提高初中生數學成績的有效做法

李冬雪

（德州市第十中學 山東德州 253000）

數學是一門概念抽象、內容枯燥、邏輯性很強的一門學科，正因為它抽象，難于理解，不容易學懂，學生的學習成績才不容易提升。加之新時代下學生的生活環境發生了翻天覆地的變化，學生的心理和生理都具有新時代的特征，最主要的特征就是無法勉強學生去做他們不愿意接受的事情。學習是學生時代的主旋律，但若學生成績一直低下，無法獲得滿足感和成就感就將失去學習的動力[1]，很多學生都稱“數學是好成績的克星”。但是，我們還要去面對這門應用性很強的學科，尤其是初中階段，數學是中考學科，滿分150 分，所以學生更應該重視。那么怎樣做能提高數學成績呢？下面我根據教學過程中的體會談一些自己粗淺的看法。

一、提高初中生數學成績的必要性

學習是學生最主要的任務，教師的授課只不過是為學生學習提供一個途徑，教師的授課是學習的外在因素，學生的學習應該發揮主觀能動性，只有成績得到提升才會收獲喜悅。經過調查研究發現，初中生要想提高初中生數學成績必須改善以下問題，這些問題也是目前初中生存在的問題。

（一）沒有樹立屬于自己的獨特學習目的

中學生對學習目標的不明確：既沒有長遠目標，也沒有近期的目標，對自己的初中學習生活以及每個學年、每個學期具體要學什么，要怎么學，最后你想要什么樣的結果均未考慮，“你打算期末的時候該怎么樣給父母回報呢？”在我教的兩個班中，我在課下進行調查，令我意外的是有的孩子，說自己來學習是為了逃避家里人的磨嘰，還有孩子說是為了多認識點字，學學語文就萬事大吉，最嚴重的是說自己的學習是順從父母[2]，自己根本不知道自己學習的原因。不知道為什么學習，就不會樹立目標，沒有目標根本不會做規劃。

（二）對知識重要性認識不清晰

當代學生對于知識的渴望不夠強烈[3]，換而言之根本不知道知識能改變命運是什么含義，對知識的重要性理解不深，在新時代社會主義學生的生活環境很優越，這就使學校制定獎勵措施對學生沒有吸引力，也讓學生對懲罰措施感覺不到壓力感和緊迫感。適宜學習方法欠缺。不知道為什么學習，讓自己的學習沒有動力，根本不會去思考自己要掌握怎么樣的方法，消極的態度必定是產生消極的結果，像是一個惡性循環，沒有積極性，容易引發掌握好的學習方法，最后導致成績不理想。

（三）沉迷于學習以外的事務

互聯網時代，是社會進步的表現，但是很多初中生沉迷于網絡，玩網絡游戲、看電子書、觀看網劇等，使得初中生思想不成熟，意志消磨，無心學習，教師在三尺講臺上授課，可能有些學生腦海中浮現的是“王者榮耀的游戲畫面”。初中生是青春期發育的時期，這個時期的學生對于異性有了朦朦朧朧的意識，有早戀的傾向，因此很多學生沉迷于早戀[4]。有這樣表現的學生多數是學業不良的人。更以為學習就是在受罪，是苦累事，因此，上課不聽老師講，不寫筆記，課后從不復習，抄襲寫作業。認為考試只是讓自己丟面子，從而在數學課上經常遲到、早退、曠課、甚至變成品德不良的人。

二、提升初中生數學成績的有效途徑

（一）提升技能，做一名合格的數學教師

教師是太陽下一份光榮的職業，為祖國培養著社會主義事業建設的接班人。我是眾多教師中的一員，從工作以來秉承“奉獻自我，成就學生”的座右銘。教師是一份良心職業，評判標準較多，但相對直接的數量化的衡量標準卻很少，因此作為一名教師，特別是三大主科中的數學教師，怎么樣才算合格？不禁令人深思，在閱讀大量國內外文獻的基礎上，結合自身是一名數學教師的實際，對如何提高學生的數學成績有如下見解。

首先對于犯錯誤的同學教師要正面引導，耐心教育，不能放棄，使學生真正從內心深處認識到自己的錯誤[5]。作為好教師，還要有扎實的教學基本功和專業素養。教師的教育教學水平高深受學生敬佩。“活水”從哪里來，需要教師要樹立終身學習理念，閱讀專業書籍，寫讀書筆記，做與時俱進的新型教師。

其次是重視學生的未來。學生的未來發展與教師有直接關系，教師對于學生的影響是潛移默化的，因此教師要重視學生的未來，一是要有責任心。責任心是搞好事業的前提，不能存在混日子的思想。教師在日常工作中應認真書寫導學案，教案內容詳盡，認真開展課堂教學活動，作業具有針對性，同時認真批改自己布置下去的每次作業，及時書寫評語。二是要尊重學生。尊重學生不僅僅在課堂中，在日常的生活中應尊重學生的生活習慣和處理事情的方式方法，讓其受到重視和尊重，會更加熱愛學習，規劃自己的未來，立志做一個對社會有用的人。三是要愛護學生。每個初中階段的孩子還沒有到成人的階段，其成熟度不高，還是一個孩子，是需要被關照和愛護的，善于從學生的角度去思考和處理問題才會讓學生有學校是我家，教師如父母一樣的感受。與學生培養良好的情感有助于其良好的發展，同時也有助于教師開展工作。

（二）靈活多變，激發學生學習興趣

學生個性不同，興趣的培養方式和手段也千差萬別，針對不同的學生采取不同的興趣培養方式[6]。培養學生學習數學的興趣方法有很多。在日常生活中應與學生多交流，了解學生的性格，與學生在課下可以嘗試做朋友，讓彼此之間更了解，學生會產生學習興趣。

首先呈現數學美，觸發興趣。數學作為自然學科，與美看起來并沒有什么聯系，它給我們的印象就是一個思維游戲，運用了推理、計算和解題的技巧。而實際上，每一門學科都包含著吸引人的魅力，數學則更包含著其他學科無法表達的美，符號，圖形，數字的無限變化，知識邏輯和系統性，題目多解、優解，思維奇妙，構成一道美麗的數學“風景”。

“愛美之心人皆有之”，從古至今美好的東西總是引起人們的強烈審美興趣。在現代數學藝術教學中，也就需要充分研究發掘、呈現代數學的各種美感，可以由此起到充分激發中小學生對現代數學的學習興趣。

其次是巧妙引入，激發學習興趣。那么如何才能奠定良好的數學課程教學基礎？這里主要還是看任課老師如何巧妙地重新設計和突出對于新課程的導入。教學實際也是一樣，一堂課的教學最主要的還是起點。但是，一個有效率的導入，能夠有效激發每個學生的積極感，這對數學教師來說仍然是個巨大挑戰。老師課前導入的方法和課本上的知識，大多數都經過了幾代人經驗的總結，老師需要繼承這些事很重要的，但繼承并不等于盲目接受，千人一面。因為每一個學生都具有獨立思想、獨立性格，以往的導入方法并不適用于每個人，所以學生在學習的同時還要結合自身的特點對知識和方法進行思考和改進。大膽求新、大膽求變才是學習的根本之道。

再次是創設情境、設疑，引起學生的學習興趣。“問題情境—建立模式”，解釋問題應用和知識拓展是新課程標準所提倡的教學模式，其中第一環是“建立問題情境”，所謂的“問題情境教學”就是從熟悉的問題情境入手，從而引入學習主題，將學生的數學認知活動與情感活動相結合，發揮了設疑激趣的作用。

第一，教師應以教學的內容為依據，控制好情境的引入[7]，把握住導入情境時的節奏，從而慢慢延伸到情境中；第二，情境教學就是把視聽和音像等多感覺活動結合起來，在情理中得到正確的體驗和判斷公式；第三，創造問題場景，要結合學生的認識水平，不能超越學生的認識水平，以致使學生感到無從適應。

（三）多種方法，變換自己的教學方式

一是借助現代信息技術。信息化教學是初中數學教學活動中常態化教學手段。初中數學教材中的內容是長久不變的，但教師的呈現方式卻可以靈活多變，上課中可利用多媒體進行教學，多媒體形象生動，對于數學知識的重難點突破較有利，且滾動的畫面有助于吸引學生的眼球，產生興趣，如在講授《圓的認識》一節課，是以一輛行駛中的小汽車（視頻）引入新課，學生對于此節課的學習興趣就非常大。多為學生介紹數學界的人物傳記，使學生對數學產生興趣。

二是培養學生構建數學思維。數學題是永遠做不完，數不盡的，但是一旦構建出自己獨特的數學思想其數學能力只會日漸提升[8]，不會隨著時間而消失殆盡，這就是有些學生回首其舊知一無所知和記憶猶新的區別。因此，學生構建數學思維是非常重要的。教師是知識的傳授者，但是在教育教學的過程中對學生不應“授之以魚”，應“授之以漁”。知識點的講解是為了學生在實際中進行應用，培養的是學生實際應用的能力，因此在知識鞏固階段不應只注重學生的解題結果，應注重培養解題思維，即使解出答案，應反問學生是否有其他解法，一題多解是鍛煉學生數學的最佳方法。注重培養學生的觀察能力是構建數學思維的關鍵所在，因此在平時教師應在課上和課下多加花費精力來培養學生的觀察能力。在課堂中，培養學生與學生之間的合作探究能力，思維的碰撞會使得學生之間產生學習的競爭意識，對于學生自身提升自己有益，對形成獨特的數學思維有益。分層次練習，多學多練，邊學邊練，學生在基礎不斷提高的基礎上，才會有更高的造詣，逐漸構建數學思維。

三是多元思想在數學課堂中的應用。例如，數形結合思想在初中數學中的應用[9]。數形結合在學生的中考中很常見，近幾年中考的題型比較頻繁，難度也在逐漸加深。數形結合作為一種數學思維的方法，我們可以總結和發現很多問題，并且能夠找出解決問題的方法，可分為以下兩種：第一，借助數的精確度來闡述形狀的某些性質，將圖形問題轉變為代數的問題；第二，在我們的見過的題型中，我們總能見到數形結合的題，如方程中的數形結合思想通過平時做題我們可以看出，數學題中出現數與形有機地結合的問題非常多，這就是為什么老師喜歡數形結合的問題的原因，可以為解題提供方便，這種思想能使抽象問題變得更形象，更直觀，能夠使復雜的問題變得簡單化，在平時的教學和學生的學習過程中，我們發現兩者聯系較多，數、形針對我們數學中的有關問題，我們能夠發現兩者之間的關系可以開辟一條路，這條路是針對我們現在的有關問題，得到有效解決數學問題的捷徑。數形結合靈活、實用，充滿數學激情的特點。通過以往的做題中我們發現，我們可以總結各類各樣的結論，在茫茫數學題海之中，我們能夠應用最簡單的思路，最容易讓學生明白的技巧，使得學生更加開心地運用數形問題。大大說明了數、形的相結合的互補互助。

（四）多種方法，提高運算能力和快速找到解題思路的能力

有思想方法的指導之后就是將數學知識與解題方法相結合去解數學題，培養學生的學習習慣和學習方法。

課前的學習習慣是要根據所學內容進行預習、自學，把能學懂得自己先學會，似懂非懂的去找同學研究，實在太難就等老師上課講解，聽懂，學會，并且達到融會貫通。對于上課，首先學生要精神飽滿，不能迷迷糊糊、打瞌睡，以積極的熱情投入到學習中。上課不能溜號，搞小動作，更不能和同學說話，以及看課外書、玩手機。上課時要積極思考，跟上老師思路，積極踴躍發言，在輕松愉快的氛圍中學習。

對于公式、定理的學習要注意使用條件和適用范圍，更不要自己去創造公式。特別下課后學生先要把白天上課時老師講的內容梳理一下，看看哪些是重點，哪些是難點。不會就學，向同學學或者去找老師請教。做練習題時要細心，學會管理時間，做題不能邊寫邊玩，應該專注，認真思考，不抄襲別人的作業。同時要培養學生逆向思維和學生的轉化能力。解數學題時要先讀懂題，慢讀題，快做題。把題目中的已知條件，未知條件都畫出來，先要知道這道題考的是哪部分知識點，對那部分知識點要融會貫通，然后找到解題的突破點。寫好解題步驟，注意解題的規范性和邏輯性，使會的題目得滿分，不會的題目多得分。

總之，提高初中生數學成績起關鍵性決定性作用的還是學生自己。內因是事物變化的根本原因。學習這件事不像種莊稼，種莊稼你糊弄它一年它糊弄你一年；學習你糊弄它一年它會糊弄你一輩子。因此，學習來不得半點虛假。天道酬勤是良訓，一分辛苦一分才，沒有白費的努力也沒有僥幸的成功。同學們請牢記一句話：勤奮、智力、好的學習方法以及興趣聯手打造出優異的數學成績。