提升小學生音樂聽辨能力的有效策略

福建省莆田市荔城區(qū)麟峰小學 張志萍

聽辨能力是學生聽音和辨音的能力，在聆聽音樂的過程中分辨音色、認清音樂要素、了解音樂情感，這是學生進行音樂欣賞的前提，也是進行音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造的基礎。在小學音樂教學中存在較大的忽視聽辨能力培養(yǎng)的問題，這導致學生的音樂聽辨能力整體偏弱，這要求教師采取有效的應對策略，設計有益于學生聽辨能力培養(yǎng)和提升的教學方法，讓學生具備基本的聽辨能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、提升小學音樂課聽辨能力實踐對策

1.創(chuàng)設課堂情境。

在小學音樂教學過程中，教師要合理應用多種方法，營造良好的課堂環(huán)境，以此更好地啟發(fā)學生的音樂感悟。教師可以通過多媒體展示、音樂故事等積極組織各類競賽活動，為學生提供鍛煉聽辨能力的機會。特別是反復聆聽、多媒體播放等，其能夠更好培養(yǎng)學生的樂感，教師在給予適當提醒后，就能夠激發(fā)學生的學習積極性。在音樂聽辨上要有明確的方向，教師要能給出具體的聽辨設計，為學生規(guī)劃清晰的操作流程。比如，在《拍皮球》教學上，教師可以在教學中利用多媒體來播放音樂，教師在這其中給學生提出任務“通過觀看多媒體畫面，能夠了解到歌曲有哪些特點？”讓學生討論，教師給予引導，讓學生能夠掌握情緒、節(jié)拍等，認真聽賞歌曲，從而很快進入到角色中，針對歌曲有更深的理解。在展示階段學生能夠給出自己的見解，教師針對學生的掌握情況給予糾正點評，從而深刻體會歌曲內(nèi)容所包含的更深層的含義。教師通過對多媒體的利用，以此來吸引學生的注意力，再通過對歌曲內(nèi)容的理解，給出具體的聽辨任務，保證了音樂課堂的有效學習。

2.整合聽辨資源。

小學音樂聽辨教學資源較多，教師要有效地進行整合資源，針對音樂聽辨教學進行深入了解，以此來為學生營造一個良好的學習氛圍。音樂教材、輔助材料等，都能夠從中找到很多音樂聽辨素材。教師要合理應用采集手段來收集信息，以此來為音樂課聽辨教學提供更多素材，從而來有效地提高教學效率。學生對網(wǎng)絡和流行歌曲有著獨特的情感，教師就可以針對這一方面來給予聽辨任務，讓學生積極踴躍參與到其中。比如，教師可以收集民歌，因為民歌具有地方特色，能夠突出體現(xiàn)人們對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。所以，教師在引導學生進行音樂欣賞時，就可以為學生布置聽辨任務。利用這樣的方法來讓學生找出歌曲的特點，并跟隨著演唱，整個環(huán)節(jié)氛圍非常好，學生對于歌曲也有著自己的認知，能夠給出直接的判斷。利用這樣的方法不僅僅是對音樂資源的合理應用，也能激發(fā)學生音樂感知，以此來提高學生的聽辨音樂敏感性。

3.豐富聽辨活動。

在開展音樂聽辨活動上，教師要合理處理操作流程，以此來為學生設計合適的聽辨互動，讓學生能夠在這其中來優(yōu)化資源，幫助學生能形成正確的音樂基礎。教師要根據(jù)實際情況來合理設計聽辨活動，讓學生能夠?qū)σ綦A有更好的理解，通過演唱音階的方法就能夠加強音符感知。教師可以播放具有特點的音樂作品，從而來讓學生感知，辨別旋律，了解音樂的特點，從節(jié)拍、節(jié)奏等角度分析。可以設置課堂活動，讓學生參與到其中，真正地將聽辨轉(zhuǎn)化為具體實踐，從而來有效提高音樂素養(yǎng)。比如，在《學雷鋒》這首歌曲的教學中，教師先范唱，讓學生說說歌曲情緒特點。為了能夠讓學生對歌曲有更好的理解，教師可引導學生有節(jié)奏地朗讀歌詞，讓學生對音樂內(nèi)容有一定了解后，再組織學生進行演唱。學生在這種情況下，對歌曲的主題、旋律等有了充分了解。教師可以組織學生在課堂上討論，說出自己對音樂的感受。教師要根據(jù)學生情況來為其規(guī)劃學習線路，引導學生能夠逐漸地掌握音樂的核心，從而來為學生提供更加直觀的感受，只有學生有聽辨基礎，這樣才能夠順利開展課堂演繹。

4.拓寬實踐訓練。

音樂聽辨能力的形成并不能夠在短時間內(nèi)完成的，而是需要經(jīng)過漫長訓練。教師要能為學生提供豐富多彩的訓練，有效地拓寬學生的實踐能力，讓學生能夠在日常生活中，更好地感受到音樂鑒賞，并自身努力提升聽辨能力。因為學生在日常生活中也有很多接觸音樂的機會，教師就可以給予長期任務，通過這樣的方法來幫助學生能夠形成良好辨別音樂能力，有效地提高學生的音樂素養(yǎng)。比如，教師可以鼓勵學生能夠自己搜集喜歡的音樂，并且在網(wǎng)上進行共享，讓學生們相互都能夠了解更多音樂形式。教師也可以在這其中來發(fā)起活動，給予學生更多的音樂體驗。比如，教師針對音樂可以從節(jié)拍入手，要能夠讓學生跟隨教師的引導來練習，通過這樣的方法來充分的感受到節(jié)拍的實際應用。在教師的引導下，學生能夠積極行動，針對節(jié)拍來訓練，利用多媒體來播放音樂，讓學生自己感受。利用這樣的方法課堂氛圍有很好的提升，教師在發(fā)現(xiàn)學生掌握旋律后，可以幫助學生分工合作，以此來演唱歌曲。通過合作的方法學生能夠獲取更多的信息，這樣能夠有效地提高音樂素養(yǎng)。通過這樣的方法學生就能夠?qū)?jié)拍有更好的了解，以此來提高自身的音樂學習水平。

二、提升小學音樂課聽辨能力教學對策重點

1.做好教學反思。

教學反思是有效提高教學質(zhì)量關(guān)鍵，更是讓教師能夠合理運用聽辨技能的重要體現(xiàn)。在小學音樂課聽辨能力培養(yǎng)上，教師要能夠積極做好反思，從而來為后續(xù)的教學順利開展打下基礎。比如，就以《各族小朋友在一起》這一歌曲教學，教師首先要能夠先了解學生的興趣和能力，然后再通過教學方法來吸引學生注意，讓學生參與到其中，教師則是要對各個聽辨環(huán)節(jié)上的內(nèi)容及時的分析，做好課堂上教師和學生的互動，以此來為學生能夠營造一個良好情境。

首先，要能先啟發(fā)學生思維，通過對比和實踐的方法，以此來引導學生學會正確發(fā)聲，教師在所構(gòu)建的情境中幫助學生掌握節(jié)奏特點，讓學生能夠在輕松的氛圍下得以更好發(fā)展。其次，要對學生的興趣及時利用，根據(jù)歌曲內(nèi)容來編排舞蹈，通過這樣的方法不僅能夠提高學生聽辨能力，而且還能夠為學生營造一個良好的學習氛圍。在這種情況下，學生能夠更好想象，有效的認識自身和他人，在反復鍛煉中提升聽辨能力。教師不僅是要讓學生能夠?qū)Ω枨男杉皶r了解，也是需要能夠通過聽辨來提高學生素養(yǎng)。最后，針對在聽辨能力教學上所存在的問題要能夠及時解決，輕松地駕馭課堂，有效地讓學生參與到其中，從而充分地體現(xiàn)出師生互動。

利用這樣的方法，能夠讓教師感受到學生在聽辨能力養(yǎng)成上存在的問題，解決學生在錯誤行為和習慣。教師在教學上要能夠有效的吸引學生注意，從而來提高學生興趣。教師在具體教學上雖然已經(jīng)重視這一內(nèi)容，但是依然還是需要根據(jù)實際情況來不斷優(yōu)化，在新課程改革的不斷推動下，教師要深入探究探索，從而來形成屬于自己的教學體系，能夠在教學中明確風格，清晰結(jié)構(gòu)，只有學生能夠積極參與其中，這樣才能夠提高學生興趣，有效的提升學生的聽辨能力。

2.做好情境導入。

在構(gòu)建情境上，需要教師能夠先明確具體音樂聽辨教學任務，并以此為基礎來構(gòu)建相應情境。就以《幸福花兒開心上》為例，這一階段的學生針對音樂已經(jīng)具備的感召力，并且具有很強的模仿性。因此，教師在進行聽辨能力培養(yǎng)上，就可以采取動靜結(jié)合的方法，以此來帶領(lǐng)學生能夠參與到音樂中，感受音樂背后的民族歷史和發(fā)展，有效的提高學生的聽辨能力。在這其中，教師要讓學生能夠準確的掌握歌曲旋律、節(jié)奏，并充分了解音樂背后滿足和特點。

教師先為學生營造一個情境，提出問題“我國作為一個多民族國家，一共有多少個少數(shù)民族？”并在這基礎上為學生播放多媒體，在這種情境下教師在引導學生有感情的演唱，讓學生能夠模仿。整個流程完成后，教師做好總結(jié)，學生提出自己的想法。這首歌曲因為歌曲情緒熱烈，能夠表達出當?shù)厝藗兊男腋Ｉ睢Ｒ虼耍處熢谝龑聛韼椭鷮W生能通過聽辨的方法來有效的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，充分的感受到歌曲的熱烈情緒，這也是這一節(jié)課需要達到的效果。教師在這一課教學中，要能夠為學生構(gòu)建一個平等和諧教學環(huán)境，教師和學生共同了解民族風俗特點，因為是一首合唱歌曲，所以教師可以先引導學生發(fā)聲練習，解決合唱中存在的難點，并且讓每一個學生都能夠有效的參與到其中，以此來引導學生更好注意情緒變化。在聽辨處理上，教師也要反思自己的教學內(nèi)容問題，比如在學生的合唱方式上能夠更加靈活，利用更大的激情來有效的學習歌曲，從而來提高學生的歌唱能力。

3.做好激趣導入。

激趣導入的目的是吸引學生注意，讓學生能夠有效地參與到其中，以此來取得理想的教學效果。以《山谷回音真好聽》為例，這首歌曲主要是體現(xiàn)兒童對于大自然的熱愛，全曲短小精練，能夠生動地描繪聲音在山谷中的回蕩現(xiàn)象。根據(jù)學生的特點結(jié)合新課標基本理念，以此來制定教學目標。教師不僅要讓學生能夠聆聽自然和生活聲音，學會分辨聲音強弱，還要能夠?qū)W會演唱這首歌曲，了解回音的現(xiàn)象，從而來有效地提高學生對于生活的觀察能力。

教師在這其中要能夠知道學生有感情演唱，并通過強弱不同力度來表達。先通過問題來導入，然后提出具體問題，在日常生活中能夠聽到哪些聲音？，學生就能夠自己舉例。然后，教師利用游戲的方法來讓學生通過敲擊不同強弱的聲音來加以互動。這樣做的目的是讓學生能夠在感知、想象的情況下，有效的激發(fā)學習興趣，從而來通過游戲活動來對聲音強弱及時了解，也能夠為后續(xù)學習歌曲打下良好基礎。教師通過回放視聽的方法來對回音和喊聲強弱進行對比，辨別喊聲和回音表現(xiàn)力度的不同。教師為突出體現(xiàn)聽辨能力培養(yǎng)，可以讓學生通過錄音示范，教師進行彈唱，然后鼓勵學生，利用這樣的方法能夠讓學生真正的參與到其中，有感情的表達和演唱，感受回音的對比效果。

此外，為讓學生能夠更好參與其中，還可以啟發(fā)創(chuàng)編，比如提出除去山谷中有回音，在日常生活中還有哪些地方有回音，通過相互討論來細心觀察，并鼓勵小學生能夠自己編歌詞，真正將學習內(nèi)容和創(chuàng)作結(jié)合，這樣的方法能夠讓學生更加豐富的表達音樂。在完成課堂教學后，教師還要能夠做好課后延伸，并進行課堂小結(jié)。這一教學設計上主要是體現(xiàn)出面向全體學生，并突出以人為本理念，能夠注重培養(yǎng)學生興趣，注重個性發(fā)展，能夠更加重視音樂實踐，能夠讓學生主動的參與到聽辨能力養(yǎng)成中，感受到情感和創(chuàng)造活動，并發(fā)揮想象，有效的提高合作、創(chuàng)造意識，為聽辨能力的形成提供幫助。

4.做好律動引導。

律動是聽辨能力培養(yǎng)中的重要因素，也是吸引學生參與到其中的關(guān)鍵。教師在教學過程中，要合理應用律動，通過律動來幫助學生演唱歌曲，利用聽辨的方法能夠掌握不同的演唱方法，并注重歌曲中的換氣，要學會通過正確換氣，從而來懂得人和動物和諧相處的重要性，能夠更好的保護自然、愛護動物。比如，在《小鳥請到這里來》教學過程中，教師就需要讓學生能夠利用富有彈性的聲音來演唱歌曲。教師在設計教學方案上，首先要能夠利用律動來讓學生感受到樂曲，有效的活躍課堂氛圍，從而來表達歌曲主題。教師為充分體現(xiàn)出聽辨能力培養(yǎng)，則是可以通過加入動作的方法，以此來讓學生能夠直觀的感受到樂曲旋律，在每一段教學中通過對比的方法來讓學生更好的記憶。因為這一首歌曲的時間較長，所以教師就可以通過研究旋律的方法，以此來開展教學。為保證取得理想的教學效果，教師還可以通過分段教學的方法，能夠?qū)⒏枨拿恳徊糠侄挤謩e進行講解，然后逐一讓學生練習，在基本上會唱的情況下能夠采取接龍的方法來鞏固，保證唱的準確。比如，教師可以講解同頭異尾的方法，先明確這一方法理念，然后讓學生自己尋找整個歌曲應用這一方法的地方。教師在講解這一創(chuàng)作方法上，需要先讓學生能理解這一方法，然后再讓學生自己尋找對應語句，從而來了解學生是否準確掌握，通過這樣的方法才能夠讓學生得以更好學習，取得理想學習效果。

結(jié)束語

總而言之，聽辨能力是學生一項基礎的音樂能力，是學生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。有了良好的聽辨能力，學生的音樂審美、表達與創(chuàng)造才有基礎。要立足小學音樂課堂，創(chuàng)設充分的聽辨情境，讓學生在聆聽中發(fā)現(xiàn)音樂、理解音樂、欣賞音樂。