的前提下不斷改進評價機制，不斷強調過程性評價，強化發展性評價以及增加多元化評價，不斷完善面向每一位學生的美育育人機制，強化學生的審美教育、情操教育以及心靈教育，將美育貫穿于高校理工類專業學生的專業培養方案中，不斷提升高校理工類專業學生的人文素養以及綜合素質。

針對高校理工類專業學生普及美育的根本目的應是以美育人、以文化人，通過塑造學生的高尚品格，推動學生的綜合發展來為國家的建設打造更加全面以及更加具有人文情懷、歷史厚度的現代化人才，這是純粹的專業教育所難以達到的教育目的，因而也是美育無法被其他教育所取代的重要原因所在。美育并不等同于藝術教育，所以普及加強美育也不是為了給高校理工類專業學生完成學校的學分要求增加過多的課業負擔，而是要通過全方位以及全過程的高校美育育人體系在促進學生綜合發展的同時轉變全社會對美育的看法，形成關心、支持美育的良好局面。因而針對高校理工類專業學生特點加快構建多維一體的美育育人體系，讓高校的美育真正體現在日常的管理當中還任重而道遠，仍然需要高校進行不斷的實踐以及探索，才能逐漸形成本校特色，并為建設新時代的高水平大學、推動高等教育的現代化進程貢獻出自己的一份力量。

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◎編輯 司 楠