以家文化融入中職班級建設的重要途徑與實施內容

□海南省技師學院 王安平

一、家文化理念

習近平總書記指出：“中華民族歷來重視家庭，正所謂‘天下之本在國，國之本在家’。”中華民族自古以來就有“大家庭制度”。在大家庭制度中，非常注重家道、家規(guī)、家學、家風、家業(yè)的建設，以此來維持大家庭的輝煌，通過幾千年來的積淀形成了中國特有的“家文化”范式。這些“五常、四維、八德”中華傳統(tǒng)道德的發(fā)展進步，在家文化中也得到了很好的傳承和體現(xiàn)。

本文所提出的家文化理念，是深入挖掘和吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“家文化”的思想內涵，運用到班級建設中，以道義為橋梁，使人與人之間互助互愛、有恩義情義，如一個大家庭一般和樂，打造幸福班級和樂之家，實現(xiàn)立德樹人。那就是“人和，得民心之所和樂也。”

二、家文化融入中職班級建設的重要意義

1.中職生需要家文化滋養(yǎng)

大部分中職生學習成績較差，來至農(nóng)村的貧困家庭較多，來至離異或不和諧的家庭較多，長期以來缺乏自信，獲得幸福感較弱，思想道德修養(yǎng)也較差，所以中職生在班級生活中需要注入一劑強心針——家文化滋養(yǎng)，同時這一劑強心針需要一線班主任在班級管理工作中融入。

眾所周知，一線班主任管理班級僅日常工作管理，沒有給到同學們思想文化教育，說明沒有達到育人的作用。作為社會主義新時代班主任應時時謹記“教育的堅守：為黨育人、為國育才”。古語曰：“愛子，教之以義方。愛之不以道，適所以害之也。”如何培養(yǎng)中職生，在班級建設中“以義方”“以道”，才能達到育人的效果，我們需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“家文化”中吸取智慧。

2.確定目標需要家文化融入

子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。” 管理班級也如此。教育中職生，不僅僅只注重專業(yè)技能學習，更需要“以德”“以禮”教化人心，才能夠“有恥且格”。

依據(jù)家文化思想，確定班級建設目標。在情感目標中，從知恩——感恩——報恩，培養(yǎng)學生成為孝親尊師為國的人；在禮儀目標中，從儀容儀表、言談舉止等方面做到守禮，培養(yǎng)學生實現(xiàn)和諧人際關系；在職業(yè)素養(yǎng)目標中，從專業(yè)技術規(guī)范操作、安全生產(chǎn)意識、規(guī)劃能力、管理能力、團隊合作能力等方面，培養(yǎng)學生實現(xiàn)技能服務社會。

3.機構設置需要家文化引領

幸福班級和樂之家的機構設置與普通班級班干部設置不同，一個事項不是一個人的事，也不是班干部的事，而是一個家庭的事。班級事宜，如同家事一樣，不管什么大事小事都是一家人商量著解決。依據(jù)以往帶班經(jīng)驗，普通班干部設置，提升的只有班干部。而以家文化方式構建，保證了“人人有事做，事事有人做”“人人得提升，提升到人人”全員覆蓋，得到平等的機會。如一家人一樣，有商有量，能力強的同學如兄弟一樣幫助能力弱的同學。機構設置可以多樣，但如同兄弟姐妹家人一樣的情感卻是唯一。

一個幸福班級和樂之家的家文化建設思想是把班主任化身為大家長，把班級成員平均分配，組成6個小家庭，實施家長負責制，一學期或一學年后再重組。首先分為學務和事務兩大塊，分別設立1名學務班長和1名事務班長。其次設立6個小家庭，每位同學化身為自家的成員，根據(jù)年齡相互之間以兄弟姐妹相稱，如大姐、二姐、五妹、六妹或大哥、二哥、四弟、六弟，從稱呼中感受家的溫暖和樂。各個小家庭分別體現(xiàn)為孝悌之家、忠信之家、禮義之家、廉恥之家、仁愛之家和和平之家。悌之家主管學習，禮義之家主管風紀，和平之家主管文宣，忠信之家主管人事，廉恥之家主管勞動，仁愛之家主管生活，體現(xiàn)因材施教，讓每個小家庭各盡其責、各現(xiàn)其能。小家長組織家庭成員學習研討，制定各家庭職責，同時實行家庭職責分工。同時大家長要時時手把手“傳、幫、帶”，開“家長會”；各小家長也要時時組織召開“小家庭會議”，幫助各家長組織能力的培養(yǎng)。在家庭中，常常能力強的要幫助能力較弱的；在家庭中，當有事情也是相互之間商量決定，有好處也是相互謙讓。

所以機構設置有了家文化建設思想，才能更有效地體現(xiàn)互幫互助、包容謙讓的態(tài)度，形成良好風氣。

三、家文化融入中職班級建設的重要途徑

幸福，是每一個國家，每一個家庭，乃至每一個人的追求。把愛和感恩帶到哪里，哪里就有幸福。每一位班主任都希望把班級建設成為幸福班級。德教化人，才能知恩、感恩、報恩。每一位同學都希望所在班級是和睦、和諧、和樂共學之家。所以通過重要途徑把家文化融入中職班級建設，才能收獲幸福班級和樂之家。

家文化中蘊含的家庭、家教、家風、家訓、家規(guī)培養(yǎng)要求，與班風、班規(guī)、班訓等班級建設培養(yǎng)要求一脈相承，異曲同工。把班級建設融入家文化，讓同學們能夠獲得較多來自家的情感互動。中職班級建設主要從家訓、家道、家規(guī)、家業(yè)、家風、家歌等方面進行融入。

1.家訓：技高為師，德高為范，身正成人，術精成才。誠敬謙和，壹是皆以修身為本。

2.家道：孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛和平。

3.家規(guī)：以《學生管理手冊》《弟子規(guī)》為總綱，融入《一日常規(guī)》《常禮舉要》《四書五經(jīng)》等經(jīng)典讀本相關細目，建立班級公約。

4.家業(yè)：有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

5.家風：各盡本分，互助合作。

6.家歌：《我們是一家人》《國歌》等（建立班級歌庫，選擇德音雅樂）

四、家文化融入中職班級建設的實施內容

幸福班級和樂之家建設的實施，主要根據(jù)學生在校三年六個學期，循序漸進的方式來安排。中職班級建設實施內容主要從童蒙養(yǎng)正、孝親關懷、感恩歲月、福田心耕和自強不息五個方面來開展。

1.童蒙養(yǎng)正

一是對同學們進行君子威儀訓練，培養(yǎng)規(guī)矩意識、儀式感；二是實施5s管理方式，對教室公共環(huán)境進行日常打掃，對內務進行收納整理，實施勞動教育，培養(yǎng)學生規(guī)范意識；三是對同學進行為人處事、待人接物的訓練，學會盡學子本分，聽從安排，服從大局；四是通過班歌演練、手語表演、音樂律動等主題活動，給學生好的美育；五是通過相觀而善的運動微習慣打卡，幫助同學們強健體魄。

2.孝親關懷

一是通過建立學生檔案，記錄父母及個人生日，通過微信或電話開展生日、節(jié)日的孝親感恩祝福，對學生進行感恩教育。二是開展“尋找家訓，述祖德”“咱父母的話”“家長會”“找好處認不是”等交流分享活動，培養(yǎng)學生懂得“見賢思齊、見惡內省”。三是成立“愛心關懷”小組，對需要幫助的同學進行愛心關懷；在重陽節(jié)開展慰問敬老院孤寡老人關懷活動，讓學生懂得“愛人如己”“凡是人皆須愛”。

3.感恩歲月

一是在節(jié)假日開展敬師報恩送祝福的活動，在班級舉辦答謝老師、感恩老師的晚會，讓學生在心中常念師恩。二是在校園禮開展“撿垃圾”“制作環(huán)保酵素”等志愿者服務活動，讓同學們懂得施比受更有福，體會“學校是我家”的意義。

4.福田心耕

一是廢水利用。落實家文化“桶里的福氣”的內容，每日節(jié)水愛地球，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水習慣。二是節(jié)電節(jié)能。落實家文化“舉手之勞積福”的內容，每日順手關閉插線板、風扇、電腦等電源開關，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用電習慣。三是節(jié)約用紙、廢紙利用。落實家文化“惜紙惜福”的內容，用廢紙打草稿，打印資料，讓學生理解“不足生于無度”的意義。四是垃圾分類，舊電池回收，融入“碳達峰、碳中和”，讓學生明白愛環(huán)境就是愛自己。五是節(jié)約糧食，讓學生明白一粥一飯當思來之不易。

5.自強不息

一是與圣賢同行，誦讀“勵志格言”，以經(jīng)典教誨、名言警句讀誦，以此提升心境，培養(yǎng)使命感。二是開展讀誦、背誦經(jīng)典“日誦百字”等活動，以此學習經(jīng)典，讓學生領悟“書讀千遍，其義自見”的意義。三是開展手抄報、硬筆書法、攝影、微視頻等愛黨愛國的活動，讓學生明白“少年強，則國強”。

五、家文化融入中職班級建設的具體安排

1.準備期

在第一學期完成幸福班級模式的搭建。一是完成幸福班級組織構架及編制工作；二是完成幸福班級委會建立工作，界定職責，擬定各崗位本分、流程說明書，并學習訓練與落實；三是擬定家文化五大方面相關內容實施細則，并學習訓練落實；四是結合常規(guī)工作、結合校歷、時事、相關節(jié)日等擬定和實施第一階段班級工作計劃。

2.熏習期

在第二和三學期進行班風、學風建設。一是學習家規(guī)，老師引導在生活中落實。二是家文化相關內容的學習落實。三是結合常規(guī)工作、結合校歷、時事、相關節(jié)日等擬定和實施第二階段班級工作計劃。

3.深入期

在第四和五學期把外在行為內化深入。一是深入落實第二階段學習內容。二是因材施教，背誦經(jīng)典，主要以《弟子規(guī)》為學習內容。三是結合常規(guī)工作、結合校歷、時事、相關節(jié)日等擬定和實施第三階段班級工作計劃。

4.總結期

在第六學期總結幸福班級模式搭建成果。一是四個階段學習反省總結、改善。二是家文化經(jīng)驗逐步深入落實結果。

總之，在具體實施計劃與安排中，每一學期每一板塊都分層進行，從易到難開展。同時，所有活動開展以后要進行反思和檢核。依據(jù)學校和系部的各項考核指標，檢核育人成果；同時依據(jù)家庭、企業(yè)社會的滿意度，檢核育人效果。