思政元素融入中職數學課程實現路徑研究

茍秀容

（重慶市女子職業高級中學 重慶 400026）

一、“課程思政”相關含義

“課程思政”，顧名思義，可以簡單理解為“將思想政治教育滲透到學科課程教學過程中，對整個教學所涉及的方方面面、各個環節進行改革與創新，從而起到潤物細無聲的育人之道。“課程思政”從深層角度來看，指的是以構建全員、全要素、全過程以及全課程的人才培育的格局形式，將思想政治理論課程與其他學科課程相融合，通過專業學科教學過程滲透的方式來達到思想政治教育的目的，使兩者能夠協同發展，形成協同效應，促進德育與智育的共同發展。“課程思政”絕不是一門簡單的課程，它所體現的是一種系統且連續的課程觀，它所構建的是一個龐大且完整的育人體系。中職生是祖國未來建設的主力軍，是我國的新生力量，加強對學生思想道德品質方面的重視，對提高我國整體國民素質具有重要的推動力。由此可以知曉，將“課程思政”與學科教學相融合是中國特色社會主義理論在教育教學過程中的集中體現，也是弘揚中華傳統文化、踐行“三全育人”的重要路徑[1]。

二、“課程思政”理念融入中職數學課程教學中的意義和作用

數學是一門十分重要的基礎課程，對培養學生的抽象、分析、推斷等綜合能力起著不可代替的作用。數學具有巨大的科學價值，它在使科學不斷進步發展的同時，也促進了人類社會的進步，在未來也一定會發揮越來越大的作用。中等職業學校教育是教育部認定的定向教育，包括社會職業教育與創新創業教育等豐富的內容，其不僅是發展職業教育的重要途徑，更是能夠將專業技能與普通課程進行科學合理銜接與融合的精準教育。因此，中職數學這門充滿活力、兼顧理論性和應用性的課程，無論是在基礎理論方面還是在社會實踐方面都具有不可替代的作用。人們常說“吃得苦中苦，方為人上人”，所以對于中職生而言，如果他們想要在同齡人中脫穎而出，那么就要有克服困難、不輕言放棄的決心。思想政治教育是提高學生思想道德素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要基礎。但與其他科目教育性質不同的是，思想政治教育是要對學生進行思想上的教育，而不是簡單地給學生傳授知識，所以這無疑就增加了思想政治教育的難度。但實際上，要想使學生的思想發生轉變，單純地依靠思想政治教育的課堂時間是遠遠不夠的。因此，要想通過教育的方式來引導學生形成正確的思想，就必須做好持之以恒的準備。“課程思政”理念就是在這種情況下產生的。作為中職教育工作者，必須要對自己精準定位，不僅要對教師這個特殊的工作崗位有清醒的認識，同時還要明白教育需要培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，只有當他們弄明白這些問題，才能稱之為合格的教師。從一定角度來講，立德樹人的教育效果是評價中職學校所有人才培養工作的最終標準。而要想真正地落實立德樹人的教育本質任務，首先應該把價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，這樣才是把“智育”與“德育”合而為一的正確做法。在中職數學課程中融入“課程思政”理念，就是要求教師要把價值觀引導、知識傳授和能力培養全面落實到課堂教學環節，從行動上幫助學生形成正確的“三觀”，而這才是中職學校教育教學工作的應有之義和努力的方向。從大的層面上來講，“課程思政”理念融入中職數學課程教學中甚至還影響到了國家能否長治久安、能否早日實現中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標。中職學校應該做的就是牢牢把握時代發展機遇，并培養“課程思政”主力軍，將每一節課的中職數學課堂都打造成為思想政治教育主戰場，使課堂成為思想政治教育的主渠道[2]。

三、“課程思政”理念融入中職數學課程教學的策略

1.正確制定“課程思政”建設內容

思想政治教育本身就是以培養學生愛國主義情懷，促進學生身心健康成長為目的，而“課程思政”作為思想政治教育工作的延伸，在建設內容時也應該圍繞堅定學生理想信念，以愛國、愛人民、愛集體等為主線。為此，教師要改革中職數學教學內容，融入思想政治教育內容，確保“課程思政”理念能真正地融入這門課程當中。

2.加強對中職數學課程授課教師的培養培訓

從“課程思政”的要求來看，整個建設工作都應該緊緊圍繞促進學生全面發展的核心來進行，所以這就要求國內所有中職學校的所有學科專業都要促使課程思政的理念形成廣泛共識。而各任課教師更應該提高開展思想政治教育工作的能力，這樣才能確保“課程思政”理念能落到實處。但很明顯，由于“課程思政”理念是近幾年才提出來的，所以這就導致絕大多數中職數學課程授課教師開展思想政治教育工作的能力并不高，甚至不能達到最基本的教學要求。如果這種情況得不到改善，那么必然會影響到“課程思政”理念融入中職數學課程教學中的有效性和實效性。所以，中職學校要以事實為依據，加強對教師的培養培訓，一方面提高他們的職業道德素養，另一方面也讓他們掌握更多的思想政治教育知識，提高他們開展思想政治教育的能力，為更好地服務學生奠定基礎[3-4]。

3.提高教師對“課程思政”的認識和理解

在中職數學課程教學中融入“課程思政”理念，必然需要教師的參與和主持，而他們對“課程思政”理念的認識和理解程度對后續的教學工作具有很大的影響。因此，學校首先應該提高教師對“課程思政”理念的認識和理解。當然，“課程思政”理念的落實并不能單單依靠學校的努力，作為教職員工，他們也應該積極主動地培養學校相關部門的工作，堅定不移地將“課程思政”理念落到實處。對于那些負責“課程思政”教育工作的教師而言，他們要制定教學方案，并統籌做好各學科專業、各類課程的課程思政建設工作。在這個過程中，要針對不同課程的實際需要做到“具體問題具體分析”，不能一概而論，要以事實為依據。比如，在中職數學課程教學中，教師要緊緊圍繞學科發展需要，并結合學校發展定位和人才培養目標，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。因為只有這樣，才能將中職數學課程中隱藏的思想政治教育資源挖掘出來。教師既要尊重學生的主體地位，同時還要尊重思想政治課堂教學發展規律，要在落實素質教育的基礎上，幫助學生摒棄不文明的學習習慣。與此同時，教師要學會鼓勵學生，并加強與學生之間的溝通，及時幫助學生解決學習或者生活上的困難，增強學生學習中職數學課程的自信心[5]。

四、基于課程思政的數學教學改革途徑的探索

1.全方位、多角度挖掘思政元素，確保思政元素的自然融入

由于數學，如抽象性最高、邏輯性最強、應用性最廣。基于此，學生應在學習過程中不斷地加強理性思維的鍛煉，學會發現問題，并且解決問題，所以，科學素質教育也構成了課程思政的重要部分。例如，在函數單調性的學習過程中，先示范函數的圖像，引導學生利用觀察法初步得出函數的性質，再帶領學生結合函數圖像分析如何利用函數的解析式來判斷函數的單調性，將單調性定義中的定性說明轉化為定量分析，從而給出利用函數解析式來判斷函數單調性的方法。在此過程中，教師要啟發學生自主思考，完成從直觀到抽象、從感性思維到理性思維的升華。身心健康也是國家對青年的期許，少年強則中國強。課程思政中，對學生進行良好品質的教育，促進學生的身心健康，也就成了不可缺少的一環。例如，在學習三角函數的內容時是，教師引導學生加強對正弦函數、余弦函數圖像的深入理解，這兩個函數的圖像均具有周期性，在定義域內均既有增區間，也有減區間，周而復始。教師可以以此為切入點，告誡學生在人生低谷期不放棄，繼續努力，迎來高峰期；也可以將函數圖形的變化上升至人生觀，培養學生積極樂觀的人生態度。總之，教師要全方位、多角度地對思政元素進行挖掘，確保思政內容與教學內容的自然融合。例如，中職數學課程中，不論是上學期開設的高等數學，還是下學期開設的應用數學，都有很多抽象、的概念，其實內容中的量化的事物規律與生產生活實際密切相關。比如，定積分中分割、近似、求和、取極限的方法；概率中小概率的事件只要經過很多次獨立重復試驗之后，這個事件的發生的概率接近100%，其實都體現了辯證唯物主義思想中量變到質變的規律；在講授無窮小的概念時，可向學生介紹在微積分創立初期，因為無窮小的概念混亂導致了第二次數學史上的危機，但是這些困難都沒有阻礙數學家們探索微積分的腳步，相反他們的不懈努力和探索，終于在嚴格的極限理論基礎上建立了更加完整更加系統的微積分理論。教師通過講解這些內容既可以使學生掌握知識，還可以讓學生感受數學家們迎難而上、鍥而不舍的數學精神，用這種講授數學史、數學文化的方式滲透思政教育，可以激勵學生們腳踏實地、科學求實，同時也培養了學生的理性思維，激勵學生鍥而不舍的鉆研精神，形成優秀的人文素養[6-7]。

2.充分發揮“線上+線下”混合教學模式的優勢，助力實現課程思政的效果

后疫情時代，在線教學顯示了其得天獨厚的優勢，將思政元素利用“線上+線下”混合教學模式自然地融入數學的教學過程是進行數學課程思政改革的不二選擇。例如，通過學校創建的清華在線教育平臺，積極建設數學精品課程，將課程思政案例與教學資源共享給學生。由于使用平臺學習的時間次數都不受限制，資源的形式具有多元化的優點，更能激發學生對思政內容學習的興趣和積極性。同時，教師應當重視思政元素的重要性，由于課程思政教學改革項目實施時間還短，許多教師本身的思政理念還不夠強，思政育人的觀念還未深入人心，思政理論的相關儲備還未達到自然輸出的程度。因此，教師應當認真學習相關政策并增強意識素養，積極參加思政課程的相關培訓，心懷立德樹人的崇高使命，以“潤物細無聲”的方式對學生進行言傳身教，實現線下課程思政的教學效果[8]。

3.重構課程體系，實現課程思政的一貫化

根據最新的課程標準，結合課程思政建設指導剛要，尋找數學課程與課程思政的自然契合點，將思政元素與數學教學內容有效融合，打破傳統的思政知識教學與數學知識教學毫無交集的舊局面。

結語

綜上所述，在新的時代發展背景下，對于中職生思想道德水平又有了更高層次的要求。所以，中職學校必須采取有效的措施，去不斷完善與創新思想政治教育。要想真正地落實立德樹人的教育本質任務，首先應該把價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，這樣才是把“智育”與“德育”合而為一的正確做法。而“課程思政”的出現給思想政治教育帶來了新的思路，注入了新的活力。將“課程思政”理念融入中職數學課程教學中，不僅有利于端正學生的學習態度，使他們能夠更積極主動地學習這門課程，從而提高課堂教學質量；還能夠彌補傳統思想政治教育的不足，明確學生未來的發展方向，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。中職學校通過數學課程思政的實施，不僅增強了學生思想政治素養，也體現了學校對學生人文素養的積極關注，有利于形成學生的職業能力，有效地對學生進行思想政治教育和素質教育。其次，也幫助了學生在五年的學習生涯中從中學生到大專生的順利過渡，也為后續其他學科的學習提供了堅實的理論依據，為學生在學習生活中奠定了穩定的基礎。