職業技能競賽“起跑線”相對統一的提升路徑及對策研究*

余東 于志剛

（成都工業職業技術學院 四川成都 610000）

職業技能競賽是職業教育人才培養質量的試金石，通過競賽可以達到以賽促教，以賽促學，以賽促改的良好效果。中國高等教育學會發布的2020全國普通高校大學生競賽排行榜[1]高職榜首為金華職業技術學院，2016-2020年期間獲獎數為313項，西部區域的重慶電子工程職業學院在此期間獲得239項排名第二，而四川省排名第一四川交通職業技術學院以獲獎數101項全國排名41位，西部地區高職院校大學生競賽排行榜前20，四川省僅有4所職業院校入圍，且排名靠后，可見四川省職業技能競賽水平處于全國中下等。劉靖，朱平通過問卷調查發現參考過校外職業技能競賽的學生人數不到總人數的10%，超過一半的學生沒有參加任何職業技能競賽，對職業技能競賽完全沒有興趣，熱情不高。有時候院校會針對全國職業技能競賽召集學生進行培訓，愿意參加培訓的人非常少[2]。趙云通過研究發現30%以上受訪者對競賽公平性，科學性及競賽投入持否定態度，院校之間的差距不斷在拉大，由于參賽取得成績，各級財政支持資金爭著搶著投往出成績的大賽項目專業，實訓設備得以不斷更新完備，幾乎堪稱良性循環。而沒有參賽項目的專業實訓條件，能湊合就湊合，不能湊合也得湊合[3]。因此就導致了職業技能競賽比賽活力不夠，參與面不足，與教育部提出的“技能大賽要覆蓋所有職業學校、覆蓋每一個專業、每一位專業教師、每一位學生”還相差甚遠。

趙燕從競賽分級分類、學科競賽管理機制、管理流程等3個方面分析了高職院校學科競賽管理現狀，并提出了相應的改進建議，以期激發高職院校學生興趣和潛能，促進人才培養[4]，靳潤成提出應充分發揮全國職業院校技能大賽的導向作用、影響力和倒逼機制，促進職業教育特性的本質回歸，實現職業教育全方位改革和發展方式轉變[5]。

一、職業技能競賽整體水平

提升職業技能競賽整體水平，需從競賽前后兩端入手，分析高質量人才培養的途徑，當務之急先解決競賽覆蓋面不到位問題，究其原因是競賽“起跑線”相對統一問題，主要表現為缺乏與競賽“匹配”的訓練資源或日常實訓過程中亦存在實訓耗材成本較高等突出問題。此問題嚴重影響參賽積極性和廣度，諸如“巧婦難為無米之炊”的抱怨較多，成為職業技能競賽的“老大難”問題，不利于職業技能競賽整體水平的提升。

1.職業技能競賽問卷調研現狀

四川省相比較全國來說都稱得上是職教大省，擁有職業學校600所以上，但在國賽，世賽的舞臺上，獲獎的四川隊卻不多。通過對職業技能競賽參賽單位問卷調研發現，職業技能競賽二等獎以上的省賽獲獎單位主要集中在成都技師學院，四川省交通職業技術學院，成都汽車職業技術學校，成都航空職業技術學院等幾個單位，說明當前的競賽資源分配不合理，常獲獎的這些單位有了省賽平臺，就繼續往國賽，世賽平臺上去競賽，職業技能競賽能力越來越強，而沒有獲獎或獲獎名次低的單位就無法往更高競賽平臺上升，就出現很多單位消極備賽，甚至不參加職業技能競賽，導致這類單位競賽能力越來越弱。然而，長此以往，從四川省賽走出去的隊伍就沒有更多的新鮮血液加入，就會造成四川省內競賽內卷，選手，教練，訓練方法，競賽技巧都停留在省級水平，在省內無敵，到省外競賽就出現水土不服，這與職業技能競賽設置的目的是違背的。當前四川省職業技能競賽存在的普遍性問題主要有：

（1）參賽單位缺乏競賽相關的配套設備，無法滿足選手技能訓練實際需要；

（2）參賽單位沒有省賽以上指導訓練教練團隊，主要由教學業務口人員兼任教練，其專業性和技術性難以滿足競賽高標準要求；

（3）參賽單位沒有省賽標準水平的選手，大部分選手從教學班級中根據以往比賽要求經驗抓取，選手對于競賽知識，能力，素養還遠遠不夠；

（4）參賽單位競賽訓練方式傳統，很少通過虛擬仿真競賽資源平臺進行備賽，對于選手的訓練都是通過在實訓車間，相關企業進行，沒有在手機或電腦上用仿真訓練；

（5）參賽單位訓練場地單一。大部分參賽單位都是在本單位自行訓練，猶如閉門造車，很少去了解競賽公共訓練場所或共同工匠實訓基地相關開放政策，利用外面的先進前沿場地及設備為本單位的競賽選手提供良好的訓練條件。

2.職業技能競賽訪談調研現狀

通過選取了職業院校參加世賽，國賽，省賽，市賽競賽的教練、選手和競賽管理人員進行訪談，得出受調研的單位中，超過半數受訪者認為職業技能競賽獲獎的提升途徑為：

（1）建立在校競賽班，從一年級進校開始選拔，在專業學習基礎上，進行競賽課程的學習；

（2）競賽由競賽團隊指導和訓練，而不是各個指導教師單兵作戰，聘請世賽獲獎指導教練對本單位競賽隊伍進行訓練，并培養本單位競賽指導教練團隊；

（3）加大對競賽選手投入，包括訓練設施設備提升，增加學生訓練期間生活補助，加大對競賽團隊的獎勵，以充分調動競賽團隊的指導積極性；

（4）通過虛擬仿真訓練系統開展競賽相關技能素養訓練，這樣可快速達到競賽要求的相關能力；

（5）前往具備與賽項環境設施接近的高技能訓練中心開展訓練，這樣會讓選手和教練對競賽實戰的進一步了解；

還有部分受訪者認為職業技能競賽獲獎的提升途徑可以通過讓競賽選手和教練跟崗世賽國賽訓練團隊，學習其科學訓練方法，研究適合本團隊訓練機制，從而訓練出高水平競賽隊伍。

將受訪者的意見建議整理后，發放給指導國賽，世賽獲獎專家對提升整體競賽水平，消除各參賽隊伍職業技能競賽“起跑線”不一致問題的方法進行打分，并基于科學技術日益更新換代，產業更新升級，職業崗位要求不斷變化，同時考慮到職業技能競賽參賽隊伍自身條件不足，師生隊伍知識技能快速提升，本著“節約、高效、前沿”原則，為充分發揮出職業技能競賽促進職業教育發展符合時代性作用，通過調研訪談及走訪等多種形式對職業技能競賽參賽隊伍現狀和競賽水平提升路徑進行研究和分析，提出競賽“起跑線”相對統一提升路徑為：

二、構建虛擬仿真競賽資源平臺

職業技能競賽對參賽選手要求是綜合性的，有基礎技能，專項技能，綜合技能，個人行為習慣，素養等，同時，職業技能競賽標準中的要求也是崗位所要求的，對于參賽選手來源復雜，有很多來自普通初中或高中，這部分學生對專業知識，專業技能在競賽前是完全不達標，

通過虛擬仿真平臺能夠在手機或電腦等展示出來供選手練習，起到高效作用。

1.布置場景，搭建平臺。職業技能競賽訓練和專業學習有同有異，可在訓練過程中借助虛擬仿真平臺，搭建的虛擬仿真平臺要有別與專業教學，以職業技能競賽實際賽事為背景，在視覺上渲染出競賽氛圍，在虛擬仿真平臺在能夠具備專業理論知識練習與思考，技能操作要領的突出展示，即可完成專業知識學習，也可以在平臺上進行技能操作的虛擬訓練。

2.競賽訓練，虛擬仿真。在虛擬仿真平臺上，競賽選手通過手指操作手機或電腦對競賽中的工具儀器正確使用方法，零部件裝配過程，質量檢驗或禮儀，要求進行學習，并完成虛擬仿真操作，在平臺也能獲得自己虛擬仿真訓練的成績，找到錯誤點，總結競賽過程中的技巧，能夠快速高效達到競賽標準中的基礎要求。

3.課余提升，不拘場地。虛擬仿真平臺可隨時通過手機或電腦打開，課下選手可以在寢室，教室就能對競賽中的項目進行練習，也不用管是否有教練進行現場指導，平臺能夠自動評判選手的完成情況，競賽指導教練可直接檢查選手已完成的訓練情況，在線分析后找到選手的專業弱點，進行針對性的訓練，從而達到專業技術競賽技能等綜合提升。

三、建立賽前場地周期性開放強化訓練機制

職業技能競賽對選手的動手能力要求非常高，僅靠學校等場所進行的專業教育，學歷教育還不足以培養出競賽要求知識技能，而選手在賽前通過良好的訓練可快速提升自身能力，具備參賽獲獎能力。

1.提質培優，完善機制。針對職業技能競賽，做好宏觀政策充分研究，制定出適應本單位從選手選拔，培養，備賽，比賽及賽后運行管理的個性化完善機制，例如職業技能競賽參賽單位擁有相對豐富的競賽資源時，應著重考慮資源如何高效使用在自身上，對外開放訓練如何開展，人財物結合的高效運作機制；參賽單位競賽資源不足時，需要明確競賽目標，要有如何有效利用公共實訓基地，工匠實訓基地來培養優秀的競賽選手的管理機制，堅持競賽開放訓練強化性原則，彌補現有資源不足，做到全面、細致、深入的機制保障，才能不斷去提高整個單位甚至整個區域的整體競賽水平。

2.對標競賽，協同訓練。在開放訓練平臺備賽過程中，堅持競賽要求就是旗幟，始終要以職業技能競賽標準為綱領，競賽團隊要吃透競賽標準中的每個要求，從選手每一個動作，姿態甚至是神態都有進行嚴格訓練，在公共實訓基地訓練過程中，不能因為在別人的訓練地盤而放松訓練強度。同時，要辯證看待職業技能競賽，在訓練過程中，由于是開放訓練，可能還有區域內其他單位進行訓練，不同單位間要適當分享競賽訓練心得體會，選手間也可以進行同臺訓練，得到協同提升的互利效果。

3.高效利用，周期開放。由于職業技能競賽相關設施設備成本高，多數參賽單位沒有足夠的預算，就會導致區域內開放訓練平臺資源不足，因此，參賽單位要進行開放訓練需要提前做好規劃設計，在開放訓練基地訓練過程中所要求的基礎技能素養，在之前就必須完成，在公共實訓基地需要訓練的項目，時間，達到效果都需要提前制定，這樣才能起到良好效果。同時，為了保證公共實訓基地設施設備在開放訓練過程中的正常運轉，而選手在公共實訓基地訓練的機會難得，不耽誤選手訓練，定期對公共訓練基地進行保養維護。針對同一專業競賽，在每年相同年份都會舉行，公共實訓基地應針對不同專業的開放訓練周期性開放，主要是在專業競賽多的月份對外開放，這樣既能保證競賽的技能訓練，也能使得基地對職業技能培訓考核評價、創業培訓、就業招聘、師資培訓、課程研發等其他業務開放。

四、“起跑線”相對統一的提升路徑與對策

當前，職業教育迎來了發展的黃金時期，而職業技能競賽是職業教育中不可或缺的一環，對職業教育發展有著引領性作用，越來越多的單位參加到職業技能競賽中將有助于職教改革，職業教育質量提升。

1.新興賽項提升路徑與對策

新興賽項是在行業發展中，產生的符合產業調整升級的產物，由于賽項成立時間短，因此相關的競賽標準，競賽規則，競賽機制，競賽資源會顯得不充足，尤其是競賽設施設備的缺乏將導致參賽隊伍不知如何備賽訓練。針對新興賽項可基于是否具備虛擬仿真資源作為辦賽的前提，這樣就可以低成本高效率進行賽項訓練，同時，新興賽項可與企業共同合作訓練辦賽，利用企業的現有前沿技術設備進行選手的培養，可大大提高參賽隊伍的積極性。

2.成熟賽項提升路徑與對策

成熟賽項是已經進行了多屆的具備，相關的競賽標準，競賽資源也較為豐富，但競賽的目的是提高專業高水平人才隊伍建設，因此還需要不斷提升成熟賽項要求，如在成熟賽項中加入虛擬仿真項目，加入新技術，新設備，新工藝，參賽隊伍可在原有設施設備上進行基礎訓練，同時到新建的公共實訓基地進行提升性訓練，可解決本單位訓練資源不足問題，另外在公共實訓基地聘用一些世界級教練團隊對本基地開展公共訓練的隊伍進行指導，可相對統一參賽隊伍的水平。

結語

通過對職業技能競賽參賽單位教練，教師及選手進行調研后，結合當前競賽要求，提出了通過建立虛擬仿真訓練平臺和周期性開放強化訓練機制來解決參賽隊伍“起跑線”不統一問題，吸引更多隊伍參加到職業技能競賽中，提高產業工人專業技能水平，營造出良好的技能社會氛圍。