關(guān)于新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析

福建省霞浦縣沙江中心小學(xué) 曾清嬌

經(jīng)過調(diào)研能夠明確發(fā)現(xiàn)，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的整體過程中，教師學(xué)習(xí)新課程對小學(xué)語文寫作教育的影響是極其重要的。而且，在這個過程之中，老師也在教學(xué)中起到了不能忽略的重要作用。教師首先要破除固有觀念，合理指導(dǎo)孩子進行寫作，不單單是為了應(yīng)試，而是為了提升自己對生活的熱愛程度。然后，教師要培養(yǎng)孩子熱愛觀察的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會分析，并且培養(yǎng)熱愛文字的興趣。當然，還有不可或缺的一點是在小學(xué)語文教育中教師要成為社會生活的重要角色，學(xué)生的文章要源于社會生活，反映日常生活，同時也要把從自身經(jīng)驗總結(jié)得出的新知識用到日常生活當中。在社會各界的積極參與下，新課標小學(xué)語文寫作教育一定會打破學(xué)校常規(guī)，帶動孩子成長和提高老師的地位，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻出一份力量。

一、新課標下的學(xué)校語文作文教學(xué)概況

對多數(shù)中西部貧困地區(qū)而言，小學(xué)的語文教育只是針對一些漢字的認識教育，很多學(xué)生是沒接觸過文字教育的。最直接的原因是教師力量的不夠，很多地方一個教師是身兼數(shù)職的，在語文課堂上沒有側(cè)重于寫作教育，多數(shù)情況下只是讓小朋友們閱讀識字。而且，教師極度不夠?qū)I(yè)，更不能夠為小學(xué)階段的學(xué)生提供一堂好的寫作輔導(dǎo)課。對城市中的學(xué)生而言，教育條件上的優(yōu)越性，使學(xué)生們能夠很容易地接觸到不少的寫作教育課程，可是在應(yīng)試訓(xùn)練下，小朋友們的寫作往往呈現(xiàn)出千篇一律的狀況，也極少產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的文學(xué)作品，因而導(dǎo)致了小學(xué)語文寫作課程長期處于困境狀態(tài)。首先，需要學(xué)生們善于運用日常生活中的某些詞語和形式，來表達自己的所見所思，同時必須學(xué)習(xí)使用最基礎(chǔ)的幾個標點符號。這都需要作文教師用一個簡單高效的方法，引導(dǎo)學(xué)生開始向自己表達一下日常生活中的某些現(xiàn)象，使學(xué)生開始自我了解世界。其次，還需要學(xué)生具備一定的想象力，在現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上，善于調(diào)動自己的思想，制作出有想象力的文學(xué)作品，除此以外，還需要學(xué)習(xí)者從現(xiàn)實生活事例的基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的經(jīng)驗，并懂得評判自我寫作中所描述的事情，從而學(xué)習(xí)提高自我辨別是非的才能。這在無形中也讓主管教學(xué)的師長們增加了壓迫感，對于孩子們這種能力的培養(yǎng)，也會耗費過多的精力。

二、重視新課標下學(xué)校語文作文教學(xué)的作用

1.對孩子綜合力量培育的作用。

小學(xué)語文寫作教育可以說是一個學(xué)生開始學(xué)著表現(xiàn)自我的開始，好的表達能力能夠促進一個人的規(guī)律思維能力的養(yǎng)成，小學(xué)語文寫作教育是對學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個關(guān)鍵方面。無論什么事都要建立在一個認知的前提上，良好的語文寫作基礎(chǔ)知識課程能夠有效培養(yǎng)小朋友們的認知能力，進而提升對其他課程的認知，在一定意義上培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的綜合能力。

2.對老師教學(xué)力量提升的作用。

學(xué)校活動著重于對學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉，對學(xué)生將來發(fā)展具有不能忽略的意義。對教師而言，他們的新想法也同樣能夠為教師們提供啟發(fā)性的教育體驗，由于共享文化的發(fā)展，許多孩子們的作文創(chuàng)作缺乏活力，而在小學(xué)的語文寫作課程中由于學(xué)生天賦的靈氣，常常會為教師們提供出其不意的驚喜，這對于學(xué)生們在今后的寫作與教學(xué)中都具有著巨大的促進意義，能夠為學(xué)生們提供全新的思考，全新的創(chuàng)作靈感，以及為老師提供全新的教學(xué)方法，并以此提升他們的教學(xué)能力。

3.對社會發(fā)展進程促進的作用。

學(xué)生是祖國的將來，中華民族的希望，對學(xué)生的教育培訓(xùn)是社會所有人群永遠關(guān)心的重點。所有社會經(jīng)濟政治文化活動的發(fā)展都離不開人民具有清楚的規(guī)律的思維能力，而參加各種素質(zhì)教育活動也要求學(xué)生具有清楚的規(guī)律語言表現(xiàn)，語文作文的教學(xué)目的也無疑就是對這種才能的有效培養(yǎng)。市場經(jīng)濟的發(fā)展離不開各種專業(yè)人才的有效供給，而對于所有專業(yè)學(xué)問的正確掌握基本也是來源于人們對學(xué)問有較強的理解，而在此基礎(chǔ)上，就更必須增加各種投入來對新課程理念下的小學(xué)教學(xué)加以調(diào)整，使得這項基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能夠間接地培育出社會各方人才，為我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各項事業(yè)添磚加瓦。綜上所述，重視新課程下的小學(xué)語文寫作課程具有重大的意義，這不僅是針對于學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，更是對訓(xùn)練園丁的某種思維啟發(fā)，更是對祖國將來發(fā)展至關(guān)重要的意義。

三、有效促進學(xué)校語文作文教學(xué)的措施

1.激發(fā)學(xué)生的寫作愛好。

孩子們創(chuàng)造不出好的文學(xué)作品，其中一個很大的原因就是孩子們不喜歡創(chuàng)作。因為興趣是掌握一項本領(lǐng)的基石，如果失去了興趣，那就很難有參加這項活動的信心與力量了。對一個小學(xué)語文或作文教師而言，作為學(xué)校作文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該掌握一些技能來提高孩子們對作文教學(xué)的興趣。第一，要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)作的信心，使學(xué)生們自己都肯定自己能夠創(chuàng)造出更好的文學(xué)作品，再利用一定的方法，寫體會，以便使孩子們有不斷創(chuàng)造新作品的信心。其次，要讓孩子們了解到對語文寫作能力的掌握，對將來其與人之間的交流能力有巨大影響意義，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)作文對自己將來的生活道路發(fā)展具有一定的重要性，使學(xué)生在內(nèi)心燃起對作文的興趣，并因為自身的發(fā)展而熱愛著語文寫作的學(xué)習(xí)。

2.營造一個好的寫作環(huán)境。

應(yīng)試訓(xùn)練下的學(xué)生寫作中充斥著刻板化的“模式”“套路”“體系”，這在無形中消磨了學(xué)生對作文的興趣，并給予了學(xué)生過大的精神壓迫感，而真正處在興趣養(yǎng)成階段的孩子，對于一些枯燥無味的內(nèi)容，很快便會產(chǎn)生厭煩情緒，從而不再享有作文所帶來的快樂。在這樣的一種大環(huán)境下，作為教師有責(zé)任也有義務(wù)通過努力改變教育現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)活動中為孩子們營建一種輕輕松松、快樂的課堂，讓孩子們有興趣獨立寫作。教師們一定要突破固有的教學(xué)思路，要有一個包容的心來包容小朋友們在寫作中所表現(xiàn)出的天真，或者幼稚的觀點，要從中尋找亮點，得到啟發(fā)，鼓勵他們發(fā)展自身的個性，善于表現(xiàn)自己對實際生活的觀點，從個別的探討中培養(yǎng)他們的寫作水平。此外，教師也應(yīng)該多舉辦些課外的活動，讓小朋友們多多地參與團體活動或是親近現(xiàn)實生活的活動，然后再讓孩子們在活動之后談及自己的體會，以及在運動中自身所面臨的問題，又或者是讓孩子們簡潔地表述運動知識。這種看起來對應(yīng)試教育沒有益處的活動卻能夠為學(xué)生提供寶貴的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生有話可講。而從另一方面來說，小朋友們在課外活動的過程中保持著興奮愉快的精神狀態(tài)，便既不會感到沉悶，也不感到無趣。

3.使寫作內(nèi)容適應(yīng)社會需要。

接受訓(xùn)練的主要目的是為了在社會上體現(xiàn)自身的價值意義，當然語文寫作的練習(xí)源于學(xué)生的具體生活，而最后也一定要回到社會生活當中去。所以，對于新課程下的校園語文寫作課程的主要參加者，教師一定要引領(lǐng)學(xué)生注意社會生活中的點點滴滴，并發(fā)現(xiàn)身邊的事情，要學(xué)著對這些事情的本質(zhì)逐步總結(jié)歸納出那些最深邃的事理和規(guī)律。同時身為一名在校生也要學(xué)會用最單純、樸實的文字來說明自己看到的，聽到的，想到的，并學(xué)會發(fā)表自己的看法，以便于盡早培育出自身的規(guī)律思維能力，并進行社會實踐活動。此外，那些應(yīng)用文也是學(xué)生們將來在社會生活中所必要掌握的基本文字內(nèi)容。書信、假條、申請書等，這都是在小學(xué)語文寫作課程中語文教師應(yīng)當注意的內(nèi)容，要使小朋友們真正地把在課堂上學(xué)到的知識，真正地用到實際生活之中。

4.將寫作內(nèi)容融入生活。

寫作來自于日常生活，它已經(jīng)成為了一個新課程下的小學(xué)階段的學(xué)生語文寫作教學(xué)的主要主題，小學(xué)階段的學(xué)生要主動獲取日常生活中的寫作素材，這就要求小學(xué)階段的學(xué)生要走進日常生活并專心感受日常生活中的一切。世上并不缺少美，只是失去了發(fā)覺美的眼光，而美麗的事情誕生自然就來源于人類的觀察力，良好的作文創(chuàng)作自然也要來自于學(xué)習(xí)者們對生命的細心觀察力。一篇文章的品質(zhì)優(yōu)劣，往往取決乎于創(chuàng)作者對生命感悟的深淺，而專注的觀察力就會帶給學(xué)習(xí)者不一般的生活體驗，這在文章創(chuàng)作中也更能讓文章表達得更為生活化，簡單而言也便是更為實際。

5.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快寫作。

創(chuàng)造情景方式容易啟發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的創(chuàng)作興趣。所謂創(chuàng)造情景就是由老師設(shè)計一個具體的情景，讓他們投入其中，感同身受，然后將體驗過程用文字記錄下來。這種方法對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是很新穎的方法，很易于啟發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的創(chuàng)作興趣。例如，如果想要鍛煉小學(xué)階段的學(xué)生對一些事情的描述能力，讓學(xué)校改變傳統(tǒng)的“流水賬”教學(xué)模式，就應(yīng)該特意讓學(xué)校創(chuàng)造一種情景：在某節(jié)語文學(xué)習(xí)課上把每個孩子都送到操場，然后讓孩子們開始自由玩耍。在十幾分鐘以后，老師組織學(xué)生們返回課堂，然后針對剛才所發(fā)現(xiàn)的事件展開講述。這樣孩子們有了親身的經(jīng)驗，創(chuàng)作起來也就會輕松得多。另外，在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)者獲得了成功的學(xué)習(xí)感受，也有助于激發(fā)積極作用，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以老師們必須仔細發(fā)掘文章中的優(yōu)點和學(xué)生們生活點滴的進步，并適時對學(xué)習(xí)者加以引導(dǎo)與贊揚，讓學(xué)習(xí)者獲得成功的感受。

6.師生互動，促進感情。

在學(xué)生的文章中，能否傾注感情，對一篇作文的品質(zhì)也是很有影響的。有的雖然語句精美、人物形象生動，可是讀起來就覺得很沒有真實感，而且比較生硬，正是由于沒有對思想感情的投入。而有的雖然語句平凡，可是卻實實在在地傾注著作者的思想感情，所以讀起來就使人感到很受感動。所以在教育過程中，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時，增加一點自己的真摯情感，讓文字聽起來更為真實而感人。語文老師在批改作文的過程中，也要傾注自己的情感，不但要對作文中的語言、結(jié)構(gòu)等加以批改，而且還要在評語中寫下自己的深刻體會，用真誠、充滿了情感的語言對小作家加以評價，同時還要寫下對小作家的贊賞與勉勵，讓小學(xué)生在看到點評后會逐漸提高對自己的信心與寫作文的積極性。此外，語文老師也要與小學(xué)階段的學(xué)生進行互動，一起探討，共同玩耍。在每個學(xué)生的心目中，老師總是占據(jù)著很關(guān)鍵的地位，不亞于自己的父母，而老師的言行舉止也會對孩子們的發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響。所以老師必須嚴格要求自己，在每個學(xué)生眼中保持積極的形象，并通過自身的言行來督促每個學(xué)生自己的努力，從而引領(lǐng)學(xué)生更加愛好學(xué)習(xí)語文、熱愛生活。

綜上所述，由于作文訓(xùn)練在小學(xué)語文教育中有非常關(guān)鍵的地位，針對小學(xué)階段的學(xué)生在作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，老師們必須根據(jù)自身的教育經(jīng)歷并結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生的實際狀況，同時，為學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)策略。小學(xué)語文創(chuàng)作的教學(xué)方法還需語文教師不斷地努力探求，通過合理的教育手法，提高小學(xué)階段的學(xué)生作文趣味，并提高他們的作文能力，使他們從作文中放飛自己真正有趣的靈魂。教育是國之根本，語文教學(xué)是各個科目的根本與基礎(chǔ)，而寫作更是語文這一學(xué)科的靈魂。教育工作者要提高自身技能和教學(xué)水平，幫助學(xué)生提升作文水平。