初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法探究

山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)中心初中 朱峰英

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展以及新課程改革不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)要求發(fā)生了一定的變化，不僅需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容，還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情和積極性。應(yīng)試教育背景下，少數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生教育與培養(yǎng)過程中仍然存在著過于重視提高學(xué)生成績而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，文章對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行探究，具有重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用意義

新課改背景下，自主學(xué)習(xí)法不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且還可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有諸多意義和價(jià)值，下面將會對其進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

自主學(xué)習(xí)法的最大特點(diǎn)在于其能夠使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，完成對相應(yīng)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。同時(shí)，不同于傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用將課堂教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)上充分的自由。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中采用“填鴨式”教學(xué)方法，教師更多地以自己為中心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)能力，極大削弱了初中學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有一定難度，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，大大降低課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量水平，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身各方面的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)出，而且還可以提高課堂教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為初中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)法能培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯著地提高學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)效果，并能夠降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)更加輕松，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法時(shí)，教師最好對學(xué)生各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)給予個(gè)性化與針對性的指導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以激發(fā)學(xué)生參與積極性，進(jìn)而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率能夠得到顯著提高。

3.提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育，其教學(xué)理念過于看重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式在一定程度上忽視了學(xué)生多方面綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生僅僅學(xué)會了如何做題，如何提高自身的數(shù)學(xué)成績，并未真正掌握數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)涵與核心知識內(nèi)容，也并未形成正確的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維，沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，并在一定程度上開闊學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)思維限制，推動學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題分析

當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)成績水平提升較大，但不可否認(rèn)的是，就目前而言我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一定的問題和不足。文章本部分將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析闡述。

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式老舊。

如今，我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)階段，還在繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只是簡單地將課堂教學(xué)劃分為理論知識講授、例題講解以及知識練習(xí)三個(gè)部分，傳統(tǒng)課堂中以教師為主體，教師的教學(xué)更多地以自身所計(jì)劃的教學(xué)方案為核心進(jìn)行教學(xué)，并未考慮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況與知識掌握程度。同時(shí)，單一的板書與口述式的教學(xué)方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也并不符合我國教育改革的要求。初中階段正是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維，為日后學(xué)生生涯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教學(xué)，并對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，而且還可以確保后續(xù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.自學(xué)意識較差，學(xué)習(xí)興趣不足。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其知識內(nèi)容更加抽象，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力與抽象思維能力，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中容易遇到各種困難問題，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。由于學(xué)習(xí)難度較高，且知識內(nèi)容較為抽象，難以進(jìn)行直觀理解，初中學(xué)生通常情況下難以堅(jiān)持長期且專注的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)意識較差，并未結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)過程中無法規(guī)范自身行為，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效果不佳。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣熱情不足，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果。

3.理論知識與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。

通常情況下，初中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活保持緊密聯(lián)系，只有將兩者結(jié)合在一起，才可以確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，更好發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育教學(xué)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。但當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識講解，很少與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的機(jī)會較少。單一枯燥的教學(xué)模式方法不僅無法使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，甚至還有可能影響學(xué)生自主思考意識，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平偏低。

三、自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

上文對當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析闡述，這些問題與不足從多個(gè)方面影響和阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用具有多方面價(jià)值和意義，文章本部分將對自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對策進(jìn)行分析。

1.重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予高度重視，良好的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生更加迅速且深入地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍中，有效地集中學(xué)生注意力，以確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)，在不脫離教學(xué)主要知識內(nèi)容的范圍內(nèi)選擇自身所關(guān)注的主要知識內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行圖形知識內(nèi)容講解時(shí)，教師可以在課堂正式教學(xué)前，利用多媒體設(shè)備播放與課堂知識內(nèi)容相匹配的教學(xué)課件，將現(xiàn)實(shí)生活中常見的幾何圖形進(jìn)行展示，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)課堂需要學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在多媒體設(shè)備電子白板的應(yīng)用下，促進(jìn)師生間的有效活動，并耐心聽取學(xué)生的意見與建議，以此來更好地發(fā)揮電子白板課件的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)有效性。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)給予科學(xué)、合理應(yīng)用，還可以為學(xué)生營造動態(tài)化的課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生通過引導(dǎo)環(huán)節(jié)形成幾何圖形知識的初步認(rèn)識后，就能夠通過自主對課本教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以此來加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理應(yīng)用，還可以確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教師課堂教學(xué)熱情，推動教學(xué)改革的發(fā)展。

2.及時(shí)課堂答疑，培養(yǎng)自學(xué)意識。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容較多，整體學(xué)習(xí)難度較大，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行了解和掌握，并且在自主學(xué)習(xí)中對學(xué)生所遇到的困難問題，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并針對性進(jìn)行講解答疑。在對課堂學(xué)習(xí)中困難問題進(jìn)行答疑講解時(shí)，教師不能僅僅告知學(xué)生正確答案，而且還需要結(jié)合學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的思路與方法解答問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與思考方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師還需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自身獨(dú)特但有效的學(xué)習(xí)方式，以確保后續(xù)課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，教師會選擇直接將課堂教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠記憶一定的知識內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生記憶知識內(nèi)容，但無法幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，長期下去將會導(dǎo)致學(xué)生對大腦中所記憶的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘，還會逐漸變成只會記憶的學(xué)習(xí)機(jī)器，無法對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深度的理解與掌握。因此，教師需要借助自主學(xué)習(xí)法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。

例如，在“一次函數(shù)”講解時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中合理滲透函數(shù)學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一次函數(shù)中部分?jǐn)?shù)學(xué)題目難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會較為吃力，難以著手進(jìn)行分析和解題。此時(shí)，作為初中數(shù)學(xué)教師，最好結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過已知條件畫出一次函數(shù)的圖像，從而清晰化學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識。當(dāng)學(xué)生掌握一種方法后，教師可以適當(dāng)變化題目，鼓勵學(xué)生采取不同的方法對題目進(jìn)行多元化解答，鞏固課堂所講解的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，鍛煉思維能力。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，其不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，而且還可以確保課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理應(yīng)用問題教學(xué)法，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進(jìn)行探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

例如，在“勾股定理”講解時(shí)，在開始教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的問題，問題的設(shè)置需要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，問題的難度需要適中，使學(xué)生既能夠通過問題掌握課堂所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，又能夠適應(yīng)問題難度，不會因問題難度過大而打擊自身課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于勾股定理知識內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，因此教師還可以將生活中常見的一些問題以勾股定理知識內(nèi)容的形式設(shè)置提問，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通能力。

自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不意味著完全要求學(xué)生自身學(xué)習(xí)教材知識內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師需要科學(xué)應(yīng)用合作教學(xué)方法，將班級內(nèi)學(xué)生根據(jù)多種因素情況分成若干小組，并為不同小組設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論完成既定的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化與其他學(xué)生間的溝通和交流，從而提高學(xué)生的交流合作能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠推動學(xué)生理解他人的思考方式與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而開拓學(xué)生的思維。

例如，在“概率初步知識”講解時(shí)，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將不同類型學(xué)生劃分到一個(gè)小組內(nèi)，以確保小組學(xué)習(xí)的有效性與均衡性。同時(shí)，教師要為每個(gè)小組布置相關(guān)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生自主探究和討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力。

5.高效教學(xué)反饋，評價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初中時(shí)期的學(xué)生大部分處于青春期，情感熱烈多變，積極與消極的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。對于初中學(xué)生而言，積極正面的學(xué)習(xí)反饋與學(xué)習(xí)評價(jià)能夠有效地提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，在提高學(xué)生主觀能動性的同時(shí)，確保課堂教學(xué)整體效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況來給予針對性、系統(tǒng)性的評價(jià)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

例如，在一元二次方程知識內(nèi)容的教學(xué)中，由于相關(guān)知識內(nèi)容難度較大，在實(shí)際學(xué)習(xí)階段，學(xué)生難免會遇到各種各樣的問題，導(dǎo)致其積極性被削弱，尤其是在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加容易受到問題困難的打擊。因此，教師在此情況下對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極地鼓勵與反饋，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對存在的問題給予及時(shí)反饋，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且還可以確保課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了顯著的提高，自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，具有諸多優(yōu)勢與價(jià)值。文章對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用效果給予了介紹，希望可以幫助提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。