游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

劉莉莎

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 山東淄博 255000）

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)精神文化的追求日益提高，對(duì)于教育的關(guān)注度也日益提升，許多家長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，其中音樂(lè)和樂(lè)器占很大部分。但是小學(xué)教育中的音樂(lè)課堂并不受大多數(shù)人所重視，音樂(lè)教育本身也存在著一定的問(wèn)題。在此情況之下，如何快速提升音樂(lè)課堂的教學(xué)作用與教學(xué)實(shí)際意義就成了目前音樂(lè)教師們所關(guān)注的重大問(wèn)題。在此背景下，游戲教學(xué)的引入改變了許多。游戲類(lèi)教學(xué)是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)也包括許多形式，比如情景設(shè)置、表演、比賽、演奏等。游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，放松身心，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求[1]。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，許多地方的教育資源還不夠豐富，教師的綜合素養(yǎng)也不夠高，音樂(lè)課堂往往沒(méi)有做到科學(xué)教學(xué)，部分教師還在用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教學(xué)，比如二重唱方式，即教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的方式，這樣的課堂十分枯燥乏味，學(xué)生容易分心，產(chǎn)生厭惡感。有些年輕教師會(huì)將多媒體設(shè)備或者樂(lè)器融入到教學(xué)之中，為學(xué)生播放視頻、音樂(lè)作為課堂補(bǔ)充，但是由于自身的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課堂的目的早已不是讓孩子們學(xué)唱歌學(xué)樂(lè)理，而是作為一門(mén)培養(yǎng)美的學(xué)科，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美水平。因此，隨著新型教學(xué)模式概念的引出，游戲教學(xué)的推廣使用就顯得十分重要。

二、游戲教學(xué)的引入意義

從學(xué)生的角度而言，小學(xué)生由于身心發(fā)展并未成熟，還處于十分活潑好動(dòng)的階段，對(duì)自身的把控能力不足，很難要求低年級(jí)學(xué)生完全按照教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師將游戲教學(xué)引入課堂可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。另外，小學(xué)生的理解能力也十分有限，在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師如果只采用講解和示范的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難真正理解抽象的音樂(lè)理論知識(shí)。因此，教師在課堂中將理論與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的游戲，能夠更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)。游戲教學(xué)可以快速地幫助小學(xué)生接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)教學(xué)流程[2]。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是區(qū)別于其他理論學(xué)科的，他要求的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，課堂氛圍也更加輕松活潑。音樂(lè)雖然是一門(mén)輔助學(xué)科，但教師本身更應(yīng)該注重對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，以及對(duì)課堂整體氛圍的把控。做一個(gè)音樂(lè)教師不難，但是做一個(gè)好的音樂(lè)教師就要求音樂(lè)教師本身不斷學(xué)習(xí)嘗試新的教學(xué)方式，把握學(xué)生之間的流行方向，對(duì)各種新媒體手段及樂(lè)器有一定的了解，能夠引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)輕松快樂(lè)的音樂(lè)課堂放松身心、解放壓力，不斷提高自己的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師也要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行把控，游戲教學(xué)容易讓學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，尤其是低年級(jí)學(xué)生更加容易放松自我，教師要及時(shí)提醒，維護(hù)課堂秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也不能過(guò)于嚴(yán)苛，讓學(xué)生在高壓環(huán)境下喪失樂(lè)趣。

三、游戲教學(xué)的應(yīng)用方式

1.角色扮演情景設(shè)置

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能單純地以講解演示的方法進(jìn)行教學(xué)，還要注重學(xué)生對(duì)旋律節(jié)奏情感方面的感知與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維和音樂(lè)審美，使他們能夠有自己的情感表達(dá)方式。角色扮演情景設(shè)置就是一種能夠提升學(xué)生表達(dá)能力和音樂(lè)感知能力的教學(xué)方法。教師可以借助學(xué)生的普遍了解的童話故事或寓言故事進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，比如白雪公主的故事。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一組的學(xué)生分別飾演白雪公主、七個(gè)小矮人、王后、魔鏡和獵人等角色。教師在此過(guò)程中不要對(duì)學(xué)生的臺(tái)詞、表演方式等方面進(jìn)行限制，由學(xué)生各小組自由討論決定。最終不同的小組將會(huì)表演不同的故事。這樣每一位同學(xué)都會(huì)在課堂上有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們每個(gè)人都是在飾演獨(dú)一無(wú)二的角色。在此過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用音樂(lè)表演的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，詮釋人物感情，提升自己的音樂(lè)感知能力與表達(dá)能力[3]。

2.競(jìng)技比賽

好勝心是每個(gè)學(xué)生都具有的心理特征，教師可以在游戲設(shè)計(jì)中利用學(xué)生的這一心理，設(shè)計(jì)具有競(jìng)技性的游戲，讓學(xué)生在課堂中保持高度的緊張和興奮，并在競(jìng)技的過(guò)程之中記住樂(lè)理知識(shí)，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。競(jìng)技比賽也可以分為單人比賽以及小組比賽，教師可根據(jù)不同的教學(xué)需求進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。在一般的歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以采用合唱比賽的方式進(jìn)行競(jìng)技游戲。比如，將全班同學(xué)分為兩個(gè)或者多個(gè)隊(duì)伍，然后在課堂上引導(dǎo)統(tǒng)一練習(xí)，最終由兩個(gè)隊(duì)伍分別呈現(xiàn)歌唱作品，并且互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)對(duì)方合唱的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。教師也可以給予一定的物質(zhì)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)練習(xí)當(dāng)中，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀的合唱作品。在此過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。比如友誼第一比賽第二等，對(duì)優(yōu)勝隊(duì)伍進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但是要提醒他們不要驕傲；對(duì)失敗隊(duì)伍進(jìn)行安慰，鼓舞他們?cè)俳釉賲枴?/p>

3.小組合作

在音樂(lè)教學(xué)中其實(shí)也存在1+1＞2的情況，那就是和聲。和聲指不同的人唱不同的和弦音，隨和弦變化進(jìn)行變化，所有人的演唱音貫穿起來(lái)，形成一個(gè)旋律聲部。兩個(gè)以上的旋律聲部合并叫做和聲。和聲也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組形式，根據(jù)每個(gè)人不同的聲音特色進(jìn)行分組，為不同組別分配不同的和聲任務(wù)。教師可先讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，之后進(jìn)行組合練習(xí)，最終完成一個(gè)完美的和聲作品演唱。和聲的配合十分考驗(yàn)?zāi)醭潭?，這就要求學(xué)生在進(jìn)行小組練習(xí)時(shí)要與其他人相互配合，進(jìn)而達(dá)成完美合作。在此過(guò)程中，學(xué)生可以養(yǎng)成小組協(xié)作能力、溝通能力等。

4.多媒體輔助

傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式早已經(jīng)不適合現(xiàn)代化課堂，尤其是像音樂(lè)這種藝術(shù)學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體教學(xué)方式開(kāi)始進(jìn)入課堂。音樂(lè)教師也可以充分利用多媒體手段為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的音樂(lè)游戲氛圍，讓學(xué)生知道音樂(lè)課堂不僅可以進(jìn)行欣賞與歌唱，也可以觀看和演奏。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以選擇適當(dāng)?shù)囊曨l內(nèi)容加入到音樂(lè)游戲中，為游戲增添趣味性。比如，在音樂(lè)欣賞曲目《唱臉譜》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在多媒體設(shè)備上播放與臉譜相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生們依次進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出理由，并對(duì)猜測(cè)正確且理由合理的學(xué)生進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提升他們?cè)谡n堂上的參與度。

5.結(jié)合日常生活

音樂(lè)是一種既可以陽(yáng)春白雪也可以下里巴人的藝術(shù)形式。我們目前的音樂(lè)教材雖然一直在更新，但是部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言還是難以理解，他們無(wú)法體會(huì)部分音樂(lè)歌曲中描述的生活環(huán)境與蘊(yùn)含的情感。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)歌曲中的情節(jié)情感。比如，在《趕海的小姑娘》的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬趕海的音樂(lè)游戲。首先，教師要為學(xué)生講解什么是趕海；之后在教室內(nèi)進(jìn)行場(chǎng)景模擬，用風(fēng)扇模擬海風(fēng)，用教室內(nèi)的多媒體播放設(shè)備模擬大海和夕陽(yáng)，利用海螺、蝦、蟹、提婁等歌詞中提到的道具進(jìn)行趕海游戲。教師可以在教室地面上進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如用紙板做的巖石遮擋的方式讓學(xué)生在教室地面上進(jìn)行搜尋，每找到一樣物品就演唱對(duì)應(yīng)的片段，以此幫助學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠貼近歌曲中的生活環(huán)境與情感。

6.綜合音樂(lè)游戲

綜合音樂(lè)游戲是將所有的曲目綜合起來(lái)，通過(guò)表演、比賽、問(wèn)答等形式進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，在某一單元整體學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以采用接唱的游戲方式進(jìn)行知識(shí)鞏固，由教師演唱第一句，之后按照固定順序要求學(xué)生們一人一句地進(jìn)行演唱，中間教師可以隨時(shí)要求停止并切換下一首歌，如果有學(xué)生沒(méi)有完成接唱，可以給予一個(gè)小小的懲罰。另外，教師也可以進(jìn)行小組比賽。比如，用快問(wèn)快答的形式考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，回答最快、正確率最高的隊(duì)伍獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。綜合類(lèi)音樂(lè)游戲是一種趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)涞挠螒騕4]。

四、游戲教學(xué)的應(yīng)用要求

1.注重游戲趣味性及目的性

游戲教學(xué)法雖然能夠提升學(xué)生注意力，增強(qiáng)音樂(lè)興趣，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意從趣味性以目的性出發(fā)。游戲要符合學(xué)生的需求，讓學(xué)生喜歡、享受、不抗拒。同時(shí)，游戲教學(xué)是課堂的輔助，教師的主要目的還是要讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。所以要注意在游戲的過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，充分融入課堂知識(shí)，合理地確定內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，避免出現(xiàn)游戲教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，或者做了游戲而忘記了學(xué)習(xí)。另外，教師在游戲的設(shè)置上也要注意根據(jù)不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同的游戲。比如，在對(duì)低年級(jí)同學(xué)的教學(xué)中，要盡量減少跑跳之類(lèi)的動(dòng)作，游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容也要盡量簡(jiǎn)單。而對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)而言，游戲就可以增加一定的難度，讓學(xué)生感覺(jué)到挑戰(zhàn)性。教師也可以讓學(xué)生自行參與游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主創(chuàng)造，找到適合不同班級(jí)的游戲方式，發(fā)揮游戲教學(xué)的真正價(jià)值，讓游戲更好的服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)之中[5]。

2.課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體

隨著新課程改革的推動(dòng)，以學(xué)生為主體成為目前教學(xué)的重要理念。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師僅作為引導(dǎo)者。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，或讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，提高學(xué)生在游戲教學(xué)中的參與度。教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)也要注重讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，或者采用輪換的方式，對(duì)部分性格較敏感內(nèi)向的同學(xué)給予適量的鼓勵(lì)，或者為他們量身定制一些較為溫和的游戲。游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)。通過(guò)對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。游戲教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講，學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主人，參與度大大提高。對(duì)課堂及音樂(lè)的興趣也相應(yīng)地得到提升。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。游戲教學(xué)在游戲過(guò)程中可以為學(xué)生與教師提供一個(gè)良好的交流環(huán)境，教師與學(xué)生可以在游戲過(guò)程中得到最多的接觸，快速拉近距離，增進(jìn)友誼。教師也要注意，在游戲過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與所有學(xué)生的互動(dòng)，要做一個(gè)積極樂(lè)觀的領(lǐng)航員，而不是旁觀者。對(duì)老師的態(tài)度也在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)熱情[6]。

3.創(chuàng)造良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍

競(jìng)爭(zhēng)性游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心與表現(xiàn)欲，讓更多學(xué)生積極參與進(jìn)比賽當(dāng)中，為自己或自己所代表的小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。競(jìng)爭(zhēng)性游戲中以小組為單位進(jìn)行比賽不僅可以增強(qiáng)游戲教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，也能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比賽中一定要時(shí)刻注意學(xué)生之間的氛圍，如果出現(xiàn)矛盾及時(shí)調(diào)解。在游戲過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且積極面對(duì)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處。

五、教師對(duì)游戲教學(xué)的把控

在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生游戲體驗(yàn)，以游戲體驗(yàn)以及知識(shí)掌握程度作為游戲質(zhì)量效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對(duì)游戲模式的接收能力，以及在做游戲過(guò)程中的心理狀態(tài)。在游戲過(guò)后也要注意檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，并且及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們對(duì)游戲設(shè)置的建議和需求，根據(jù)不同的反饋狀況進(jìn)行改進(jìn)。低年級(jí)小學(xué)生可能還不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，教師應(yīng)該通過(guò)自己的觀察來(lái)判斷他們的喜好。

音樂(lè)是一門(mén)輔助藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)階段的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣與審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，解放天性，追求自然快樂(lè)。游戲教學(xué)的提出與推廣極大程度地提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的接收能力與興趣。音樂(lè)課給了學(xué)生們展現(xiàn)自己的平臺(tái)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)天賦。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合，幫助學(xué)生塑造自己的個(gè)人人格，提高審美水平和綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深入，小學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)不再僅僅局限于對(duì)知識(shí)的掌握以及歌曲的演唱，小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際意義側(cè)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。游戲教學(xué)法既符合現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，又符合小學(xué)生的音樂(lè)追求。本文對(duì)游戲教學(xué)法的價(jià)值意義以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中能夠取得更好的成果。