淺談?dòng)變簣@學(xué)前教育游戲化教學(xué)的有效策略

陳婷婷

（江蘇省鹽城市濱海縣界牌鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇鹽城 224563）

幼兒園游戲化教學(xué)可以增加幼兒之間的互動(dòng)，在游戲中提升幼兒的專注力和與人交流的能力。教師要重視游戲和課程內(nèi)容的結(jié)合，增加對(duì)教學(xué)方法的思考，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)多種類型的游戲，增加幼兒參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。

一、幼兒園學(xué)前教育游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

幼兒園學(xué)前教育游戲化教學(xué)是指在幼兒園的課程教學(xué)中滲入游戲教學(xué)，使教育符合幼兒的特點(diǎn)。在幼兒園的一日活動(dòng)中進(jìn)行游戲教學(xué)，可以使幼兒自由、愉快地參與到幼兒園的活動(dòng)中并能感受到游戲的樂趣[1]。

二、幼兒園學(xué)前教育游戲化教學(xué)的重要意義

1.游戲化教學(xué)使課堂更加有趣

游戲化教學(xué)可以增加課堂的趣味性，歡快的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合有助于幼兒積極參與課堂。幼兒在游戲中可以掌握很多知識(shí)，游戲可以減少幼兒學(xué)習(xí)的抵觸情緒，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境幫助幼兒學(xué)習(xí)字母、數(shù)字等。教師設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的游戲、角色扮演游戲、主題活動(dòng)游戲等多種游戲方式可以使學(xué)生在游戲中得到成長(zhǎng)與進(jìn)步[2]。

2.促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展

游戲化教學(xué)可以提高幼兒的溝通能力，幼兒在做游戲時(shí)可以增強(qiáng)身體的靈活性，幼兒在游戲過程中跑、跳，可以有效增強(qiáng)身體素質(zhì)。游戲活動(dòng)可以提高幼兒做事情的專注力，可以使幼兒更加積極、主動(dòng)地參與到課堂中。

三、幼兒園學(xué)前教育游戲化教學(xué)存在的問題

1.幼兒園游戲形式單一

很多幼兒園缺乏幼兒游戲所需的材料，幼兒園開展的游戲種類少，幼兒自由游戲的空間少。很多幼兒園由于缺乏經(jīng)費(fèi)，積木、輔助材料都比較少，由于缺乏游戲的材料一些有趣的游戲不能得到開展。在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒主要玩大型器械、塑料玩具，或者在教師的帶領(lǐng)下做一些常見的小游戲，很多教師設(shè)計(jì)的戶外游戲缺乏新意，幼兒游戲進(jìn)行沒多久就產(chǎn)生厭倦情緒。

2.幼兒教師缺乏游戲化教學(xué)意識(shí)

很多幼兒園教師沒有意識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，在幼兒游戲時(shí)沒有給予幼兒相應(yīng)的游戲指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的游戲自由化，幼兒從游戲中獲得的收獲少，游戲教學(xué)沒有起到良好的效果。很多幼兒教師沒有將游戲和教學(xué)緊密結(jié)合，雖然教師給幼兒留下了游戲的時(shí)間，但是在課堂教學(xué)時(shí)很少運(yùn)用游戲教學(xué)，部分教師沒有將游戲教學(xué)和幼兒的一日生活結(jié)合起來，沒有意識(shí)到借助游戲活動(dòng)提升幼兒的生活技能[3]。

四、幼兒園學(xué)前教育游戲化教學(xué)的有效策略

1.聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲

幼兒教師可以聯(lián)系幼兒的一日生活設(shè)計(jì)游戲，通過游戲的方式提升幼兒的自我管理能力。教師要充分運(yùn)用幼兒園的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)中使幼兒養(yǎng)成文明的語(yǔ)言習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)幼兒繪畫戶外的小鳥、大樹等，依據(jù)生活中的素材開展繪畫活動(dòng)等。教師要注重布置游戲的環(huán)境，使游戲環(huán)境滿足幼兒的鉆、爬、跑、跳等需要，給學(xué)生一個(gè)比較大的空間盡情游戲，教師應(yīng)意識(shí)到幼兒是游戲的主人，他們擁有游戲的自主權(quán)。作為游戲的引導(dǎo)者，教師應(yīng)在幼兒游戲的過程中減少不必要的干預(yù)，在制定游戲規(guī)則時(shí)盡可能使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言、優(yōu)美的兒歌，使幼兒接受并自覺遵守游戲規(guī)則。

例如，為了使幼兒學(xué)會(huì)自己穿鞋子，增加幼兒的自理能力，我組織幼兒進(jìn)行“穿鞋比賽”的游戲。在游戲中，幼兒自由自在地練習(xí)穿鞋子，穿鞋子游戲可以幫助幼兒提高自理能力，比賽的方式也可以調(diào)動(dòng)幼兒穿鞋的積極性，幼兒們都不甘落后，積極進(jìn)行練習(xí)。“穿鞋比賽”游戲可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣，有助于使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做得好習(xí)慣。幼兒們都認(rèn)真表現(xiàn)，小朋友感受到了自己做事情的樂趣。

又如，我組織幼兒進(jìn)行“夾豆子”的游戲，“夾豆子”游戲考察幼兒使用筷子的能力，幼兒運(yùn)用筷子夾起食物，并放到一個(gè)小盆里。“夾豆子”游戲可以鍛煉幼兒的手部力量，使幼兒的手眼更加協(xié)調(diào)，幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成“夾豆子”的過程，再數(shù)一數(shù)，看一看自己夾了多少個(gè)豆子。幼兒安靜有序地進(jìn)行活動(dòng)，這個(gè)游戲可以有效提高幼兒的生活能力，有助于幼兒的智力發(fā)展[4]。

2.開展角色扮演游戲

教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒扮演他們熟悉的動(dòng)畫片中的角色，并模仿角色進(jìn)行對(duì)話。教師還可以組織幼兒扮演生活中的角色，比如：扮演公交車司機(jī)、超市的售貨員以及環(huán)衛(wèi)工人等角色，讓幼兒在角色扮演的過程中逐漸了解了不同工作崗位的主要工作內(nèi)容，幼兒在與其他幼兒的合作中提升了交往能力。幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索、學(xué)習(xí)。

例如，幼兒可以進(jìn)行角色扮演的游戲有很多，比如去商場(chǎng)購(gòu)物的游戲，幼兒可以扮演收銀員、售貨員等角色。在教學(xué)中，我組織幼兒進(jìn)行了《我是小小售貨員》的角色扮演游戲。這個(gè)游戲?yàn)橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)自己的平臺(tái)，“快來看呀，我們這里有好吃的餅干，賣餅干嘍！”小朋友大聲地吆喝著。“你要牛奶嗎？我們有很多種，你要哪種？”一名幼兒小心翼翼地問另一名幼兒，“我選擇這種。”另一名幼兒拿起牛奶盒看。幼兒假裝兜里有錢，并付款買下商品。游戲快結(jié)束的時(shí)候，幼兒們將道具歸位。角色扮演游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的智力，幼兒將自己已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，不斷掌握新的知識(shí)。幼兒們還可以扮演去看醫(yī)生，幼兒可以扮演醫(yī)生進(jìn)行問診、給患者打針，幼兒還可以扮演去餐廳吃飯，幼兒可以扮演服務(wù)員或者顧客，進(jìn)行點(diǎn)菜、上菜等。幼兒可以扮演生活中常見的多種角色，在扮演的過程中，對(duì)不同角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任增加了認(rèn)知。角色扮演游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的社交和情商，幼兒在演繹的過程中理解了角色，增加了對(duì)生活的感知。角色扮演游戲可以充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒不斷進(jìn)行探索和嘗試，并從角色的角度看待問題。我還組織幼兒扮演他們喜歡的動(dòng)畫片中的角色，幼兒和其他幼兒交流自己喜歡的角色。幼兒在班級(jí)中找到看過同一個(gè)動(dòng)畫片的小朋友，自愿組成小組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。幼兒模仿角色中人物的對(duì)話，并創(chuàng)造出對(duì)話的場(chǎng)景，幼兒的想象力得到了激發(fā)，幼兒的合作能力也得到了提升。

3.開展區(qū)域建構(gòu)游戲

區(qū)域建構(gòu)游戲是指幼兒在一定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)用積木、紙盒來建構(gòu)建筑物的游戲，區(qū)域建構(gòu)游戲具有趣味性，幼兒借助建構(gòu)材料發(fā)揮想象力可以建構(gòu)出不同的建筑物。區(qū)域建構(gòu)游戲有助于提高幼兒與人交往的能力，兩個(gè)或者多個(gè)幼兒合作建構(gòu)出一個(gè)大型的建筑物，在建構(gòu)的過程中可以提升幼兒的交往能力。建構(gòu)游戲可以提高幼兒的專注力，幼兒集中精力建構(gòu)出自己喜歡的建筑物。教師要借助積木來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)意識(shí)，在幼兒玩積木游戲的過程中給予幼兒指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒熟悉建構(gòu)的規(guī)則。教師還可以將幼兒建構(gòu)好的建構(gòu)物進(jìn)行拍照，起到激勵(lì)幼兒的作用。為了增強(qiáng)幼兒的建構(gòu)興趣，教師還可以將紙箱、塑料瓶等作為輔助材料，輔助幼兒進(jìn)行建構(gòu)。

例如，在幼兒運(yùn)用積木開展建構(gòu)游戲時(shí)，我給幼兒講解了建構(gòu)的規(guī)則和建構(gòu)的技巧，幼兒在我的引導(dǎo)下搭建公園、亭子等建筑物。我在建構(gòu)區(qū)將優(yōu)秀的建構(gòu)作品進(jìn)行張貼，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，建構(gòu)出多種多樣的建筑物。對(duì)于中班幼兒，我給學(xué)生布置一些稍難的建構(gòu)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒掌握架空、覆蓋等建構(gòu)的方法，在建構(gòu)的過程中，我引導(dǎo)幾個(gè)幼兒進(jìn)行合作和分工來搭建出比較大型的建筑物。在建構(gòu)時(shí)，我還注重輔助材料的運(yùn)用。在幼兒搭建好公園的亭子后，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用輔助材料來為公園進(jìn)行裝飾。建構(gòu)游戲有助于提高幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，具有趣味性，可以很好地吸引幼兒的注意力，有助于增強(qiáng)幼兒的建構(gòu)意識(shí)。在幼兒玩建構(gòu)游戲的過程中，我給幼兒提供了充足的玩耍時(shí)間，并引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)的基本方法及建構(gòu)規(guī)則，幼兒積極參與建構(gòu)游戲，并建構(gòu)出了豐富多樣的建筑物。

4.開展主題活動(dòng)游戲

幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒做主題活動(dòng)游戲，主題活動(dòng)游戲是指教師指定一個(gè)主題，幼兒在這個(gè)主題下開展主題活動(dòng)。教師借助多媒體向幼兒展示與主題相關(guān)的圖片、視頻，在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)主題相關(guān)的氛圍和環(huán)境。教師通過多種方式來啟發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察和討論，從而增加幼兒對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)某個(gè)小動(dòng)物的主題游戲，教師通過語(yǔ)言描述小動(dòng)物的外表和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒在游戲中增加對(duì)小動(dòng)物的理解[5]。

例如，為了增加幼兒對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)，我組織幼兒進(jìn)行模擬過馬路的主題活動(dòng)游戲。我借助多媒體向幼兒展示了信號(hào)燈標(biāo)識(shí)。并提問幼兒：在生活中，很多馬路上都有信號(hào)燈，信號(hào)燈有哪幾種顏色？分別表示什么意思呢？幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)進(jìn)行自由發(fā)言，我進(jìn)行總結(jié)：信號(hào)燈有3種，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。我展示了“請(qǐng)走人行橫道”標(biāo)志，并展示了各種各樣的斑馬線。我提出問題：我們都知道過馬路要走斑馬線，沒有斑馬線的馬路我們要怎么過呢？幼兒自由回答。我總結(jié)：我們要左右看一看，觀察有沒有車輛，如果有車輛，觀察車輛的行駛速度，速度慢的時(shí)候就可以過馬路了。我提問：在過馬路的時(shí)候我們要注意什么呢？不要做什么？幼兒回答：不能玩手機(jī)、不能聽音樂、不能在馬路上嬉戲。我?guī)ьI(lǐng)幼兒做模擬過馬路的游戲，體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用，在行走時(shí)注意遵守交通規(guī)則。

又如，為了增加幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)紙”的主題活動(dòng)。有的幼兒用彩色的紙疊出飛機(jī)和小船，有的幼兒用小剪刀剪紙，并剪出了不同的圖案，有的用紙杯子搭建建筑物，幼兒動(dòng)手用紙做出各種各樣的手工，感受紙帶來的快樂。幼兒們還運(yùn)用報(bào)紙運(yùn)送球，將廢舊的報(bào)紙制作成紙球，進(jìn)行投擲活動(dòng)。幼兒還運(yùn)用紙箱做衣服，幼兒對(duì)紙的用途進(jìn)行探究、操作，并感受紙的魅力。在“認(rèn)識(shí)紙”主題活動(dòng)中，幼兒認(rèn)識(shí)到了紙不僅可以用，還可以玩，運(yùn)用不同類型的紙可以做不同的事情。

5.開展戶外體育游戲

幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒開展戶外體育游戲，通過戶外體育游戲鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。在開展戶外游戲時(shí)要保證幼兒的安全，引導(dǎo)幼兒參加到體育游戲中。幼兒教師可以選擇操作相對(duì)簡(jiǎn)單的體育游戲，在開展體育游戲前先帶領(lǐng)幼兒做好熱身，并講授游戲的規(guī)則，做完體育游戲后，帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。幼兒園可以開展的體育游戲有丟沙包、抓迷藏、丟手絹、兩人三足等，在戶外，幼兒可以盡情地跑、跳，在游戲中與其他幼兒玩耍，在游戲的過程中可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的積極、樂觀、樂群的心理素質(zhì)。

例如，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做戶外體育游戲——兩人三足，在戶外體育游戲前，先播放《健康歌》，帶領(lǐng)幼兒伸展胳膊，做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。我將幼兒分為5個(gè)小組，幼兒自由選擇小伙伴，一名幼兒的左腿和一名幼兒的右腿拴在一起，五組幼兒同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，跑到終點(diǎn)后繞過終點(diǎn)跑回起點(diǎn)，最后以最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。游戲結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，并整理好活動(dòng)器材。兩人三足運(yùn)動(dòng)可以鍛煉幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉幼兒間的合作能力，培養(yǎng)幼兒積極、勇敢的品質(zhì)。

又如，我還帶領(lǐng)幼兒做丟沙包的游戲，幼兒在丟沙包的游戲中奔跑、跳躍，可以有效地鍛煉四肢的靈活性。丟沙包的過程可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，使幼兒感受到合作玩耍的樂趣。丟沙包的游戲規(guī)則是：三個(gè)人為一個(gè)小組，兩個(gè)人分別站在場(chǎng)地的兩端，這兩個(gè)人一個(gè)丟沙包，一個(gè)接沙包。第三個(gè)人可以在場(chǎng)地中隨意跑動(dòng)，如果第三個(gè)人被沙包打中沒有接到，就失去了一分。如果第三個(gè)人接到了沙包，可以算分?jǐn)?shù)增加一分，用接到的沙包的分?jǐn)?shù)可以抵掉被打中的分?jǐn)?shù)。幼兒在游戲中跑、跳，既鍛煉了幼兒的身體，也鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力。幼兒們都積極參與到游戲中。

綜上所述，幼兒園教師要注重游戲化教學(xué)，借助多種多樣的幼兒游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師借助角色表演游戲、建構(gòu)游戲、主題活動(dòng)游戲、戶外體育游戲等多種游戲來豐富幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒在游戲中感受到快樂。教師要借助游戲引導(dǎo)幼兒積極融入幼兒園中，促進(jìn)幼兒之間的交流和互動(dòng)，借助游戲發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。教師要注重幼兒園環(huán)境的布置，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松的游戲環(huán)境，提供充足的游戲材料。教師要將游戲和教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，在游戲中增加對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高生活能力。