學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省白銀市平川區(qū)寶積中學(xué) 田宗禮

初中教育階段的學(xué)生由于年齡較小，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并不能較好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，很容易受到外界因素的干擾而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以作為一名合格的教師，應(yīng)將學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是一種新型的教學(xué)模式，在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著促進(jìn)作用。所以要想達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，在運(yùn)用此教學(xué)方法的過程中要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容科學(xué)使用，進(jìn)而將其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本概念

目前，學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它是一種引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，同時(shí)能減輕教師授課壓力，最重要的是可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式上的不足，因?yàn)樗艹浞謱W(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用突顯出來，進(jìn)而形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體地位被忽視

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著一些問題，其中比較突出的問題是學(xué)生的主體地位被忽視，很多教師往往過多占用課堂時(shí)間，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，這樣難以提高其學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)給后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)造成一定的阻礙。數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，教師必須突出學(xué)生的課堂主體地位，才能讓其收獲更多的知識(shí)。但是很多教師往往忽視此環(huán)節(jié)的重要性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師也沒有認(rèn)真去解答，這樣只會(huì)使得學(xué)生的問題越積越多。

（二）忽視學(xué)生的個(gè)體差異

不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，思維方式以及學(xué)習(xí)能力也存在著較大的差異，所以要想推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但是實(shí)際上很多教師并沒有做到這一點(diǎn)，總是戴著有色眼鏡去看待學(xué)困生，這樣就會(huì)使他們內(nèi)心受到影響，從而喪失原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而數(shù)學(xué)又是學(xué)生必修的一門課程，倘若學(xué)生自信心受到影響，將不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，甚至?xí)哟蠼處熓谡n壓力。此外，對(duì)于學(xué)困生，教師也沒有給予鼓勵(lì)和贊美，更沒有為他們制訂可行的教學(xué)方案，致使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)效性難以得到提高。

（三）教學(xué)氛圍不夠理想

任何教學(xué)活動(dòng)要想順利進(jìn)行，都需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，只有讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能收獲良好的教學(xué)效果。但是目前教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于不夠注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，甚至有一些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)的不良現(xiàn)狀，這對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展無疑是不利的。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身就比較抽象，往往需要借助良好的教學(xué)氛圍吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)際上由于教學(xué)氛圍不夠理想，學(xué)生容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象，都會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四）師生之間缺少互動(dòng)交流

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于師生之間缺少有效的互動(dòng)交流，致使教學(xué)效率低下。因?yàn)槿鄙贉贤ǎ越處熾y以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，也不能為他們制訂可行的方案對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，無形之中就會(huì)影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，這對(duì)其未來成長(zhǎng)與發(fā)展是不利的。同時(shí)在實(shí)際互動(dòng)交流過程中，很多教師并沒有耐心地聆聽學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，總是打斷他們的思路，這樣也不利于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，反而會(huì)致使學(xué)生不愿與教師交流，只會(huì)拉遠(yuǎn)彼此之間的距離，難以讓學(xué)生信任并尊重教師，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高無疑會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)生的課堂地位

教師要想推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展，需要利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)突出學(xué)生的課堂地位。數(shù)學(xué)知識(shí)不同于其他文學(xué)類學(xué)科知識(shí)，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來講比較抽象化和復(fù)雜化，只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處。例如，在講解“正數(shù)負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，并將教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利交到學(xué)生手中，使他們能成為課堂活動(dòng)的中心。教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著一定的促進(jìn)作用。當(dāng)然，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問題教師也要及時(shí)去解答，這樣既能發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，又能幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式上的不足，也能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題。

（二）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來講難度比較高，所以教師還應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如，在講解“有理數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的課堂任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主完成，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，讓他們能慢慢地摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)提高其分析問題和解決問題的能力也非常重要。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可能會(huì)得到一個(gè)大幅度的提升。此外，教師在教學(xué)過程中也要尊重學(xué)生個(gè)體差異，要對(duì)學(xué)生一視同仁，避免挖苦或諷刺他們，要給予他們充分的尊重和認(rèn)可，這樣才能讓其健康快樂成長(zhǎng)。

（三）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)初中階段的學(xué)生也提出了更高的要求，學(xué)生必須提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地適應(yīng)新環(huán)境，而教師也要發(fā)揮職能作用，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在一個(gè)和諧的環(huán)境下高效地開展學(xué)習(xí)。例如，在講解“平方根”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展開教育指導(dǎo)，多媒體具有豐富的圖片、音頻等素材，能活躍整個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生快速融入課堂活動(dòng)中，進(jìn)而經(jīng)過有效的教育引導(dǎo)提高課堂教學(xué)水平以及激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的綜合能力才可能得到全方位提升。這樣才能發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供一定的便利。

（四）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

師生之間若缺乏互動(dòng)交流會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。例如，在講解“立方根”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以積極與班級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流，交流的過程中就可以掌握他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，隨后制訂可行的教育指導(dǎo)方案對(duì)其展開有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中也要為學(xué)生提供一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，這有助于滿足他們的好奇心，進(jìn)而通過互動(dòng)交流讓其更加信任并尊重教師，也能使其掌握本章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)，只有讓他們嘗到成功的喜悅，才能提高課堂參與度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較低下，致使此類問題產(chǎn)生的原因往往有很多，所以教師應(yīng)該將學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。此教學(xué)模式比較符合此教育階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，因?yàn)樗粌H能突出學(xué)生的主體地位，還能培養(yǎng)其形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)其各方面能力得到大幅度的提升。