學苑簡訊

福建分類遴選建設(shè)一批特色高中

日前，福建省教育廳發(fā)布通知，決定遴選培育一批福建省普通高中特色示范項目，促進高中多樣化發(fā)展。

福建明確，“十四五”期間，將通過項目引領(lǐng)，培育一批高中優(yōu)質(zhì)特色項目，建成若干所特色高中，努力在全省形成涵蓋人文、科技、藝體、綜合等多個領(lǐng)域的高中特色辦學體系。其中，人文高中主要是以人文人才培養(yǎng)為辦學特色，包括文史高中、外語高中等；科技高中主要是以科技人才培養(yǎng)為辦學特色，包括理工高中、科技創(chuàng)新高中、工程技術(shù)高中等；藝體高中主要是以培養(yǎng)體育和藝術(shù)人才為辦學特色，包括體育高中、藝術(shù)高中、美術(shù)高中、音樂高中等；綜合高中主要以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為辦學特色，將學科教育和技能教育相結(jié)合，開設(shè)普職融通班或職業(yè)技能課程。同時，鼓勵學校積極探索創(chuàng)新，圍繞金融高中、中醫(yī)藥高中、航海高中等開展特色創(chuàng)建工作。

福建要求，首批認定的30 所省級示范性高中應著眼全方位高質(zhì)量發(fā)展自行確定優(yōu)勢特色項目，積極創(chuàng)建綜合優(yōu)質(zhì)品牌高中，或聚焦某一方面特色優(yōu)勢，著力打造高水平特色示范高中，而不再單獨申報特色示范項目。省級示范性建設(shè)高中兩批共29 所學校，原則上應結(jié)合自身實際，科學確定特色辦學定位，積極申報特色示范遴選，鼓勵集中優(yōu)勢資源和力量打造特色項目，創(chuàng)建高水平特色示范高中。

湖北出臺意見推動職教高質(zhì)量發(fā)展

近日發(fā)布的《湖北省人民政府關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》明確規(guī)定，湖北省各級國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)應率先破除唯名校、唯學歷的導向，推動職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、招錄招聘、職稱評審、職務晉升、參軍入伍等方面與普通學校畢業(yè)生享受同等待遇。各地應將符合條件的高水平技術(shù)技能人才納入高層次人才計劃，提高技術(shù)技能人才社會地位。

《意見》明確，到2025 年，湖北省基本建成具有湖北特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。到2035 年，湖北職業(yè)教育整體水平居全國前列，職業(yè)教育供給與湖北經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，在推動湖北高質(zhì)量發(fā)展中的作用更加凸顯。

《意見》強調(diào)，湖北省各地要大力提升中等職業(yè)教育發(fā)展水平，增加技能高考類別，優(yōu)化技能高考考試內(nèi)容、形式和政策。全省高起點規(guī)劃、高標準建設(shè)5 所左右本科層次職業(yè)學校，加快推動一批省屬本科院校向應用型高校發(fā)展，鼓勵開展職業(yè)本科教育，擴大職業(yè)本科教育招生規(guī)模。

內(nèi)蒙古烏海：“五強模式”為課后服務提質(zhì)增效

為深入推動“雙減”政策落地，內(nèi)蒙古烏海市聚焦校園主陣地建設(shè)，通過強制度、強服務、強合作、強供給、強宣傳的“五強模式”促進校內(nèi)校外多方聯(lián)動、同向發(fā)力，推動課后服務再提質(zhì)再升級。

烏海市加強制度建設(shè)，出臺《中小學課后服務方案》，該市37所義務教育學校全部按“一校一案”和“5+2”的要求開展課后服務工作，并出臺教師“彈性上下班”制度，建立“雙減”常態(tài)化推進機制，保障課后服務落實落細。

為提升課后服務質(zhì)量，烏海市創(chuàng)新實施“課前+課后”雙時段服務，根據(jù)學生自愿原則，針對性推出“基本課程+素養(yǎng)課程”的“1+N”菜單式課程體系。通過豐富多彩的體育、美育、勞動教育活動，不斷延伸和拓展中小學課后服務形式與內(nèi)容。

同期，烏海市還在不斷加強家校協(xié)同育人和優(yōu)質(zhì)課后學習資源供給，出臺《烏海市家庭教育實施方案》，建立“家庭教育講師團”，促進家校合作更加緊密，通過構(gòu)建“雙減”空中課堂，擴大多元數(shù)字教育資源建設(shè)與共享，推動科普資源與課后服務深度融合。

遼寧加強義務教育學校課程思政建設(shè)

日前，遼寧省委教育工委、省教育廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強我省義務教育階段學校課程思政建設(shè)的意見》，以推動“大思政課”建設(shè)為抓手，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

遼寧提出，“十四五”期間充分發(fā)揮思政課的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，深入挖掘各學科課程思政元素，在全省選樹300 門左右充滿課程思政元素、體現(xiàn)課程思政特色的省級課程思政示范課；重點加強中青年教師骨干的培養(yǎng)，全省遴選100 個左右省級課程思政教學名師和優(yōu)秀教學團隊；大力推進課程思政教學改革，全省重點打造60 所左右實施課程思政成效顯著的省級示范學校。

遼寧提出，各地各校建立學生、家長、教師以及社區(qū)等多元參與的學生德育評價模式，將踐行愛國、誠信等社會主義核心價值觀情況，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。同時，積極探索在考試命題中、在情境設(shè)定上，加入思政元素，構(gòu)建中小學可比較、可考量的學生思想政治及德育評價機制。

陜西到2024 年取消普高跨區(qū)域招生

陜西省教育廳日前就做好2022 年普通高中招生工作發(fā)出通知，要求嚴格落實“屬地招生”及“公民同招”要求，規(guī)范跨區(qū)域招生，到2024 年全部取消跨區(qū)域招生。

通知提出，嚴格落實“屬地招生”及“公民同招”要求，轄區(qū)內(nèi)縣域?qū)W位不足或生源不足的，可由市級教育行政部門在轄區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)劑。將優(yōu)質(zhì)普通高中不低于50%的招生計劃定向分配到區(qū)域內(nèi)各初中學校，定向生指標不得跨區(qū)域分配。

嚴格規(guī)范跨區(qū)域招生，各地2022 年跨區(qū)域招生計劃數(shù)須低于2020 年的50%，到2024 年全部取消跨區(qū)域招生。體育、藝術(shù)、小語種等特殊類型招生計劃總數(shù)原則上不得超過學校招生計劃總數(shù)的5%。嚴格落實普通高中招生計劃省級備案制度。嚴格控制班額，堅決杜絕高一年級新增“大班額”。

做好進城務工人員隨遷子女參加初中學業(yè)水平考試和高中階段學校招生錄取工作。縣級教育行政部門要為殘疾學生參加初中學業(yè)水平考試提供便利。除國家規(guī)定的照顧政策外，其他地方性加分項目一律取消。

嚴格實行“人籍一致、籍隨人走”，強化普通高中新生學籍審核。秋季開學后，全面組織開展普通高中新生入學情況檢查工作，重點檢查學籍注冊與實際就讀是否一致，嚴查空掛學籍、違規(guī)招收借讀生、無本校學籍實際在校就讀等現(xiàn)象，嚴查無計劃、超計劃招生，以及招收線下生和“大班額”等情況。

山東深入推進“公參民”學校治理

記者從日前召開的山東2022 年度全省教育工作視頻會上獲悉，山東將深入推進“公參民”學校治理，在全面規(guī)范民辦義務教育上見實效。

為在今年9 月1 日前民辦義務教育在校生規(guī)模省域占比和縣域占比達到國家規(guī)定比例、年底前完成“公參民”學校的治理任務，山東要求各地認真落實專項工作方案和“公參民”治理方案，確保按期高質(zhì)量啃下這塊“硬骨頭”。

山東要求，要堅持“轉(zhuǎn)公一批、縮規(guī)一批、停辦一批、政府購買學位一批”，特別是要強化財政資金保障，為政府購買學位兜底。

深入推進“公參民”學校治理，山東確保“一校一策”理順學校辦學機制，該轉(zhuǎn)公的轉(zhuǎn)公、該“六獨立”的“六獨立”、該依法終止舉辦的堅決終止舉辦，年底前完成除“公辦教師退出”外的各項治理任務。

山東強調(diào)，切實強化辦學行為監(jiān)管，堅持集中整治和長效監(jiān)管相結(jié)合，對前期排查整改工作進行再查缺補漏，推動民辦義務教育對標優(yōu)質(zhì)公辦學校標準，改善辦學條件、提升教學質(zhì)量、依法依規(guī)辦學。

沈陽：加強戶外活動促進幼兒健康

遼寧省沈陽市教育局近日出臺《關(guān)于進一步加強幼兒園戶外活動的指導意見》（以下簡稱《意見》），要求各地幼兒園開展適合幼兒身心特點的戶外游戲和體育活動，提高戶外活動組織的科學性和有效性，引導教師和家長重視戶外活動，保障幼兒快樂健康成長。

《意見》提出，各地要科學制定戶外活動方案措施，健全戶外活動制度預案。把戶外運動納入幼兒園游戲化課程建設(shè)體系，以幼兒發(fā)展為核心進行價值判斷和效果評價，構(gòu)建具有園所特色的戶外運動課程體系。

《意見》要求，戶外運動要涵蓋旋轉(zhuǎn)、滾動等身體控制和平衡能力類，跑、跳、攀、鉆、爬等身體移動能力類，滾球、拋接、投擲、拍球、踢球等器械（具）操控能力類等，促進幼兒全面而有個性地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，為幼兒提供各種挑戰(zhàn)機會。最大限度融合園內(nèi)資源、社區(qū)資源及自然資源，為幼兒創(chuàng)造生態(tài)式的活動空間。結(jié)合東北地域特點，針對不同年齡段和不同發(fā)展水平的幼兒，合理投放可供幼兒自主選擇的運動和游戲材料、器械，并根據(jù)幼兒興趣需要、活動開展情況動態(tài)調(diào)整。

《意見》提倡在自主式戶外游戲基礎(chǔ)上，開展多種形式的體育游戲和活動。充分體現(xiàn)兒童主體意識，支持幼兒對游戲材料的探索、游戲玩法的設(shè)定、游戲場景的建構(gòu)；體現(xiàn)本土特色，有機融合傳統(tǒng)體育、創(chuàng)新游戲、韻律體操、器械運動、冰雪運動等內(nèi)容，確保幼兒基本動作技能及平衡、力量、耐力、協(xié)調(diào)等運動機能的有效發(fā)展。

山西試點“一站式”學生社區(qū)綜合管理

近日，山西省印發(fā)關(guān)于全面開展“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點工作的通知，推進“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式改革。

山西強調(diào)，各高校黨委要提高政治站位，充分認識“一站式”學生社區(qū)建設(shè)的時代價值，在黨的領(lǐng)導“一竿子到底”、隊伍入駐“一條龍服務”、學生參與“一攬子提效”、保障支持“一盤棋統(tǒng)籌”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下功夫。

山西強調(diào)，各高校要結(jié)合學校學生覆蓋、空間規(guī)模、條件設(shè)施、線上線下“一站式”平臺以及學生需求滿足度等實際情況，深化教育培養(yǎng)模式、管理服務體制、協(xié)同育人體系、支撐保障機制改革，在黨委領(lǐng)導、隊伍入駐、學生參與、條件保障等方面，創(chuàng)機制、出辦法，形成面向全省高校可推廣可復制的經(jīng)驗模式。

山西要求，各高校黨委要把“一站式”學生社區(qū)建設(shè)作為“一把手”工程來抓。要建立保障激勵機制，從工作量認定、津貼發(fā)放、職務（職級）晉升等方面為參與“一站式”學生社區(qū)建設(shè)人員提供政策保障，對取得突出業(yè)績的教職員工予以表彰獎勵。

據(jù)悉，山西“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點工作為期兩年，各高校需填寫《山西省“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點工作計劃書》進行申報。

浙江啟動區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)

為培養(yǎng)地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群提升所需人才，浙江省于日前啟動區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革。

改革所在區(qū)域為經(jīng)濟強縣（區(qū)），有良好產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢明顯，有行業(yè)龍頭企業(yè)支撐，利于集中深度開展產(chǎn)教融合、校企合作，推進多元辦學體制改革。原則上中高職學校位于同一設(shè)區(qū)市范圍內(nèi)，中職學校以非設(shè)區(qū)市主城區(qū)學校為主。合作企業(yè)為所在行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)，在招生、教學、實訓、就業(yè)等環(huán)節(jié)全過程參與一體化設(shè)計培養(yǎng)，與職業(yè)院校形成緊密命運共同體。

此次改革由地方人民政府統(tǒng)籌，高職院校牽頭，行業(yè)、企業(yè)深度參與，產(chǎn)教融合協(xié)同育人。高職學校在區(qū)域內(nèi)沒有獨立校區(qū)的，當?shù)匾獎?chuàng)造條件劃出獨立區(qū)域或新建相對獨立校區(qū)用于高職階段培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)方案由高職院校制定，特別是在人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)要起到指導和把關(guān)的作用。中職學校以緊貼當?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群的高水平專業(yè)群參與改革，專業(yè)適合中職起點長學制培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)要提出建設(shè)性意見，對產(chǎn)教融合注入資源作出合理安排。

招生、學籍管理、文憑發(fā)放等執(zhí)行現(xiàn)有中高職一體化五年制職業(yè)教育相關(guān)要求。學生在完成學業(yè)時，需同時取得高級工技能等級證書和至少一種X 證書（中級以上），合作企業(yè)直接安排就業(yè)或享有優(yōu)先錄用權(quán)，待遇較其他方式培養(yǎng)的學生有明顯優(yōu)勢。

陜西鎮(zhèn)巴：解決搬遷群眾子女入學問題

記者近日獲悉，2022 年春季學期，陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣易地搬遷家庭適齡子女4987 人全部入學就讀。近年來，鎮(zhèn)巴縣結(jié)合易地搬遷群眾子女入學實際，建立教育扶持信息臺賬，落實教育惠民政策，全面解決了搬遷群眾子女入學問題。

針對易地扶貧搬遷安置人口數(shù)量大、安置點學位不足等實際情況，鎮(zhèn)巴縣緊扣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡縣創(chuàng)建，“一校一策”進行“改、擴、遷”，扎實推進優(yōu)化城區(qū)學校布局、提升集鎮(zhèn)中小學辦學水平、提高村級小學辦學條件等。該縣還實施教育信息化2.0 行動，不斷為鄉(xiāng)村學校提供優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。

同時，該縣選優(yōu)配強覆蓋安置點學校的校（園）長和班子成員，采取特崗、事業(yè)單位招聘、交流輪崗等形式補充缺額教師，全面落實鄉(xiāng)村教師待遇，確保覆蓋安置點的鄉(xiāng)村學校教師安心從教。2016 年以來全縣累計招聘教師879 人，其中90%以上分配到鄉(xiāng)村學校任教。年均交流輪崗教師超120 人，農(nóng)村教師平均補助不低于每人每月400 元。

為全面解決易地搬遷群眾子女入學問題，鎮(zhèn)巴縣建立完善教體、民政、殘聯(lián)等部門信息共享機制，建立健全資助學生信息庫，做到縣內(nèi)就讀學前至高中階段家庭經(jīng)濟困難學生應享盡享、全部資助。2021 年共資助易地搬遷群眾子女4987 人次，資金887 萬元。對義務教育階段因重度殘疾等特殊情況無法隨班就讀的適齡兒童少年，由各鎮(zhèn)（辦）中心小學負責實施送教上門。