儒家思想融入醫學類職業院校思政教育的研究

馬興友，張君君，張文芳

（邢臺醫學高等專科學校，河北 邢臺 054035）

儒家思想源遠流長，它所包含的價值在今天依然充滿魅力。隨著我國高等教育的發展，職業教育肩負著為社會培育急需人才和職業技能人才的重任，將儒家思想的智慧巧妙地與高校思想政治教育教育相結合，對于促進職業教育高質量發展、加強立德樹人有著非凡意義。

一、儒家思想在當代高等教育中的重要意義

黨的十九大報告中習近平總書記指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華優秀傳統文化展現出永久魅力和時代風采。”中華民族長期以來受儒家文化的影響，行事多遵循“仁義為本”的原則，這一民族特性是經歷了封建社會執政者推崇的“獨尊儒術”的文化理念影響而形成的。儒家文化雖經當政者的啟用、罷黜、再啟用，從先秦時期的誕生，至宋代朱熹的理學思想的融入，歷經變遷，但其核心思想中強調血親人倫、道德理性的觀念存續至今，也影響著華夏兒女的處事為人理念。

青年學生進入高校學習從業技能，只是高等教育中的一部分，而教育的核心是努力塑造具備正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時兼具專業素養的人才，以達到完善自我、奉獻社會的目的。大學生畢業后踏入社會，走向職業崗位的同時，不僅僅是通過自己的技藝謀求生活，更為重要的是心懷博愛之心，通過自身能力去幫助他人，造福社會。“仁愛”作為儒家思想的核心內容，教育學生擁有一顆博愛之心，關愛他人、關愛社會；儒家思想大力倡導學生以“修身、齊家、治國、平天下”為己任，激勵學生要時刻謹記以天下為大任，要堅持自強不息，勇敢面對失敗與挑戰；“人而無信，不知其可也”，儒家思想把誠信作為君子的基本人格和為人的道德底線，如此種種，儒家思想的這些優秀文化正是我們當今社會大力倡導和培育的優良美德，對大學生的人生觀、價值觀、世界觀的教育與養成有著重要意義，也是當代高等教育中德育教育的主要內容。

二、儒家思想融入醫學類職業院校思政教育的必要性

（一）增強醫學類職業院校校園文化建設的自信

傳承和發揚儒家優秀傳統文化已經成為社會共識，為此，思想政治教育必須立足實際、敢于創新，把儒家思想精髓納入思想政治教育，以弘揚和培育民族精神，增強文化自信。對于一個國家、一個民族、一個政黨，文化自信的產生是對自身文化底蘊和價值的贊賞與認同。同樣，高職院校的校園文化自信是一個學校、一群學生和教師對學校文化建設的充分肯定。以邢臺醫學高等專科學校為例（以下簡稱邢醫高專），在這里闡述儒家思想融入醫學類高職院校思想政治教育中的必要性。校訓、校園里的宣傳標語等校園文化因素是最能夠直觀且簡潔體現校園文化特色的標志，最能代表一所學校遵循的原則和宗旨。

“仁”即是先秦儒家思想人格學說的核心要義。中國當代著名哲學家、教育家馮友蘭先生指出，孔子之言雖把“仁”和“禮”并提，但就“一個完全的人格”意義上來講，“仁”卻處于更為根本的境地。儒家思想中的“仁”恰與“德”相呼應，強調人格品德的重要性。邢醫高專秉承“崇德立志、精業篤行”的校訓，與儒家思想中的“仁”相契合，學校希望為國家和社會培養出德才兼備、醫術高超的人才，更希望學生能有良好的德行。儒家思想為高職院校建設校園文化提供了良好而豐富的思想政治教育文化資源。

（二）提高醫學類職業院校德育教育的有效性

如今，我國的職業教育發展改革走上了增值賦能、提質培優的快速發展之路，也使教育的面貌發生了一系列的變化。習近平總書記指出：“職業院校培養的學生，是技術技能人才的主要來源，對于提升人力資源質量，推動產業升級和經濟高質量發展具有重要的意義。”醫學類高職高專的定位方向是為國家和社會輸送高質量的醫護工作者。

醫學類院校的學生具有其職業的特殊性，“救死扶傷”、“醫者仁心”、“嚴謹”等等是社會與人民賦予它們的標簽和代名詞。無論是平時的醫護工作還是面對新冠疫情這樣重大的社會公共衛生事件，高職院校的醫學生已成為醫療衛生工作的主力軍與預備隊。邢醫高專是一所致力于培養高質量醫護人員的具有特色的職業院校，學校在夯實專業基礎的同時，十分注重學生的思想道德教育，培育高尚的人文道德情懷一直是學校人才培養的重點。將儒家思想融入醫學類高職院校思想政治教育有利于幫助醫學類學生在學習和工作中構建和諧的人際關系和醫患關系，以達到更高的職業榮譽感、認同感。儒家思想中非常重要的“仁愛”思想在中國傳統醫學得到大力提倡，比如“以人為本”、“醫乃仁術”、“大醫精誠”、濟世救民的仁愛之心等。除此以外，儒家文化“天下興亡，匹夫有責”的愛國思想等是高校思想政治教育中的重要教育教學資源，是增強大學生時代責任感和激勵大學生愛國主義熱情的有效武器。在人民群眾對健康需求日益增高、對人文關懷倍加關注的今天，對醫學類學生進行儒家優秀傳統文化教育顯得尤為重要。

（三）促進醫學類職業院校學科的綜合發展

高等教育及高等職業教育的一項重要社會責任就是為社會輸送適用于各行業的人才，促進社會全方位的發展。醫學類院校的學科門類雖較為單一，但專業性較強，所輸出的人才多活躍于各大醫院及醫學、藥學類研究所，從事的行業事關民生安全。但“醫患關系”、“天價藥”等關乎社會穩定的問題不斷沖擊著普通民眾對于社會制度的滿意程度，而醫學體系的完善與醫學類從業人員的綜合素質密不可分，因此，在加強從業人員技術水平的同時，其品行素養的塑造同樣關鍵，這對于解決當下尖銳的醫患關系問題尤為重要。

從完善醫學從業者綜合素養角度，評價一名優秀醫生的標準從來都不只局限于其醫術之高超，更重要的是有高尚的醫德、心懷他人且理性思考。儒家文化推崇仁義和孝義，本質上就是推崇與人為善，為人真誠，這對于培養一名具備優良醫德、技能高超的醫生尤為重要。

從相關學科發展角度，基礎教育與技能培育同等重要，任何學科的發展都不可能只拘泥于專業知識的傳授與提升，技能傳授只是學科教育的表層意義，各個學科之間相互融合、各取所長才能保證本學科的活力。儒家文化中一直推崇的塑造人具備仁心，從而心懷正氣進行科學知識的學習，這對于醫學學科的發展幫助極大。

三、儒家思想融入醫學類職業院校思政教育的對策建議

（一）充分發揮高校教師的榜樣力量

“己欲立而立人，己欲達而達人”，教育工作者就應該用自己的行動力量去感染和影響學生，兩者可以在保持“和”的平衡的基礎上，用“仁愛”的理念去教育和感化現在的大學生，進而去構建師生的和諧關系。總的來說，為了教育能夠順利進行，只有在真誠和睦的基礎上來處理兩者間關系。

當前，面對嚴峻復雜的校園內外環境，思想政治教育工作者要在細微之處解決工作中遇到的困難和挫折，在微觀中把握工作，體現出對于思想政治工作的熱忱態度，又要在學生“三觀”形成的重要時期給予一定的溫暖和關懷，助力他們成長為社會主義的合格建設者和可靠接班人，在對工作和學生的熱愛中不斷彰顯思想政治教育工作者的人格魅力，做到“仁者愛人”。思政教育工作者在開展工作過程中，要逐步建立與學生之間的信任橋梁，在橋梁運輸中發揮思政教育的主渠道作用，使青年大學生真正明白思政教育的意義，在理論學習和實踐配合中不斷提升自己的精神境界和人生追求。這個不斷追尋的過程正如儒家思想中所提到的“推己及人”，在要求學生不斷提升自我的同時，教師以及其他思政工作者都要提升對于自身的能力要求，做到與學生共同進步，共同成長。在思政教育的不斷進行中，還要注重培養青年醫學生群體擁有積極進取的人生態度和科學高尚的人生追求，也更加符合儒家思想文化的推崇，即要在追尋人生理想偉大抱負的過程中成長為提升人民群眾身心健康、擔當民族復興大任的時代新人。

（二）推動課程思政和思政課程同向同行發展

教師要善于在課堂上引用思政與中國傳統文化相結合的事例，尤其是體現儒家思想的生動活潑的案例，將儒家思想與思政課堂緊密的集合，在兩者相互融合中找到學生感興趣的部分，增強課堂的吸引力、理論性和親和力，“格物致知”，但“致知在格物”，注重知行合一，在生活與研究中獲得知識。思想政治教育應該接地氣，進學生課堂更要入心入腦，把握學生的興趣點，在興趣點的不斷延伸中，提升思想政治教育的有效性，在課堂中讓學生能夠做到真正身臨其境，成為課堂的有力主體，從而發揮教師和學生的互動積極性，成為思政課堂平等有力的雙主體。尊重學生的個性化發展，使其更好地融入教育活動，提高思政教育的有效性。

高校在加強傳統文化教育方面，應該多注重精神文明建設。應該充分利用儒家思想的價值，將儒家思想文化很好地運用在學生的社團活動中，開展一系列有利于學生提高人生境界、提升人格魅力和精神追求的喜聞樂見的活動，讓青年大學生在學習理論和開展活動的雙重引導下，更加明白思政教育和中國傳統文化尤其是儒家文化的關聯性，從而開啟學生新的精神之力。同時可以增加儒家優秀傳統文化的傳播力，在校園氛圍中構建和諧的校園文化，讓學生在耳濡目染之中提升對于儒家思想的理解能力，最終不斷提升大學生群體的精神境界。在學習教材內容的同時，把優秀的傳統文化典籍帶到課堂中，進行案例講解，可以升華為實踐課堂的主題，采用多種成熟的實踐形式，讓大家在討論、辯論和演講等諸多形式中提升對于傳統文化的喜愛程度，從而使之演變為助力青年大學生成長成才的精神動力。

（三）大力激發學生的主體作用

儒家文化作為我們傳統文化的重要組成部分,包含豐富的育人智慧,其所蘊含的思想和理念,對開展思想政治教育有很大的借鑒意義。把儒家思想融入高校醫學生的思想政治教育在今天既有必要性又具現實性。從儒家優秀文化中借鑒古人的寶貴經驗，不僅有利于優秀文化傳承，還能改善思想政治教育的現狀，增強文化自信心，從而建設社會主義文化強國。

優秀校園文化的建設對于塑造醫學大學生的價值觀意義重大，為了促進醫學生多方面認可并踐行儒家優秀文化中的內在精髓，從實踐的角度出發，必須要充分調動廣大學生積極參與校園文化建設的能動性、主動性和創造性。邢臺醫學高等專科學校在這方面進行了積極的探索，根據學生年齡特點與興趣愛好，組織開展豐富多彩的優秀儒家文化進校園活動，如開設道德講堂、組織經典誦讀、開展演講比賽等，在學生喜聞樂見的形式中潛移默化地引導學生樹立良好的政治素養和人文情懷。學校積極鼓勵大學生在專業教師或輔導員的引導下，自主組織開展校園文化活動，大力激發學生們的內在創新、創造活力，使校園文化活動開展更具特色和內涵。例如在重陽節、教師節、醫師節等重要節日，引導學生組織開展敬老愛老、志愿服務、奉獻愛心等公益活動，讓學生在實踐活動中領略儒家優秀文化的魅力。學校也涌現出十幾年如一日照護孤寡老人、幾百名學子支援抗擊新冠前線、地鐵站急救猝死老人等一系列好人好事，真正使儒家優秀傳統文化在學生中內化于心、外化于行。這也充分說明強化學生對儒家文化思想的理解與運用對促進其人生觀、價值觀的塑造具有良好的效果。