有效英語口語教學(xué)及語言交際能力培養(yǎng)途徑探析

甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣民族中學(xué) 萬文琦

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是國際貿(mào)易的繁榮，對英語人才的需求不斷增加。為適應(yīng)全球化發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才，提高其口語水平已成重點(diǎn)教育內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，受到多方面因素的影響和限制，普遍忽視了對學(xué)生的口語培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語口語水平較差。同時對初中英語教學(xué)改革，落實(shí)教育發(fā)展政策，推進(jìn)我國初中教育現(xiàn)代化發(fā)展，也具有極為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語口語教學(xué)及語言交際能力的本質(zhì)內(nèi)涵

英語是一種交際工具，英語口語具有簡單靈活，形式多變，相對較自由等特點(diǎn)。語言的交際功能是語言不同于人類任何其他交際工具的最大特點(diǎn)。在與他人交流時，要保障詞義傳達(dá)到位，避免歧義。語言交際能力是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)初中語言交際可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力。在具體的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分考慮各種因素影響，協(xié)調(diào)學(xué)生綜合感官，為學(xué)生營造出良好的交際氛圍，加強(qiáng)語言交際。通過有效語言交際，學(xué)生可以用英語清晰地表達(dá)自己的想法，在完成雙方交流互動的過程中，綜合多種感官，不斷提高學(xué)生的面對面交流能力。從長遠(yuǎn)來看，這將對英語人才的培養(yǎng)產(chǎn)生較為有利的影響。因此，在新課程改革的引領(lǐng)下，教師需要有效地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，有效地培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的英語口語能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，運(yùn)用口語教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，對提高初中學(xué)生英語口語及語言交際能力，能夠發(fā)揮極為重要的作用。

二、初中英語口語教學(xué)及語言交際能力的問題分析

在我國初中英語口語教學(xué)中，大多數(shù)教師都比較重視學(xué)生筆試部分的成績，尤其是在初中階段。在目前的初中教育階段，聽力部分成績不算進(jìn)總成績?nèi)ィ虼撕芏嗬蠋熎綍r都不注重對學(xué)生英語聽力的練習(xí)。由于教師忽視口語交流技能的重要性，沒有充分意識到加強(qiáng)英語口語交流能力內(nèi)涵培養(yǎng)帶來的積極影響，因此在教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的盲目性，這降低了初中英語教育教學(xué)的整體質(zhì)量。表面上，他們以聽力部分不考為借口來減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上對學(xué)生英語口語的發(fā)展造成了一定困難。雖然有些老師注重對學(xué)生英語口語的提升，要求學(xué)生用英語口語回答各個問題，但還有很多學(xué)生不愿意或沒有開口說英語口語的習(xí)慣。課堂就成了學(xué)生練習(xí)英語口語的唯一固定地點(diǎn)和時間。而在生活中學(xué)生也沒有用到英語口語的地方，學(xué)生即使在課堂上練習(xí)英語口語，在日常生活中也沒用太大的作用，使許多學(xué)生在英語口語方面也沒有太大的進(jìn)步和優(yōu)勢。有的學(xué)生學(xué)習(xí)多年英語，甚至對英語知識點(diǎn)語法積累和單詞詞匯量的掌握很好，也不能把英語順利流暢地說出來。

眾所周知，初中階段是學(xué)習(xí)科目比較多的一個階段，雖然像生物這種科目中考不用考試，但仍然需要學(xué)習(xí)和積累知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，既需要背各種生物、地理知識點(diǎn)，還要多做物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的練習(xí)題，對英語的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)強(qiáng)度難免會有所下降。此外，初中生的時間安排能力和自我控制能力不強(qiáng)，很少有學(xué)生能在業(yè)余時間練習(xí)英語口語。在初中英語課堂中，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，首先英語教師的口語水平必須達(dá)標(biāo)，這樣在英語課堂中才能使用流暢的英語口語跟學(xué)生進(jìn)行對話。在教學(xué)過程中，教師不能總是用漢語與學(xué)生交流，也可以適當(dāng)?shù)挠萌⒄Z進(jìn)行課文知識的講解，如果怕初中生的詞匯量和知識點(diǎn)掌握不夠，可以用比較簡單的單詞對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生對全英語課堂形成一種習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上慢慢地形成用英語口語交流的習(xí)慣。

三、初中英語口語教學(xué)及語言交際能力的主要意義

英語口語教學(xué)不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，口語是雙向的，不僅要求教師要參與到教學(xué)中來，更要學(xué)生參與到教學(xué)中來。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要像運(yùn)用母語一般運(yùn)用英語，與他人進(jìn)行交流。在交流中增強(qiáng)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，特別是要打破初中學(xué)生不敢開口說英語的心理狀態(tài)，讓學(xué)生大膽說英語、用英語，使學(xué)生充分感受英語的語言魅力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，使他們更積極地參與到英語口語教學(xué)當(dāng)中，有效地提高學(xué)生英語口語的水平。在英語口語教學(xué)過程中，教學(xué)情境會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生非常重要的影響。在不同的情境下，發(fā)生的口語對話內(nèi)容各不相同，而不同的英語口語對話內(nèi)容，對初中學(xué)生的英語語感培養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。此外，進(jìn)行英語口語教學(xué)時，能夠最大限度的還原英語語言環(huán)境，從而幫助學(xué)生改善“中式英語”的問題，使學(xué)生突破中文說話習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語思維，從而有效提升其英語口語水平。初中階段的英語教師，必須了解當(dāng)前初中英語口語交際課堂中存在的一些問題。英語作為一種語言，在英語工具性體現(xiàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識，完成學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，借助多媒體工具提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練、組建英語小組、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方案，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的口語交際能力。

四、初中英語口語教學(xué)及語言交際能力的主要措施

1. 利用英語對話提高學(xué)生語言交際能力。

利用英語對話開展初中英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有這種交際工具的能力，提高初中學(xué)生的語言交際能力，這是一項(xiàng)長期的教學(xué)工作。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要利用教學(xué)時間對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行有效地鍛煉和培養(yǎng)，還要將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在課后通過英語對話練習(xí)英語口語，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的英語口語能力。為了鼓勵學(xué)生堅(jiān)持對話和練習(xí)英語口語，可以使用視頻來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，為提高學(xué)生的英語口語水平，提升初中英語口語教學(xué)效率，發(fā)揮積極的作用。

2.利用英語小組模擬激發(fā)學(xué)生語言交際潛能。

充分利用小組教學(xué)模式，讓學(xué)生模擬英語對話情境，是提高初中英語口語教學(xué)效率的一種有效方法。教師可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，在小組內(nèi)學(xué)生彼此之間是同齡人，相互之間既可以互助，也有競爭意識。針對這一客觀現(xiàn)象，教師采用小組教學(xué)法，整合小組資源，有效激發(fā)學(xué)生參與英語口語交流的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到英語口語的訓(xùn)練和實(shí)踐中，使學(xué)生在初中英語口語教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主體性和主觀能動性，有效提高初中英語口語教學(xué)的效率。例如，在“What’s in the museum？”課程中，教師可以使用小組模擬情境教學(xué)法進(jìn)行英語口語教學(xué)。在小組中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、游客等，并且以角色的身份進(jìn)行對話交流。如導(dǎo)游要對游客進(jìn)行場景講解，而游客可以就旅游過程中的常見問題向?qū)в翁釂柕龋ㄟ^小組情境模擬口語對話，能有效提高學(xué)生口語能力和語言交際能力，從而全面優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.借助英文讀物提高學(xué)生的口語交際能力。

利用英語讀物，讓學(xué)生廣泛進(jìn)行英語閱讀，也是提高學(xué)生英語口語教學(xué)效率的有效方法之一。書面語和口語之間有明顯的差異，過多的口語對話無法讓學(xué)生體驗(yàn)到英語的魅力，而書面語則缺乏生活化氣息，無法將英語和日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生多多閱讀英語讀物，如雜志、報(bào)紙和書籍，作為中學(xué)英語口語教學(xué)的一部分，讓學(xué)生與文本發(fā)生對話，這不僅豐富了初中英語口語教學(xué)的內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的英語技能，使初中學(xué)生英語能力全面發(fā)展，顯著提高初中英語口語教學(xué)效率。

4.培養(yǎng)口語興趣提高學(xué)生的口語交際能力。

在初中英語口語教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，教師應(yīng)綜合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)說英語的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如在“What color is it?”教學(xué)中，在本節(jié)課教學(xué)中要求學(xué)生能夠掌握color、red、green、blue、black、purple、brown、the、now、see、can、say、my 的英語單詞。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的圖像和視頻，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的圖像理解這些英語單詞，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師也可以使用適當(dāng)?shù)慕叹邘椭鷮W(xué)生閱讀英語課文，激發(fā)學(xué)生用英語來表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語口語教學(xué)活動中，還需要教師能夠綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到英語教學(xué)的三大模塊，在幫助學(xué)生應(yīng)付考試的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的英語口語練習(xí)。這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)組織，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠使用英語來表達(dá)自己的思想。例如，在“How do you get to school?”教學(xué)中，在本節(jié)課主要是以“How do you get to school?”為中心話題，圍繞交通方式展開研究討論，討論某人如何到達(dá)某地，路程有多遠(yuǎn)，需要花多長時間。而要求學(xué)生能夠掌握“How do you get to school?”“How long does it take?”“How far is it from...to ...?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流互動，在小組交流合作的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的鍛煉和培養(yǎng)訓(xùn)練。

5. 創(chuàng)新提問情境提高學(xué)生的口語交際能力。

現(xiàn)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是根據(jù)模仿教師的行為方式進(jìn)行改造下運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，然而，在不同教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該要求教師在不同環(huán)境根據(jù)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境下能夠發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，從而能夠更有效的學(xué)習(xí)英語口語，通過課堂提問的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生體會英語的奧秘，還能有效地提高學(xué)生的口語技能，并且能不斷提高課堂氛圍培育學(xué)生的英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷地對學(xué)生進(jìn)行提問，并且要在英語課堂中為學(xué)生營造真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生敢于開口說，創(chuàng)設(shè)平等、和諧民主的交際氛圍，讓學(xué)生樂于說，用英語進(jìn)行日常的對話交流，從而讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，英語教師要不斷地激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用國語之外的語言進(jìn)行跟同學(xué)和教師交流。要不斷提高學(xué)生的合作意識，課程標(biāo)準(zhǔn)表明，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以通過游戲和角色扮演進(jìn)行交流溝通，而這些教學(xué)方式要在學(xué)生進(jìn)行良好的溝通方式下才能夠進(jìn)行教學(xué)，而教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識，才能夠有效地提高學(xué)生對于合作意識的正確理解，并且在進(jìn)行分組時，要按照學(xué)生的語言能力和性格互補(bǔ)的情況，教學(xué)分工明確和職責(zé)明確地進(jìn)行開展小組對決，以此來提高學(xué)生的語言交際能力。

6.開展實(shí)踐活動提高學(xué)生的口語交際能力。

在英語口語交際能力培養(yǎng)活動開展過程中，還需要教師能夠借助相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，綜合利用多種教學(xué)方式來進(jìn)行輔助教學(xué)。通過有效地輔助教學(xué)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，有效提高學(xué)生的口語交際能力。例如，在“Where did you go on vacation?”教學(xué)中，教師可以利用多媒體與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠回想自己在度假時發(fā)生的事情，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。“Where did you go on vacation?”“Did you go to the beach?”“Yes，I did.”“No，I didn't.”在引導(dǎo)學(xué)生掌握一般特殊疑問句，一般疑問句，否定回答的相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，通過角色扮演綜合性地使用語言。

英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，英語口語教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生開口說英語并積極使用英語。在初中英語口語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行英語口語以及語言交際能力的培養(yǎng)，是需要長期的堅(jiān)持練習(xí)與發(fā)展的。其主要側(cè)重點(diǎn)就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷加強(qiáng)鍛煉學(xué)生英語口語，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用口語交際的能力，此外，大量的英語對話實(shí)際上有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，有效提高初中英語口語教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的快速提升。