小學體育教學中學生核心素養的培養

江蘇省建湖縣第二實驗小學向陽校區 黃士健

體育課程的開展，對于小學生的身心健康成長以及小學生身體素質的提高具有積極的促進作用。體育核心素養的培養，是小學體育教學的主要目標，這就要求小學體育教師在開展教學的過程中，能夠從小學生的運動能力、體育品格以及健康行為等方面對小學生進行引導，從而，不僅能夠有效的增強小學生的身體素質，還能幫助小學生形成健康的品格，進而，更好地培養小學生的體育核心素養。

一、小學體育核心素養培養過程中存在的問題

1.并未建立科學的訓練體系。

在小學體育教學中培養小學生的體育核心素養，離不開科學訓練體系的建立，科學的訓練體系是培養小學生體育核心素養的關鍵。在小學體育的教學過程中，教師不僅要注重教學的有效性，還要注重教學的科學性以及系統性，幫助小學生掌握相關的體育知識和體育技能，注重小學生實踐運用能力的培養，讓小學生能夠將所學的知識和技能在生活中進行靈活的應用，進而，幫助小學生意識到體育學習的重要性，感受到體育學習的樂趣，感受到體育的魅力。此外，小學生體育核心素養的培養，還需要教師能對小學生的素質有全面的了解，立足于小學生的實際情況，制定科學系統的訓練體系，從而，在訓練的過程中既能夠激發小學生對于體育的熱愛，又能夠培養小學生的體育核心素養。 但是，現階段，大部分的小學體育教學中都缺乏科學的訓練體系，也就很難在體育教學中培養小學生的體育核心素養。

例如，受傳統的教育教學方式的影響，大部分的小學教師在開展體育訓練的過程中，并未對訓練內容進行針對性的設計，只是讓小學生進行單一的訓練，殊不知這樣的訓練方式，很容易讓小學生出現疲累感，影響到小學生體育運動的興趣，也就直接影響到小學生體育核心素養的培養。如跑步訓練，如果只是讓小學生單純的重復的“跑”，小學生就會覺得十分枯燥和乏味，而如果將跑步訓練與球類運動相結合，則能充分地調動小學生的學習熱情，讓小學生能夠更加主動地投入到體育訓練之中，不僅能夠強健小學生的體魄，也能讓小學生感受到體育訓練的樂趣。

2.并未注重對小學生精神品質的培養。

小學生體育核心素養的培養，不僅僅體現在小學生體育知識和體育技能的掌握上，還體現在小學生體育精神以及意志品質上。我國有很多優秀的體育運動員，在參加比賽的過程中，多次獲得奧運冠軍，不僅僅是因為其自身具備超強的體育技能，還與自身的意志有著密不可分的關系，在比賽的過程中，通過頑強的意志力，不斷的突破和挑戰自我。但是，當前小學體育教師在教學過程中，并未注重對小學生意志品質的培養，因此，小學生在面對體育訓練中的困難時，常常會出現放棄的心理，也就失去了對體育訓練的熱情和積極性，進而，直接影響了小學生核心素養的培養。意志品質不僅是小學生體育核心素養培養的關鍵，也是小學生未來學習和發展所必須具備的品質。

例如，經過充分的調查，發現大部分的小學體育教師在開展教學的過程中，并未意識到體育學科的各個項目對于小學生的各項品質的培養均有重要的作用。如籃球運動，大部分的小學體育教師在開展籃球教學的過程中，通常都是在講授完相關的知識，做完相應的動作示范后，就讓小學生自由活動，自由組隊進行籃球運動了，并未注重對小學生精神品質的培養。籃球運動是一種團體活動，球場上瞬間萬變，不僅需要小學生具備不服輸、敢于拼搏的精神，也需要隊員之間相互配合，相互協作，才有可能取得比賽的勝利，籃球運動更加倡導團隊精神。而教師在教學的過程中卻忽視了對小學生團隊精神、以及敢于拼搏的精神的培養。

二、小學生體育核心素養的培養策略

1.重視理論知識教學。

受傳統的教育教學方式的影響，以往大多數小學體育教師在開展教學的過程中，都忽視了對于小學生的理論教學。對于理論教學的內容，教師并未立足于小學生的身心發展特點進行科學的設計，也就很難激發小學生的學習興趣。枯燥的理論知識加上教師千篇一律的教學方式，不僅降低了小學生對理論知識的學習興趣，還影響了小學生理論知識的學習效果。因此，教師應重視科學的理論教學。

例如，小學體育教師在開展“小籃球”的教學活動中，為了充分激發小學生對于理論知識的學習興趣，教師可以將籃球帶入教室中，通過實物來吸引小學生的目光，接著教師可以向小學生展示一些籃球的技能，比如單手運球，手指轉球，單個手指轉球走路等等，以激發小學生的學習興趣。然后，教師可以讓小學生說一說自己對籃球的認知和了解，在打籃球時有哪些注意事項，在籃球比賽時，有哪些規則。通過提出一系列有關于籃球的問題，能夠引起小學生的思考，讓小學生積極主動地進行籃球知識的探究，也能讓小學生在課堂學習活動中更加關注，和教師一起探索關于籃球的相關理論知識。進而，有效地提升小學生理論知識的學習效果，更好地提升了小學生的體育核心素養。

因此，小學體育教師應提高對體育理論知識的重視程度，創新教學方式，激發小學生的學習興趣，幫助小學生熟練掌握相應的理論知識。從而，更好地培養小學生的體育核心素養。

2.注重培養小學生的體育品格和精神。

在小學體育教學中，教師不僅要注重對小學生體育知識和體育技能的培養，也要注重對小學生體育品格和體育精神的培養，良好的體育品格和體育精神，對小學生的學習和發展有著極其重要的影響。因此，小學體育教師可以將體育品格和體育精神的培養，有意識地融入到日常的教學之中，有意識地融入到每一次實踐活動之中，讓小學生能夠在具體的實踐活動之中，不斷的成長和進步，進而，幫助小學生形成良好的體育品格和體育精神。

例如，小學體育教師在開展“長跑”教學的活動中，由于跑步需要耗費一定的體力，因此，有的小學生在跑步的過程中常常還未到終點就放棄了，或者有的小學生在趁老師不注意的時候，就趕緊抄近路，減少跑步的路程，還有的小學生還未開始跑步，就找各種理由請假，謊稱身體不適。殊不知這樣的行為都是對自身發展不利的行為，出現這些行為的原因也是因為小學生并未具備良好的體育品格和體育精神。為此，教師可以通過多媒體給小學生播放關于跑步比賽的視頻，讓小學生了解跑步對于身體的益處，也能通過比賽視頻學習到每一個運動員為了勝利堅持到底永不放棄的精神，以培養小學生的優秀的品質。讓小學生能夠積極地參與到體育運動之中。

因此，教師可以在實際的教學過程中，要對小學生進行耐心的引導，鼓勵小學生堅持到終點，讓小學生意識到堅持不懈是我們應該具備的體育精神。也要通過實踐活動，深化小學生對于體育精神和體育品格的理解。從而，更好地培養小學生的體育精神和品格。

3.激發和調動小學生的運動興趣。

俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，這句話尤其適用于小學生，小學生的心智大多還不成熟，小學生學習行為的產生往往是在興趣的驅使下，興趣就是小學生學習的源泉，就是小學生不斷成長和進步的動力。

例如，小學體育教師在開展“小足球”的教學活動中，為了提高小學生的參與度，激發和調動小學生運動的熱情，教師可以利用多媒體開展教學活動，組織小學生觀看足球的比賽視頻。通過觀看視頻，能夠給小學生帶來視覺上的沖擊，比賽過程中的緊張和激烈的氛圍，也會調動小學生的運動細胞，激發小學生的運動興趣，讓小學生想要盡快地學習相關的足球運動技能，為教師開展足球教學打開了大門。此外，教師在開展足球教學時，也可以設置情境，使小學生能夠體會到足球的興趣，進而，幫助小學生熟練掌握足球運動的技能，也能更好的培養小學生的鍛煉意識。

因此，小學體育教師在開展教學的過程中，要注重對小學生運動興趣的激發和培養，使小學生能夠更加積極主動地參與到運動活動中。教師也要對小學生進行積極的引導，讓小學生能夠感受到運動的重要性，感受到運動的樂趣。

4.引導小學生開展自主活動。

小學體育教師在開展教學的活動中，也要注重對小學生自主能力的培養。只有具備一定的自主能力，才能更好地培養學生健康積極的行為。以往，大多數小學體育教師在開展教學的過程中，都占據著主體地位，完全由教師決定課堂的進度和形式，小學生只能按照教師的要求執行，這樣的教學方式不僅影響了小學生的興趣，甚至還會引起小學生的逆反心理。

例如，小學體育教師在開展“跳高”的教學過程中，小學生的身體素養以及運動能力本就存在著一定的差異，為了幫助小學生能夠更好地掌握跳高的技巧，更好地培養小學生自主能力，教師可以在講授基本的運動要領后，讓小學生開展自主活動，讓小學生能夠有充足的時間，進行相關運動技巧的深化。通過自主活動，不僅充分地提高了小學生的積極性，也有效地提高了小學生的學習效果，培養了小學生的自主能力，為小學生未來的學習和發展奠定了良好的基礎。

因此，教師在開展教學的過程中應學會放手，給小學生留出開展自主活動的時間和空間，進而，更好地促進小學生健康行為的養成。

三、體育學科核心素養培養的主要內容

1.培養健康衛生行為。

健康衛生行為，作為新課標下小學體育教學的一項內容，更是培養學生體育核心素養的重要一個目標。目前小學體育教學中蘊含著豐富的關于健康衛生方面的知識，所以體育教師要充分抓住這一教學時機，深入挖掘其中的教學資源，引導學生融入到體育活動中，進一步感知健康衛生行為與習慣方面的知識，由此培養學生養成正確的健康衛生行為。比如，在學生進行體育訓練時，很容易出現用力不當，或者動作不標準的現象，而造成身體某個部位的損傷，而這便是因為學生缺乏健康意識，不懂自我保護。為此，體育教師便要加強對學生的引導，促使學生能夠樹立良好的體育鍛煉態度，逐漸形成規范的鍛煉習慣，以此來避免學生在體育鍛煉中出現損傷等情況，而且利于學生健康的生活習慣養成。

例如，“接力賽”活動中，教師先帶領學生進行熱身運動，同時講解接力賽中的相關注意事項、比賽的一些技巧，包括比賽過程中要用腿部發力，控制好起步與加速的動作，避免學生的身體失衡，以及劇烈運動后不能立刻飲大量的冰水、涼水等等，可以口含溫水用于解渴，來減少對胃部、其他器官的刺激，從而強化學生對體育健康衛生知識的了解，有效的預防學生今后體育鍛煉、比賽中意外傷害的發生。

2.傳授體育運動技能。

體育學科核心素養的培養，需要教師的點撥、指導，為此在小學體育教學之中，如若教師一味指導學生進行反復的體育鍛煉，這樣的機械性訓練方式，很容易導致學生產生厭煩的情緒，甚至影響到學生的實際鍛煉效果。尤其是小學階段的學生，其自身的理解能力較差，所以教師要注重對學生的體育運動技能的傳授，將體育核心素養的理念，融入到體育教學活動中，幫助學生更加全面的掌握基本的體育運動技能，由此實現學生的核心素養的發展。比如，教師指導學生練習跳雙飛時，要為學生詳細的講解相關的動作，并且給予示范，讓學生了解基本的動作要領、注意事項，同時從理論層面上理解跳雙飛這一運動，隨后教師對學生開展針對性的訓練，進一步提升學生的體育訓練效果。

體育教師還要考慮到學生的差異性特點，包括身體素質的不同、運動能力的不同、體育技能水平的不同等等，由此采取分層教學、一對一指導等教學方式，促使每一位學生在體育課堂上都能學有所獲，掌握相應的體育動作技術要領，以此來激發起學生參與體育運動的熱情和積極性。同時教師借助多媒體、微課等現代化的教學方式，將相關理論知識以圖文并茂的視頻、動畫方式呈現，更利于學生形成長效的記憶，從而促進學生的體育技能的有效發展。

結束語

綜上所述，在小學體育教學中，培養小學生的核心素養，對于小學生日后的學習和發展有著至關重要的作用。作為小學的體育教師，應及時的革新教學觀念，創新教學方式，在教學中采取有效的策略，充分地激發小學生的學習興趣和運動興趣，幫助小學生熟練掌握相應的理論知識和運動技能，同時，也要注重小學生體育品格和自主能力的培養，進而，更好地促進小學生的學習和發展。