小學語文教學中滲透中華優良傳統教育策略

王澤珍

(大方縣鳳山鄉鳳山小學 貴州 畢節 551700)

前言

在小學教育工作中,語文學科教學是其中最為重要的組成部分,語文學科教學的質量會在一定程度上影響到小學生的語言表達能力、文學素養、知識含量等,因此加強對小學語文教學工作的精力投入也成為小學教育工作當中的重要組成環節,有助于促進小學語文教學工作的順利進行。所以,為了在小學語文教學工作當中進一步提高教學質量,促進語文教學工作的順利進行,便有必要加大力度滲透中華優良傳統教育,從而逐步使優秀的傳統文化能夠在當前信息化時代下得到廣泛的傳承與弘揚,以傳統文化價值觀念受到小學生的價值追求,有效強化小學語文教學工作的質量以及實效性。

一、小學語文教學中滲透中華優良傳統教育的意義

在小學語文教育工作當中,教師需要加強對于教學工作的持續性思考以及分析,著重強化小學語文教學質量,并且通過中華優良傳統教育展開對小學生的培養與教導,這樣才能使小學生更加積極的傳承中華民族優秀傳統文化,促進小學生學習質量以及效率的不斷提升。除此之外,在小學語文教學當中滲透中華優良傳統教育同樣也有助于提高小學生語文綜合素質,使小學生在傳統文化的熏陶之下形成正確的價值觀念,提高小學生學習質量以及效率,從而使小學生能夠更加順利的完成在小學階段的語文學習任務。并且,積極在小學語文教學工作當中滲透中華優良傳統教育也有利于擴充語文課堂知識內容,不僅有利于拓展學生知識量,同樣也可以使小學生在傳統價值觀念的熏陶之下形成正確的價值體系與人生追求,這對于小學生的成長發育具有積極的促進作用。在傳統的小學語文課堂教學環境之下,授課模式以及知識體系相對來說較為單一,而通過將中華優良傳統教育融入到其中則有助于豐富課堂內容,使學生接觸到更多的中華民族優秀傳統文化,不但使課堂知識內容得到了擴充,同樣也有助于增強學生文化素養,提高學生民族文化自信,對于我國社會主義人才培養工作的順利進行具有積極的影響。

二、小學語文教學中滲透中華優良傳統教育的必要性

為了進一步提升小學語文教學工作質量,促進教學工作的順利進行,需要教師加強對小學語文教學工作的思考以及分析,著重在其中滲透中華優良傳統教育,從而使學生在學習的過程之中能夠逐步接觸到豐富的傳統文化,逐步受到傳統文化當中價值觀念的感染與熏陶,并且對于傳統文化當中的尊重、仁義、孝順、寬容、誠信等中華民族優秀傳統美德擁有更加深刻的認知與了解,從而逐步使小學生形成誠實守信、守禮愛國、尊老愛幼的品質,促進小學生成長發育,使小學生逐步成長為我國新時代中國特色社會主義建設事業所需的優秀人才[1]。因此,別有必要在小學語文教學當中積極滲透中華優良傳統教育,使小學生加強對于中華民族傳統文化的了解與掌握,這樣不但有利于塑造小學生的價值觀念,同樣也有助于小學生加強對于中華民族傳統美德的思想認知,使小學生更加崇尚品德修養、注重提高人文素質,從而切實提升小學語文教學工作的質量以及實效性,使小學生以良好的精神面貌完成在小學階段的語文學習任務,從而為我國新時代中國特色社會主義高速發展而培養出源源不斷的優秀人才。

三、小學語文教學工作中滲透中華優良傳統教育現狀

(一)缺乏對優良傳統教育的正確認知

針對小學語文教學工作來講,在其中積極滲透中華優良傳統教育是其中最為關鍵性的一環,能否有效在小學語文教學工作當中滲透中華優良傳統教育成為決定小學語文教學工作質量的關鍵性一環。然而在實際當中,往往存在缺乏對于優良傳統教育的正確認知之問題,也就是說,在展開小學語文教學工作階段并未充分注重在其中融入中華優良傳統教育,雖然教師在一定程度上滲透了一部分傳統文化知識,但是卻不足以達到對學生的良好教育效果,因此也降低了中華優良傳統教育所取得的成效,對于小學語文學科教學工作質量的提升并無任何的促進作用。除此之外,同樣也表現為學校層面并不重視中華優良傳統教育,因此也并未加強對于該項工作的認知與了解,所以并不注重在小學語文教學中融入中華優良傳統教育,無法切實提升該項工作質量。

(二)小學語文教學方法相對傳統落后

小學語文教學方法相對來說較為落后同樣也是較為顯著的一項問題,而由于該項問題的存在也無法對于小學生順利展開中華優良傳統教育,所以降低了小學語文教學工作的質量以及實效性,并不利于小學生語文學科學習質量以及效率的提升[2]。在實際當中,主要表現為小學語文所采取的教學方法相對比較傳統落后,因此也在一定程度上降低了教學工作所取得的成效,例如:一部分教師在展開小學語文教學工作期間仍然采取傳統老舊的板書是課堂教學模式,并沒有對于班級當中所保有的多媒體要求設備進行綜合利用,因此也無法取得良好的教學效果,同時也浪費了班級中的多媒體教學資源。除此之外,在滲透中華優良傳統教,育的過程之中,教師更加專注于傳統模式下的言傳身教,并不注重豐富課堂教學資源,因此也導致學生對于傳統文化的了解比較片面,無法達到立體化、全方位的教學效果,降低了小學語文教學質量。

(三)缺乏足夠專業的教師隊伍支撐

在小學語文教學工作當中,教師群體占據至關重要的地位,教師群體的專業能力以及職業素養會在一定程度上影響,教師的專業能力強則能夠有效促進中華優良傳統教育在小學語文教學工作當中的滲透,提升小學語文教學工作質量,反之則有可能阻礙各個教學環節以及流程的順利進行,并不利于完成各個教學過程,同時也會影響到小學生學科綜合能力的形成以及道德品質的塑造[3]。然而在實際當中,往往存在小學語文教學工作教師專業能力不足、教師專業素養較差等方面問題,主要表現為一部分教師并未主動更新教育觀念,仍然以傳統的應試教育觀念為主,僅僅注重在小學語文教育當中幫助學生機械性記憶知識,因此導致課堂教學過于流程化,降低了教學質量。除此之外,同樣也存在一部分教師對于中華優良傳統教育的掌握不足,同時也并未充分認識到優秀傳統文化對學生成長的促進作用,所以在展開小學語文課堂期間并不注重在其中融入傳統文化,不但對于中華民族優秀傳統文化的傳承與弘揚造成阻礙,同樣也影響到小學生文化素養的提升以及道德觀念的形成,降低了小學語文教學質量以及實效性。

四、小學語文教學工作中滲透中華優良傳統教育的策略

(一)加強對優良傳統教育的認知

為了進一步提升小學語文教學工作質量,促進小學語文教學工作的順利進行,首要任務便是加強對于優良傳統教育的認知與了解,著力促進小學語文教學工作的順利進行,這樣才能實現中華優良傳統教育在小學語文教學工作當中的有效滲透,從而以傳統文化引導小學生價值觀念以及人生信念的形成,促進小學生健康茁壯成長。在實際當中,首先需要學校管理層人員加強對于優良傳統文化的學習以及研究,充分明確中華民族優秀傳統文化對于小學生成長的促進作用,知曉如何在小學語文教育規劃設計階段有效融入中華優良傳統教育,以傳統文化作為促進小學生成長的載體[4]。除此之外,同樣也需要加強一線教師群體對于中華優良傳統教育的認知與了解,通過定期組織開展教學研討會的形式是各個教師加強對中華優良傳統教育的學習,并且注重在小學語文教學工作當中積極融入與滲透中華優良傳統教育,以傳統文化展開對小學生的引導,并且積極滲透傳統文化當中的價值觀念,例如:誠信、友善、仁愛、愛國等方面價值觀念,教師通過以上價值觀念對學生進行教育引導屬于一項關鍵性教育舉措,同樣也有助于教學工作質量以及效率的不斷提升,對于小學生教育質量以及效率的提升也具有積極的影響,使小學生在中華民族優秀傳統文化的影響之下形成正確的價值體系以及優良的道德認知,這樣才能有效促進中華民族優秀傳統文化的傳承與弘揚,保障小學語文教學工作的順利進行。

(二)著重創新小學語文教學模式

著重創新小學語文教學工作模式同樣也有助于在其中滲透中華優良傳統教育,使小學生在語文學科的學習過程當中接觸到更為豐富的傳統文化知識內容,并且嚴格遵循傳統文化之下的價值觀念,逐步形成遠大的理想抱負以及正確的價值追求,從而有效促進小學生成長[5]。在創新小學語文教學模式階段,需要教師加強對于當前信息化技術的綜合運用,針對于班級當中的多媒體教學設備教師需要展開學習與研究,并且能夠綜合利用班級中多媒體教學設備展開語文學科的授課過程,通過多媒體教學設備引導學生積極學習與了解中華民族優秀傳統文化。例如:可以通過多媒體教學設備播放一些優秀的成語故事、二十四孝、中華民族傳統美德故事、誠實守信故事等,通過對于這些故事內容的觀看與了解可以使學生加強對于中華民族優秀傳統文化的了解以及掌握,并且令學生在思想之上受到其中價值觀念的引導,從而逐步傳承中華民族自強不息、開拓進取的寶貴精神,而這對于小學生的成長發育同樣具有積極的影響,有助于提高小學語文教學工作的質量,提高小學語文教學工作所取得的成效,使小學生逐步成長為有助社會主義建設事業發展的優秀人才。

(三)加大力度培養教師專業能力

加大力度培養教師的專業能力是有效在小學語文教學中滲透優良傳統文化的必然條件,同時也是促進小學語文教學工作質量提升的前提基礎,因此便有必要針對于當前教師的專業能力進行全面的統計與調研,充分了解到每一個教師專業能力情況以及對于專業知識的掌握情況,隨后并可以針對于教師群體制定具有針對性的教育培訓計劃[6]。例如:可以以每個月或者是每半學期為單位展開一次教師專業培訓,在培訓之上以傳承優秀傳統文化、滲透中華優良傳統教育為主題,引領教師群體學習更為豐富的中華民族傳統文化,并且與教師之間共同探討與剖析如何有效將優秀傳統文化融入到小學語文教育中,使教師逐步積累下豐富的傳統文化知識,這樣才能促進其專業能力的提升,并且保障小學語文教學工作質量以及效率得到持續性的優化。

結束語

綜上所述,在小學語文教學工作中,需要加強對教學過程的分析與研究,著重在集中滲透中華優良傳統教育,是從而使小學生能夠認識到更為豐富的中華民族優秀傳統文化,并且逐步受到傳統文化價值觀念的引導,有效塑造小學生品格,促使小學生成長發育,達到高質量完成小學語文教學工作的目標。