“互聯網+”背景下農村中小學教師信息化素養提升策略分析

羅紅霞

(甘肅省隴南市武都區佛崖中心小學 甘肅 隴南 746000)

引言

在信息化技術的大背景下,互聯網技術與教育領域的融合度不斷提升,從而對教師的教育理念及教學方法產生了深遠的影響。結合鄉村中小學的實際情況,對于將信息化技術引入到中小學教學的課堂來說條件還不是十分成熟,在引入過程中也存在著一定的問題。為了普遍提高鄉村中小學教師信息化素養,使其在信息化條件下完善相關的教學體系與教育教學方案,廣大教育工作者應當認真研究信息化技術引入鄉村中小學課堂的合理措施。

1 中小學教師信息化素養的重要性

1.1 更有利于對人才的培養

當今的社會,信息化技術已經廣泛的應用于各個領域,如果不能全面的掌握信息化技術,那么在生活與工作中都將受到極大的困擾。中小學階段是一個人一生教育階段的啟蒙階段,在中小學階段讓學生對信息化技術有一定的了解,對今后的學習和發展有著重要的意義。然而,為了讓學生對信息化技術有所了解就必須提高鄉村中小學教師的信息化素養。鄉村中小學相比于其他中小學具有一定的落后性,因此,能否全面提升鄉村中小學教師的信息化素養是信息化技術能否融入到中小學階段教育中的決定性因素。如果鄉村中小學教師普遍具有一定的信息化素養,就會在教學過程中引領學生對信息化技術有所了解,從而激發學生的興趣,增強學習的主動性,達到最好的教育教學效果。

1.2 更好的適應教育改革的要求

隨著我國經濟的不斷發展,國家越來越重視教育方面的改革。為了適應我國教育改革的大形勢,提高教師的信息化素養就成為各相關學校重點考慮的問題。在現階段的中小學教學中教師在課堂中處于主導的地位,只有教師具備相關的素養才可以更好的引導學生對信息化技術產生濃厚的興趣。此外,信息化技術對于教師的教學理念以及教學方式都產生了重要影響,鄉村中小學教師只有不斷的提高自身的信息化素養,才能跟上教育改革的步伐從而為國家培養出更多的人才。

1.3 有利于信息化技術的普及

提高中小學教師的信息化素養,讓廣大中小學生從小便樹立了信息化意識,從而認識到信息化技術在生活中的重要性,在今后的學習中有針對性的去學習有關信息化技術的知識,這樣會使信息化技術理念更加深入人心。教師是人類靈魂的工程師,而中小學教師對于學生的培養可以讓學生受益終身,如果讓中小學教師樹立信息化的理念不斷提高自身信息化的素養,則會在不知不覺中帶動中小學生積極的去探索與研究各項信息化技術,從而不僅有利于今后的學習,更使得其在日后的工作中得心應手。

2 農村中小學教師信息化素養現狀

2.1 信息化意識淡薄

與鄉村中小學的特點,其所在的地理位置相對偏僻,因此,鄉村中小學對于新鮮事物的接受程度相較于城市中的中小學而言較低。在現階段我國的鄉村中小學中,教師普遍不具備良好的信息化意識,在教學中仍然沿用傳統的方式進行教學,從而使得課堂嚴肅而枯燥。部分教師非常重視學生的學習成績,認為只有學生刻苦學習才能取得良好的成績,而對于各種信息化技術在課堂中的引入這部分教師覺得先進的技術反而會浪費學生的精力,讓學生的學習成績下降。因此,這部分教師對信息化技術是一種否定的態度,也就不可能主動的去提高自身的信息化素養。

2.2 鄉村教師缺乏信息化能力

在現階段的我國鄉村中小學中,很少有教師具備完善的信息化能力以及足夠高的信息化素養。絕大部分教師都是專注于自身課程的教學與基礎知識的學習,忽略了對信息化技術的學習與領悟,從而在信息化時代中以傳統觀念對學生進行教學。造成這種現象的原因是多方面的,既有主觀因素又有客觀因素。首先,在我國的鄉村中小學中雖然有教師對信息化技術的理論知識進行了認真的學習,但是由于鄉村中小學的條件有限不能讓教師進行相關的實踐,從而使得教師無法真正的掌握各項信息化技術,也不可能讓自身的信息化素養得到充分提高。其次,部分教師很難將信息化技術與自己所交付的課程有機結合,在實際教學過程中往往生搬硬套一些信息化技術,這個做法反而會引起學生的反感,讓學生的學習產生厭惡情緒。再者,學校方面缺乏和教師進行統一培訓從而使得教師的信息素養得以全面提高。在現階段我國鄉村中小學中,由于經費的緊張以及物資的匱乏,使得學校方面很難引進各種先進的信息化教學設備。學校的大力支持對教師信息化素養的提升有著至關重要作用,因此我國各鄉村中所學校應當認真總結,并且盡可能的創造條件組織教師進行有關信息化技術方面的培訓,從而提高相關的信息化素養。

3 影響中小學教師信息化教學能力的因素

3.1 相關學校對基礎設施投入不足

我國很多鄉村中小學處于欠發達地區,這些地區的經濟本就不發達所以很難在對中小學進行資金方面的投入。由于學校的運轉缺乏相關資金,從而使得學校的基礎設施建設相對落后,很多學校僅能勉強完成國家規定的教學任務,所以并不去考慮如何將信息化技術引入到課堂中。這些學校的教師在完成教學任務之后,也不主動去進修現代化的信息技術知識,從而使得自身的信息化素養偏低,不能適應現代社會的發展需求。基礎設施建設的薄弱讓學校很難對學生進行正規的信息化課程教育,從而也使得教師缺乏相應的教學工具,讓信息化技術進入校園的理念也因此落空。

3.2 教師學歷水平偏低

目前在我國的鄉村中小學中,教師普遍學歷偏低,從而很難正確引導學生面對信息化技術。學歷的偏低也使得相關教師有關信息化技術方面的知識儲備偏低,教師不能根據實際情況制定完整的教學預案,從而極大的阻礙了學生對信息化技術的興趣。經過大量的實踐表明,要想掌握現代化的信息技術就需要有足夠的基礎知識,如果各鄉村學校教師的學歷普遍偏低,那么很難掌握有關信息化技術的知識,并且也很難將信息化技術運用到實際的教學工作中去。現階段我國各鄉村中小學中,教師的學歷層次是參差不齊的,這不僅使得其自身的信息化素養很難提高也為學校下一步的培訓工作帶來了一定的困難。因此,積極選拔任用高素質、高學歷的人才來推行信息化理念是我國各鄉村中小學的一個重要任務,也是相關部門應當認真考慮的問題。

3.3 各地政府重視程度不夠

雖然提升鄉村中小學教師的信息化素養是教育改革的要求,有關部門也明確了這方面的精神,但是在實際操作中各地政府明顯對該教學理念重視程度不夠。鄉村中小學受到鄉政府以及村部的管轄,在很多地方相關部門對鄉村中小學信息化建設缺乏認識,并且也沒有為這些中小學提供應有的便利條件。此外,鄉村中小學教師由鄉政府任免,而在教師的任免過程中存在著大量不規范的現象,導致有先進理念的教師無法被聘用,這也是鄉村中小學教師信息化素養普遍偏低的一個重要原因。

4 促進鄉村中小學教師信息化素養提高的策略

4.1 積極引導中小學教師轉變思想

讓鄉村中小學教師轉變思想觀念積極提升自身的信息化素養,對于培養中小學生的信息化能力是至關重要的。因此,各個方面要積極加強對鄉村中小學教師的引導,讓他們認識到當今的社會生活已經離不開信息化技術,教師只有具備相當的信息化素養才可能在培養學生的過程中跟上時代的進程。

在宏觀政策方面,相關部門要根據鄉村教師的實際情況制定合理的政策法規,鼓勵教師積極學習現代化的信息技術并將這些技術運用到自身的教學工作中去。對于在信息化技術學習中表現優異的教師,有關部門可以制定合理的政策對這些教師進行一定程度的獎勵,從而鼓勵其他教師積極學習信息化技術、提高自身的信息化素養。同時,相關部門應當加大對鄉村中小學的監督力度,嚴格保證政策的落實,從而為鄉村中小學教師提高信息素養提供便利條件。

學校方面也應為全面提高教師的信息化素養創造有利條件,首先學校領導層應當積極認識到信息化技術在生活中的應用,并且在培養教師信息化素養的過程中起到帶頭作用。在有一定條件的鄉村中小學中,可以組織人員外出考察并且向先進的學校學習經驗,然后再將這些先進的經驗帶回學校對教師進行培訓,從而讓教師樹立信息化意識。此外,對于鄉村中小學來說,應當加大對基礎設施的投入,如果學校資金短缺可以考慮讓村辦企業對學校進行投資。學校方面引進先進的多媒體技術對于教師信息化素養的提升有著積極意義,各鄉鎮政府也應全力以赴的支持鄉村中小學基礎設施的建設。

在提高鄉村中小學教師信息化素養這個問題上,各有關部門以及學校應當充分的提高認識,緊密協作,共同制定一系列的合理措施來促使鄉村中小學教師轉變思想觀念。相信在各方面人士的共同努力下,鄉村中小學教師一定會盡快轉變思想觀念,以適應現代化信息社會的要求。

4.2 提供多種渠道對鄉村中小學教師進行培訓

為了提升鄉村中小學教師的信息素養,可以考慮對其進行各種各樣的培訓。在培訓過程中不僅要注重對教師理論基礎知識方面的培訓,還應注重對教師實踐能力方面的培訓。首先,學校方面要基于教學任務與目標,合理地組織教師進行相關的培訓;要引導教師積極參加上級部門組織的相關培訓;嚴格落實本校的培訓,定期組織相關講座,并且要求教師準時參加。其次,要充分調動教師的積極性,鼓勵教師深入鉆研信息化知識,并且積極應用到教學實踐中。再者,學校方面可以讓教師參觀相關的企業,并且了解到信息化技術在企業中的應用,從而讓教師主動提高自身的信息化素養。

在硬件設施的完善方面,學校應當適當增加投入,購置相關的基礎設施,并且從物質環境的角度支持信息技術與教學工作的深度融合,充分滿足教師的信息技術應用需求。學校方面應當設立相應的激勵制度,對于在培訓過程中表現突出的教師應當給予相應的獎勵,并且學校方面可以將教師分成小組來進行信息化的實踐,從而讓教師在實踐過程中不斷的總結與反思自身的缺陷,達到不斷提高的目的。教師之間的緊密配合與團結互助也讓實踐過程變得輕松愉快,每個教師都能從其他教師身上學到自己所不具備的優勢,然后將這種優勢運用到自身的教學工作中,以達到對學生最好的教育與教學效果。

學校對于教師的信息化素養的培養是多方面,正是由于學校采取各種合理的措施以及必要的手段,才讓教師能夠充分認識到信息化素養在自身教學工作中的極端重要性,從而在業余時間不斷加強學習主動提高自身的素質以適應現代化的需求。相關的鄉村中小學校還應當不斷的探索與創新,提出更多的培訓方式讓教師能夠更好的接受。從客觀上講,無論哪種培訓方式其最終的目的都是讓教師充分提高自身的信息化素養,并將信息化理念帶入自己的課堂,從而更好的教育學生。

4.3 構建信息化的校園環境

從學校的角度來看,只有充分構建一個信息化的校園環境才能讓教師在不知不覺中提高自身的信息化素養。對此,學校有關方面應該認真探討并提出可行性方案,在各方面條件允許的情況下進行信息化校園的建設,在整個校園中構建全方位、立體式的信息化環境,讓廣大師生在信息化環境的熏陶下領略信息技術的魅力,從而增強對學習現代化信息技術知識的向往。首先,學校方面應當積極聯絡當地有實力的企業,與他們進行友好的磋商,并且邀請相關企業對學校基礎設施建設方面進行投資,從而使得學校的信息化構建工作變得順利。其次,學校方面應當向當地政府尋求幫助,請求當地政府制定合理的政策對學校的信息化工作進行相應的扶持,在政府的有利支持下學校全面建設信息化校園的進程將加快,并且取得長足的進步。此外,學校方面還可以邀請校外的專家進駐學校內部,積極指導校園信息化建設中存在的問題,并且給出合理的規劃。我國各鄉村中小學利用自身的條件以及各方面的幫助建設信息化的校園,有助于培養在校師生的信息化意識,從客觀上可以增長中小學教師的信息化知識,培養中小學教師的信息化思維方式,并且開拓他們的眼界增長他們的見識。信息化校園的建設不僅可以讓在校的教師信息化素養得到提高,還可以全面推進我國的信息化進程。

4.4 完善鄉村中小學人才交流制度

增強人員的流動,完善相關人才交流制度對鄉村中小學教師信息化素養的提高起到了至關重要的作用。學校方面在積極培養鄉村中小學教師信息化素養的同時,還應當完善其自身的人才交流制度。在我國的鄉村中小學中,有很多學校處于經濟相對落后的地區,如果不能將經濟發達地區的人才引入這些學校,將極大的制約這些學校今后的發展。在信息化技術的大背景下,相關學校更應加強人才的流動,讓先進城市的信息化技術人才到學校中輪流任教,從而帶動本校教師信息化素養的提高。

對此,學校方面應當積極制定相應的政策及規定,保證這些高素質的人才愿意到學校來任教,對于能夠長期任教的外校教師圖像方面應當聯合當地政府充分解決這些教師的后顧之憂,讓這些教師全身心的投入到學校的教育教學工作中去并且積極帶動本校教師學習現代的信息化技術知識,從而讓學校充滿了積極向上的正能量。

學校方面還應積極組織本校教師到先進省份去學習相應的經驗,以提高自身信息化技術的水平,并且將學來的經驗合理的運用到自身的教學中去。在人才的交流與互動中,鄉村小學的教師可以看到自身的差距并且在教學工作中積極彌補這種差距,從而主動的提高自身的信息化素養,并將先進的理念帶給同學們,以促進校園整體的建設。而在人才的交流過程中,學校方面應當積極做好各項保障工作,確保人才愿意來到該學校。

結語

在信息化技術的大背景下,互聯網給人們的生活帶來了各種各樣的改變,并且對鄉村中小學傳統的教學理念產生了一定的沖擊。在這種情況下,鄉村中小學的教師應應當認清信息化時代各項先進技術會直接影響到自己的教學模式,并且以一種積極的態度面對信息化技術帶來的改變,充分提高自身的信息化素養,并將這種素養體現在自身的教師工作中,從而為我國培養出更多的人才,為我國社會主義現代化事業獻出自己的力量。