挖掘家長(zhǎng)資源 促進(jìn)全面發(fā)展

河北省石家莊市華興小學(xué) 趙 紅

家長(zhǎng)在學(xué)校教育中占有相當(dāng)重要的地位，一方面家長(zhǎng)作為學(xué)生教育不可或缺的組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有重要意義；另一方面家長(zhǎng)來自社會(huì)各階層，從事不同的職業(yè)，他們所具備的自身獨(dú)有的人生閱歷和專業(yè)技術(shù)，可以為學(xué)校教育提供學(xué)習(xí)和借鑒。豐富的家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為教育發(fā)展的推動(dòng)力，既能培養(yǎng)家長(zhǎng)與子女的感情，幫助孩子快樂成長(zhǎng)，也能為學(xué)校教育提供支持和服務(wù)，進(jìn)而優(yōu)化班級(jí)管理，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展。

一、挖掘家長(zhǎng)資源，要尊重家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任

尊重才能夠獲得理解、支持，要想獲得家長(zhǎng)的信任首先要尊重家長(zhǎng)。一是要做到在身體上、學(xué)習(xí)上、生活上、感情上關(guān)心和幫助每一個(gè)孩子。對(duì)老師而言，用心愛孩子，把孩子放到第一位是最主要、最根本的職業(yè)道德。這樣不僅給孩子一個(gè)有愛的成長(zhǎng)環(huán)境，還能得到家長(zhǎng)更多的肯定和支持。心理學(xué)有一句名言：“如果你想要人們信任你，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會(huì)失敗。”在今年冬天，剛上一年級(jí)的小輝宇的衣服穿得比較單薄，升國(guó)旗時(shí)被凍得瑟瑟發(fā)抖，我趕忙跑過去，用自己的衣服緊緊裹住他，讓他感到溫暖……還有一次剛下第二節(jié)課，小立卷急忙跑過來，說：“老師，我快餓死了。”經(jīng)詢問，得知他沒吃早飯，我就拉著孩子來到辦公室，為她買來牛奶面包，當(dāng)我看到小立卷狼吞虎咽吃飯時(shí)，眼淚奪眶而出；班上永健的家庭條件十分困難，在冬天其他孩子都能穿上厚厚的羽絨服，唯獨(dú)他只穿著單薄的保暖衣，我了解情況后為他買來羽絨服，孩子摟著我的脖子直說：“謝謝，向日葵媽媽……”當(dāng)家長(zhǎng)從孩子口中得知這些看似微不足道卻充滿關(guān)愛的事情時(shí)，家長(zhǎng)的心被深深地感動(dòng)了，漸漸地對(duì)老師和學(xué)校產(chǎn)生信任并積極表示要參與學(xué)校活動(dòng)，教育自己的孩子愛自己的學(xué)校和老師，促進(jìn)了班級(jí)工作的順利開展。

班主任能夠充分贏得家長(zhǎng)的信任，取得家長(zhǎng)的支持，才能更順利的開展班級(jí)工作。這點(diǎn)對(duì)于班主任來說，是非常重要的。所以教師要讓家長(zhǎng)感受到我們是和他們站在同一立場(chǎng)的，而不是對(duì)立面。在班級(jí)管理中,讓家長(zhǎng)感受到作為老師是理解孩子的，是愛孩子的，“親其師，信其道”，相信孩子們也是愿意和那樣的老師親近的，用我們對(duì)孩子無私的愛，一定可以贏得家長(zhǎng)的信任，增強(qiáng)自己的“氣場(chǎng)”。老師的職業(yè)是平凡的，班主任工作是瑣碎的。師愛是班主任工作永恒的主題，教育是愛的教育，教師的愛心，能夠成為孩子解決困難的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在源泉，也能夠給予孩子進(jìn)步的力量。如今，孩子們已經(jīng)把我當(dāng)成了最親密的人，而且我和好多家長(zhǎng)也成了好朋友，他們給了好多關(guān)于班級(jí)建設(shè)的很好的建議，對(duì)我工作給了大力支持及配合，這一切都讓我無比欣慰，我們都愛這個(gè)大家庭，家校齊心一定能夠使班級(jí)發(fā)展越來越好。

二是要充分利用學(xué)校資源，和家長(zhǎng)做好溝通與交流。為了能充分挖掘和利用家長(zhǎng)的教育資源，把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和想法與大家分享，我開設(shè)了家校溝通的平臺(tái)——班級(jí)群。在群里我們發(fā)布一些通知和便條，以便家長(zhǎng)能及時(shí)地了解學(xué)校教育和孩子日常學(xué)習(xí)生活情況；同時(shí)進(jìn)行課件的溝通和復(fù)習(xí)資料的分享，還包括一些教育資源豐富的網(wǎng)絡(luò)鏈接，成為家庭教育的重要參考。家長(zhǎng)們都特別喜歡這個(gè)平臺(tái)，有同學(xué)家長(zhǎng)寫：“感謝老師開辟交流互動(dòng)平臺(tái)，了解孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是低年級(jí)的重要任務(wù)，希望在群里得到老師們的建議、家長(zhǎng)們成功的養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗(yàn)，讓我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)共同努力。”此外，還有很多帖子是關(guān)于教育心得及學(xué)習(xí)疑問的，對(duì)于這些帖子，我們盡可能在第一時(shí)間做出反饋。這樣就實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師之間的相互了解和和諧發(fā)展，為班級(jí)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)校教育工作的順利開展。

二、挖掘家長(zhǎng)資源，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)，使家長(zhǎng)融入其中

在新課程改革的背景下，利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)具有重要意義。因此，在對(duì)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)進(jìn)行深入地調(diào)查和溝通基礎(chǔ)上，創(chuàng)新辦學(xué)模式和活動(dòng)方式，合理利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)積極參與，各盡其能，更好地為學(xué)校教育服務(wù)。具體措施有：

一是設(shè)立家長(zhǎng)授課制，利用周五班隊(duì)會(huì)時(shí)間邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子們上課，為孩子們開拓視野，培養(yǎng)興趣。從另外一方面來說，讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)、走上課堂，還能夠搭建家校溝通的橋梁，這些家長(zhǎng)無形中會(huì)成為家長(zhǎng)代表，來了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況，這容易形成家校之間的合力，更有效的助力學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，因?yàn)閺V大家長(zhǎng)職業(yè)不同，他們往往在各自的領(lǐng)域有著較為深入的認(rèn)識(shí)，這為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展能夠提供豐富的素材，這也是每位學(xué)生身邊最寶貴的資源。晨宇的爸爸是書畫協(xié)會(huì)的會(huì)員，為此特別邀請(qǐng)他為孩子們講授國(guó)畫知識(shí)，并帶來筆墨紙硯親自執(zhí)筆為孩子們示范作畫，使孩子們對(duì)國(guó)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些孩子在經(jīng)過一個(gè)月的短暫學(xué)習(xí)后都能獨(dú)自完成一部簡(jiǎn)單的作品。晨宇爸爸看了這些作品后高興地對(duì)孩子們說：“只要你們喜歡，叔叔隨時(shí)可以教你們！”益寧的媽媽是花藝高手，她在百忙之中帶來各種鮮花，教孩子們學(xué)習(xí)插花的藝術(shù)，讓孩子們認(rèn)識(shí)不同的花，了解花語，還告訴孩子們“貌如花，不如心如花”的做人道理，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)熏陶和品德育人的一舉兩得。對(duì)于家長(zhǎng)們的授課，孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，也用掌聲和成績(jī)對(duì)家長(zhǎng)們的付出表示深深地感謝……

家長(zhǎng)授課深受家長(zhǎng)認(rèn)同和學(xué)生喜愛，整合家長(zhǎng)的教育資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，融入學(xué)校生活，零距離、全方位地了解班級(jí)管理，了解課堂教學(xué)和課程改革。豐富的活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面的發(fā)展，這與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求是完全契合的，有利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二是黑板報(bào)合作制。在學(xué)校黑板報(bào)的內(nèi)容和形式的制作上，我們創(chuàng)新思路和辦法，采取把家長(zhǎng)所提出的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)校要求的主題相結(jié)合的方式，讓老師和家長(zhǎng)交流合作，共同確定并完成黑板報(bào)的內(nèi)容。使得黑板報(bào)不僅僅只是單一的板報(bào)，也成為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)來源地，同時(shí)我們?cè)诎婷嬖O(shè)計(jì)上做得更為美觀，使學(xué)生在視覺上有賞心悅目的感覺，讓學(xué)生有“美”的感受，這樣為學(xué)生在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)美好、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、挖掘家長(zhǎng)資源，要搭建平臺(tái)，讓家長(zhǎng)“反客為主”

家長(zhǎng)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在班級(jí)活動(dòng)開展中要積極搭建平臺(tái)，使家長(zhǎng)和其自身所具有的資源通過整合，充分地融入到教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓家長(zhǎng)在學(xué)校活動(dòng)中唱主角，成為活動(dòng)的主人。這樣不僅能豐富學(xué)校資源，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足，也能增進(jìn)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的情感聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

一是活動(dòng)唱主角，樂于奉獻(xiàn)。校慶活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)們各盡所能，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有的家長(zhǎng)幫著排練，有的幫著買道具，有的家長(zhǎng)還專門請(qǐng)來化妝師在正式演出時(shí)為孩子們化妝。我們被媽媽們辛勤的付出震撼了，感動(dòng)了，孩子們不約而同的緊緊抱住媽媽，大聲地說：“謝謝，媽媽！”在活動(dòng)會(huì)場(chǎng)上，隨處可以看到家長(zhǎng)們忙碌的身影：有的為孩子們整理衣服，有的照相，有的攝像……看到這一溫馨、和諧的場(chǎng)景，你能不被感動(dòng)嗎？校慶活動(dòng)的各項(xiàng)事宜，都是家長(zhǎng)們自發(fā)、主動(dòng)地完成的，并取得了預(yù)期的良好效果。所以只有當(dāng)學(xué)校、家庭多方面的教育力量方向一致時(shí)，教育的效果才會(huì)更好。

二是讀書唱主角，各個(gè)爭(zhēng)先。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，因?yàn)槭芷淠挲g特點(diǎn)和實(shí)踐能力的影響，閱讀是拓展其視野、提升認(rèn)知的最重要的途徑之一，在閱讀中學(xué)生們不僅“能夠發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，還能夠發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己！”這正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有書籍，沒有一些藏書的家庭，往好處說，不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷。”

為了能讓讀書這一學(xué)習(xí)形式成為溝通家長(zhǎng)、學(xué)生和老師之間情感交流的重要紐帶，我校邀請(qǐng)并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參與讀書活動(dòng)。我們和家長(zhǎng)一起制定讀書計(jì)劃，一起制作親子讀書卡片。家長(zhǎng)和孩子們一起買書、讀書，同時(shí)學(xué)校也要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，給廣大家長(zhǎng)提供一些優(yōu)秀或者有代表性的閱讀書目，提升其閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以有目的的開展家庭親子閱讀活動(dòng)，如爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”活動(dòng)，這會(huì)成為營(yíng)造書香校園、營(yíng)造書香班級(jí)的有益補(bǔ)充。從家庭氛圍的角度來說，當(dāng)閱讀成為一種家庭習(xí)慣的狀態(tài)下，家長(zhǎng)們就會(huì)減少玩手機(jī)、看電視、打牌等不利于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成行為，有利于給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)氛圍，這也會(huì)逐漸提升家庭教育的質(zhì)量。家長(zhǎng)參與讀書活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的讀書興趣，豐富了知識(shí)，陶冶了情操，獲得了讀書的快樂，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身樂讀的習(xí)慣。

四、挖掘家長(zhǎng)資源試行體驗(yàn)式教育

實(shí)踐育人是新課改下教育和引導(dǎo)學(xué)生的重要方式之一，也是契合小學(xué)生成長(zhǎng)與認(rèn)知規(guī)律的一種有效方式，他們?cè)趯?shí)踐的過程中通過感性認(rèn)識(shí)來提升理性認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育與引導(dǎo)。這一教育方式也可以延伸到家長(zhǎng)身上，因?yàn)閺哪壳暗恼{(diào)查研究來看，很多家長(zhǎng)最為苦惱的就是不知道如何去有效的教育孩子，這也需要給予家長(zhǎng)必要的體驗(yàn)。據(jù)此，可以開展體驗(yàn)式家長(zhǎng)教育活動(dòng)，這樣不僅能夠在教育孩子的方式、方法上幫助家長(zhǎng)，還能夠在教育思想、理念上影響學(xué)生，從而形成教育的合力，提升教育與管理學(xué)生的實(shí)效性。例如根據(jù)教育規(guī)律開展主題教育，實(shí)現(xiàn)家校共育。

小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)有其內(nèi)在規(guī)律性，這對(duì)于所有學(xué)生來說是共性之處，也是需要所有家長(zhǎng)來協(xié)同學(xué)校完成的育人要求，所以學(xué)校可以根據(jù)小學(xué)生在不同年齡段、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求開展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，來幫助家長(zhǎng)解決重點(diǎn)關(guān)注的問題，例如根據(jù)教育要求可以確定一年級(jí)到六年級(jí)的六大主題：

小學(xué)一年級(jí)：親子溝通的藝術(shù)。父母對(duì)子女能夠?qū)崿F(xiàn)教育與引導(dǎo)，學(xué)會(huì)溝通是重要前提，這需要家長(zhǎng)掌握溝通的技巧與方法，認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。對(duì)此學(xué)校和教師可以開展這些方面的主題教育活動(dòng)，方便家庭教育的推進(jìn)。

小學(xué)二年級(jí)：構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。家庭氛圍是影響孩子成長(zhǎng)的隱性因素，但卻是對(duì)學(xué)生影響最大的因素之一，只有家庭和諧，孩子才會(huì)身心健康，親子教育才會(huì)富有實(shí)效。

小學(xué)三年級(jí)：有效的情緒管理。家長(zhǎng)情緒也是影響教育孩子效果的因素之一，家長(zhǎng)情緒控制得當(dāng)，與孩子溝通才會(huì)深入、有效，對(duì)孩子的生命教育才會(huì)有效的實(shí)施。

小學(xué)四年級(jí)：責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。這一階段學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，其獨(dú)立意識(shí)和自主能力都有了較大的提升，這時(shí)需要家長(zhǎng)“放手”，但其前提就是要使孩子有責(zé)任意識(shí)，讓孩子知道自己該做什么、該怎樣做是關(guān)鍵，這也是孩子成長(zhǎng)的必備素養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)：生命教育。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和生命安全是重中之重的內(nèi)容，只有孩子有正確、積極的生命意識(shí)，才能夠健康成長(zhǎng)，才能夠?yàn)槠湮磥韺W(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級(jí)：理想教育。這一階段的學(xué)生即將告別小學(xué)生活步入初中階段，理想教育對(duì)學(xué)生來說能夠?yàn)槠湮磥淼膶W(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，也能夠?yàn)榧议L(zhǎng)在下一階段的家庭教育工作提供有效指導(dǎo)。

總之，新時(shí)期的教育工作是立德樹人，這需要學(xué)校、家庭與社會(huì)密切配合、協(xié)同育人。作為一名班主任教師，既要積極履行教育職責(zé)，做一名愛學(xué)生的好老師，也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教育觀念，挖掘家長(zhǎng)資源，切實(shí)做到協(xié)同育人，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。一定要相信，家長(zhǎng)資源能夠給學(xué)生的教育與成長(zhǎng)提供沃土，這需要我們用心去挖掘和摸索，盡管我們還在摸索之中，以上的方法也只是在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。但我們相信，在以后的工作中只要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，反思總結(jié)，樂于實(shí)踐，用我們真誠(chéng)的愛心和科學(xué)的方法使更多的家長(zhǎng)投入、參與到我們的教育中來，我們的教育一定會(huì)創(chuàng)造更多的精彩，學(xué)校教育和家庭教育也一定會(huì)革故鼎新，躬耕樂道，收獲碩果，和諧發(fā)展。