“閱讀滋養人生”征文導寫示例

沈友林

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

一代青年有一代青年的使命，一代青年有一代青年的精神。他們的精神風貌記錄在我們讀過的很多文學作品中：毛澤東《沁園春·長沙》、魯迅《記念劉和珍君》、巴金《家》、艾青《我愛這土地》、路遙《平凡的世界》……這些文學作品中的青年形象依然熠熠生輝，昭示人生意義，引領時代發展。

興華中學舉行“閱讀滋養人生”征文活動。請根據上述材料，結合你讀過的一部（篇）經典文學作品的青年形象，寫一篇文章，參加征文活動。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲：不少于800字。

【寫作指導】

這是一道“主題式”任務驅動型作文題，由材料、引導語、要求三部分組成。

材料分為三層，一句為一層。第一層是第一句話。此句為整則材料的總起句，包含四個核心詞——時代、青年、使命、精神，其中最重要的核心詞是“精神”。第二層是第二句話（含省略號）。此層緊扣第一句的“精神”一詞，列舉“我們”讀過的很多文學作品。省略號表示這樣的文學作品還有很多，列舉不完。第三層是第三句話。此層揭示第二層所列舉的文學作品中的青年形象（主要還是指其精神）的現實意義——昭示人生意義，引領時代發展。這也是“滋養人生”的重要內容。整則材料的意思可以概括為：“我們”讀過的很多文學作品中的青年形象用他們熠熠生輝的精神（面貌）努力完成時代賦予他們的使命，他們的精神（面貌）會昭示“我們”的人生意義，引領“我們”時代的發展。