試論高校創新創業平臺建設的問題與對策

周 婷

（武漢交通職業學院 湖北武漢 430065）

一、積極推進高校創新創業教育的時代背景

在社會經濟不斷發展中對人才有了更高的要求，我國為此明確了擴大就業發展的戰略決定，希望通過發展策略推動就業發展。在此環境中鼓勵創業支持創業作為重要戰略發展目標。這樣的戰略目標是通過總結我國近年來就業發展情況，不斷探索就業規律而得來的。在此環境中我國明確了創新驅動發展的戰略目標，將創新創業教育作為實現目標的方法進行努力。我國持續提出要進行大規模開展職業技能培訓，重點關注與解決結構性就業矛盾問題，希望通過鼓勵創業的策略推動我國就業發展，鼓勵在校內為學生提供全方位的創新創業服務與指導，通過這樣的方式為高校學生及青年提供更多的就業發展機會。我國曾在三屆黨的會議中持續提出創業帶動就業的戰略目標，預示了創新創業將是高校改革的必然趨勢。

在此環境中出現了兩大問題阻礙了我國高校大學生創想創業教育與實踐的發展。令當前高校中頻繁發生創業失敗、創業風險過高及盲目創業的問題。而之所以出現此類問題的因素在在于以下方面：第一，當前高校中大學生創新創業意識較低。針對全球大學生創新創業情況進行了調查，在調查中發現全國大概有30%的學生進行創新創業，但是我國年度創新創業的學生比例僅占5%，能夠發現我國大學生與其他國家大學生的創新創業情況相比明顯比例較低。之所以存在這樣問題的因素在于我國大學生的創新創業意識較低。同時針對我國武漢市創新創業隊伍進行了調查，在調查中顯示，其中學生選擇創業的學生比例十分低，并且在這些選擇創業的學生中還有30%的學生處于被動選擇，由此可見我國當前創新創業的形勢十分嚴峻。第二，我國當前大部分的創業資源需要自行籌備，在資金方面缺乏政府及信貸機構的支持。在創業資金不足，信貸支持受到限制的環境中，阻礙了大學生創新創業的進一步開展。在當前創新創業環境中其中創業資金不足是最大的問題。在當前創新創業環境中，我國大學生的創業資金的獲取主要通過自行籌集的方式，由于創業資金籌集方式單一且金額有效，很多學生為此放棄了創新創業。還有些學生不想放棄創新創業機會，會選擇運用商業融資方式進行籌集創業資金。在現實環境中選擇運用風險投資、創業基金及民間融資方式進行創業的學生比例甚至不到10%，所以根本無法滿足創業之初的巨大資金需求。在創新創業中選擇風險投資可以說是最簡捷、快速拿到創業資金的創新創業的方法，但是風險投資方式在我國發展較晚，沒有成熟與完善的機制所以存在一定的資金風險，同時運用風險投資所獲取的創新創業資金十分有限，難以滿足創業之初的大量資金需求。結合社會發展需求及當前創新創業教育情況進行了分析，可以發現在高校中加強創新創業平臺建設與研究，是推動創新創業發展最為有效的途徑，因此應在高校中加強創新創業教育實踐平臺建設，培養人才具有超高的創新創業意識，在高校中積極參加創新創業教育與實踐，培養學生具備創新創業能力，實現運用創業帶動就業的戰略目標。

二、創新創業實踐平臺建設的重要性

在社會不斷發展中明確了創新創業教育的戰略目標，推動了高校創新創業教育的改革發展，預示了創新創業發展是高校內在改革的必然趨勢，是推動高校綜合發展提升高職學生創業就業能力的重要舉措。高校為此改變了傳統辦學方向，結合社會發展需求，將創新創業教育目標融入教育體系中，對高校創新創業教育改革加大投資資金，在校內構建大學生創業孵化園區、構建創新創業教育咨詢平臺、服務平臺及實踐平臺。即便如此，當前創新創業平臺構建過程中依然存在重重困難。加之各個高校實際情況不同，在建設中又沒有標準與實例可以參照，令高校無法為學生提供契合學生創新創業發展的實踐環境與平臺，所以無法培養學生具備實際創新創業能力。如果高校能夠為學生創建貫通社會與學校的創新創業實踐環境，為學生提供更多真實創新創業機會，完善學生的創新創業知識結構，培養學生具備實踐能力，形成創新創業意識，豐富學生的創新創業經驗，則能夠有效實現國家運用創業帶動就業的戰略目標，因此在高校中為學生構建創新創業教育平臺至關重要，能夠促進我國戰略目標的進一步落實，是我國創新發展的重要措舉。

三、當前高校創新創業平臺建設中存在的問題

（一）重理論輕實踐

當前高校在開展創新創業平臺過程中由于教育資源有限，所以令創新創業建設處于形式化，并未切實有效地開展，實踐教學建設沒有及時更新。時間項目不夠完善，無非為對學生進行創新創業教育指導，還在沿用傳統的教學方式，但是傳統教學學無法培養學生具備創業精神、創業意識及實踐能力，學生只能被動地接受知識，無法發揮學生的主體地位，所以無法實現創新創業平臺建設。結合以上問題高校應在課程中增設實踐課程比例，為學生提供更多的實踐機會，促進學生將理論與實踐有效結合，構建創新創業教學平臺。

（二）對創新創業平臺的認識不足

在雙創背景下，高校提升了對創新創業的重視，并對創新創業建設投入了資金，正在切合創新創業要求創建實踐教育基地及實踐教育平臺，但是在支持學生開展創新創業訓練與實踐過程中重視程度不足，沒有切合創新創需求對創新創業平臺進行全面規劃，為學生組織開展創新創業的積極性明顯不高，令創新創業平臺建設沒能發揮實際效應。當前高校創新創業平臺缺乏整合校外資源的能力與眼界，對同行業中成功的創想創業現象不夠重視，無法與企業達成良好的合作，同時對創新創業平臺建設的規律不夠了解，常常過于重視外部條件而忽視內在提升，重視領導評價，忽視市場檢驗。由于對創新創業的認識不足在建設過程中無法掌握重點，令創新創業建設過于片面不夠深入，在缺乏針對性、實用性的環境中無法構建具有時效性的創新創業教育平臺。

（三）創新創業實踐平臺特色不明顯

在創新創業背景下，很多高校紛紛響應社會發展在校內進行了建設的實踐基地、實踐平臺創業實訓室等，但是卻存在同質化的問題。每個高校的類型、專業、層次各不相同，因此在創新創業建設過程中不應盲目復制與模仿。高校在進行創新創業建設過程中應明確自身的辦學目標與專業情況，結合自身的實際辦學需求進行創新創業建設，不要盲目跟風，以此選擇適宜的創新創業平臺建設方式，突出自身的辦學優勢與特色。

（四）校地企缺乏深層合作，合作機制運行不暢

在創新創業平臺建設中地方政府及企業為高校提供了極大的幫助，突破了高校以往封閉獨立的辦學狀態，但是由于缺乏有效的溝通機制，在各方工作中存在著責任推諉等問題，導致創新創業平臺建設效果沒能達到預期的效果。在與政府、企業的實際溝通合作中還存在相應的問題，影響了創新創業平臺的建設成效，如對政策解讀與執行不統一，無法有效權衡各方利益，合作意向不積極等。在高校構建創新創業平臺主要的服務對象是地方經濟，因此地方政府與企業應積極配合高校構建創新創業平臺，并設置長期有效的溝通機制，通過多方的共同努力與合作，促進創新創業平臺有效開展。

四、高校構建創新創業平臺的策略

（一）更新觀念，強化服務

在高校中構建創新創業平臺并不是讓每個學生都創辦自己的企業，重點在于引導學生理性分析創新創業中的風險與機遇，引導學生具有創新意識，能夠運用發展的眼光看待未來，提升學生的就業判斷能力。要想培養學生具備創新創業意識，應對高校教育進行改革，完善高校教育模式，創新教學體系，將創新創業理念融入課程中，重視學生綜合素養的培養。首先應對教材進行改革，將創新創業教育融入其中，同時培養具備創新專業觀念的師資隊伍；結合地方發展需求設置創新創業培養目標，創新教學內容與教學方式，結合不同學科及專業設置創新創業課程，聘請具有創新創業教育經驗的專業學者到高校就職，運用任務教學、體驗學習及合作學習等多種教學方式靈活開展創新創業課程，提升學生對課程的興趣，通過學習創新創業課程激發學生的創新意識，培養學生創新能力，促進創新創業教育有序開展。

（二）構建創業團體平臺

在高校中構建創業團體平臺的目的在于，將具有相同創業興趣及目標的學生聚集在一起，由學生自主組織與開展，以培養創業素養的目標的集體活動。創業社團是連接高校與學生的關鍵環節，能夠延伸創新創業教育的課外教育時間，培養學生具備創業素養、創新精神，對學生創新創業實踐有積極作用。高校可以為學生組織不同的社團，如創業協會、營銷協會等，還可以為學生舉辦舞臺巡演、創業訓練營等實踐活動，為學生組織豐富多彩的實踐活動。在開展創業社團過程中結合學生的專業特點，與企業取得聯系，通過開展社團創業活動引導學生積極參與創新創業實踐，促進學生在實踐中發揮專業特長，在社團實踐活動中為學生提供更多的實踐機會，激發學生的創新創業欲望，提升學生的創新創業能力，以培養社會所需的高品質人才。

（三）構建學科競賽平臺

在高校中構建學科競賽能夠將實踐與理論有效整合，能夠通過開展學科競賽強化學生的理論基礎與實踐技能，優化學生的知識結構，培養學生具備創新意識，提升學生的合作精神。由此可以證明組織高校學科競賽是培養創新創業人才的有效途徑。因此高校應積極組織學科競賽，并設置學科競賽教師指導團隊，鼓勵學生積極參與學科競賽，如數學建模、挑戰杯、電子設計競賽及營銷大賽等。通過參與校內競賽與全國競賽，檢驗學生的創新創業能力與水平，為學生創造創新創業學習環境。

（四）構建民族傳統項目平臺

高校可以創建民族傳統項目平臺，結合當地高校所處地理環境，獲取民族文化與活動，將文化活動傳授與學生，同時為學生組織傳統活動運動項目，并組織訓練團隊，開展實踐訓練活動，學生在訓練中掌握運動技能，同時傳承我國傳統文化，創建集娛樂、觀賞及挑戰為一體的體育技能活動。在社會不斷發展中，傳統文化受到國家的高度關注，在此環境中我國逐漸將傳統運動項目列入教學中，因此高校要想創新發展應結合自身的特色在校園中組織民族傳統項目平臺，吸引更多的學生學習及宣傳傳統活動，增長學生的學識與開闊學生眼界，培養學生具備創新意識，促進學生創新創業發展。

（五）整合資源，發揮創新創業合力

首先，應促進各個專業學科的融通，提升各個學科在創新創業中的協調性。通過構建創新創業師資、實踐基地、實踐平臺，發揮創新創業的實際效應，實現統一教材、統一培訓技術、統一培訓方案，實現創新創業平臺建設。其次，構建創新創業平臺與地方科技創新系統達成合作機制，高校構建創新創業平臺要切合當地經濟發展、產業機構及人才需求，保證人才培養能夠滿足地方發展需求，將企業現實中遇到的經營困難與問題轉化為創新項目，對創新項目投入資金，組建由專家、教師、學生共同組成的教研團隊，對其中的創新創業問題進行研究，并尋找解決方案。運用創新創業教研團隊，解決企業實際創業困境，促進企業持續發展，為學生提供創新創業教學研究學習機會，促進校方與企業雙向發展。高校在構建校地企合作平臺時，應結合地方經濟發展特點，設置針對性的人才培養策略與當地政府與企業構建良好的合作平臺，在平臺中定位產業需求，明確人才培養方向，同時運用校地企之間的合，構建生產示范基地，精準定位人才實踐教學培養，促進地方經濟發展，通過構建生產示范基地促進產學研與產教深度融合。教師還可以運用暑假實踐帶領學生到實踐基地進行工作，掌握實際生產中的知識與技能，幫助企業解決人員不足的問題，同時提升學生的實踐能力。最后，應充分發揮政府統籌職能，構建校政企合作平臺，促進產學研有效融合，同時在平臺中設置協調機制，督促各個部門有效開展創新創業合作，將高校為地方做出的貢獻納入政績考評中，促進創新創業有效開展，在高校統一構建創新創業教育培訓、融資服務、開業指導等綜合服務平臺，及配套服務及保證機制，促進創新創業有序開展。

結語

在社會不斷發展中對復合型人才的需求逐漸增長，構建創新創業教育平臺能夠培養學生具備創新意識、創新能力及實踐技能，與當前社會發展需求十分契合，因此高校應積極構建創新創業平臺，在校園內開展創新創業競賽、組織創新創業傳統活動，為學生營造積極的創新創業環境，提升學生的創新創業意識與實踐能力，滿足社會對創新創業人才的需求。