美術興趣小組在中小學美術教育教學中的使用路徑思考

江蘇省南通市通州區通州小學 李 珮

在中小學美術教育教學中，組建美術興趣小組，主要是結合培養學生美術學習興趣為主要目標，通過組織一些具有美術基礎或者較強美術興趣的學生，指導學生在小組中學習與探討，并定期組織開展培訓活動與實踐活動，加強對小組學生的點撥與指導的教育教學模式。中小學美術教育教學中應該充分發揮美術興趣小組的優勢，發揮其引領帶動作用，更好推動其他學生形成美術學習興趣，同時也可以豐富學生的課外文化生活，發揮學生的組織能力、思維能力與團隊合作的能力。中小學美術學科的教學目標是發展學生基本創作能力，培養學生藝術素養與基本審美能力，從小學時期的動手作畫逐漸過渡到中學的藝術鑒賞。不論是課前預習、課堂教學、課后復習、課外實踐活動等，教師都可以發揮美術興趣小組的作用，引導與督促他們積極主動參與到美術學習與美術實踐活動中。

一、美術興趣小組在小學美術教育中的應用意義

首先，可以培養我們在美術學科的學習興趣。在教學課堂建立興趣小組活動時，可以從同一個年級的不同班級進行擇選，分享美術小組成員的創作，可以有效地吸引學生的注意力，激發他們對美術的興趣。但是，傳統教學中從自學能力來說小學生并不算高。課程內容只是課本內容所顯示的信息，很多學生主要表現出不專注于美術課堂教學，不喜歡美術學習。通過建立美術興趣小組活動，合理避免了美術課的這種不足，也提高了學生的學習興趣。小學生普遍具有較強的競爭心態，來自不同班級的學生被分配到美術興趣小組，在美術老師的指導下，一起學習繪畫知識，創作繪畫作品，使小組成員歡欣鼓舞。特別是當小組成員在教師安排的繪畫比賽中取得優異的成績時，其他學生會羨慕不已，進而小組成員的好勝之心得到滿足，激發了他們學習美術的興趣，從而在充分發揮學生主動性的基礎上，提高學生的核心素養，獲得更高的學習效率。

其次，可以培養學生的藝術素養。在具體的美術課堂教學中，美術教師要拓展教學課堂，靈活利用課余時間參加學生美術知識的興趣小組活動，對繪畫技巧水平給予具體指導，并指導和啟發學生的藝術創作思路。小組成員在進行創作時，老師可以先讓學生分享自己的創作想法和意見，然后由其他學生發表看法，最后由老師總結整理，讓學生形成一個良好的學習習慣。此外，教師還可以帶領美術興趣小組成員參加美術展覽，鑒賞繪畫作品，使學生的藝術情操得到陶冶。

再次，能有效推進學校文化建設。為更好地適應素質教育理念要求，對外展示新課改成效，各小學都能強化校園文化建設，組織靈活多樣的校園文化活動。這時候美術老師可以鼓勵興趣小組成員參加。此外，美術教師還可以利用美術興趣小組成員的作品舉辦藝術展覽，將美術興趣小組成員的藝術創作成效向學校和校外人員展現。通過立足優秀作品的展示，在提高小組成員滿意度的同時，使學校的綜合競爭力得到提升。

最后，可以產生更好的創作氛圍。美術小組的成立，是為了助力學生建立一小群體。小組的成員在進行美術學習和創作時，必須進行良好的交流和創作，才能產生更好的創作氛圍。在這種氛圍中，小學生可以主動關注他人，發現他人身上顯示的藝術之美和表現之美，從而完成自己藝術創作能力的提升。同時，小組成員藝術創作作品的過程是學生實現目標、追求完美、形式美的全過程。每一次的美術創作都使學生豐富多彩的想象力、審美能力和表達能力得以凝聚，且在小組成員的啟發下，每個學生都能主動學習美術，養成一絲不茍、精益求精之學習習慣，培養注意觀察和關注日常生活的習慣，同時培養更好的生活品格，為各學科知識的學習奠定了基礎，同時實現素質教育的目的。

二、健全美術興趣小組組織工作

中小學美術教育教學中，通過組建美術興趣小組，可以更好地激發學生學習美術的興趣，陶冶學生的藝術情操，豐富學生的校園文化生活，培養學生審美能力與藝術素養，在美育的作用下促進學生全面發展。教師首先應該健全美術興趣小組組織工作，遵循自愿原則，選擇具有一定美術基礎、熱愛美術的學生。通過充分溝通與互動，開始組織一些簡單活動，更好提升組織效果。

例如，教師在選擇美術興趣小組中的人員時，應該根據學生的美術基礎、學習能力、合作能力、性格品格等因素進行綜合考量，一般是選擇具有這些特質的學生：具有一定美術基礎、學習能力與合作能力較強、性格兼具溫和與堅毅。根據中小學美術課程的內容，結合新課程標準的要求，教師可以將美術興趣小組分為繪畫小組、水粉與水彩小組、油畫小組、國畫小組、泥塑與手工小組、鑒賞小組等。教師應該讓學生根據自己的興趣愛好，自由選擇和參與不同的美術興趣小組，并要求積極參與到小組內部的研討與創作活動中，積極地為本小組作出自己的貢獻。教師應該根據不同的小組，組織開展一些培訓活動，布置一些創作實踐任務，比如：對于繪畫小組，可以要求畫人的五官與喜怒哀樂的表情，學會基本的素描靜物圖與風景圖等；對于鑒賞小組，可以經常指導學生鑒賞世界經典美術作品，比如達·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》，表現出女性的典雅和恬靜的典型形象。

通過健全美術興趣小組的組織工作，可以為后續的美術創作與美術鑒賞活動打好基礎，更好地發揮興趣小組的巨大價值，提高中小學美術教育教學的實際效果。在創作與鑒賞任務中，教師應該留下充足的自由探討時間，但是應該控制大聲喧嘩等，注意規范紀律和把握時間，要求在規定時間內完成，并做好科學評價工作。

三、豐富和完善美術教學的內容

中小學美術教育教學中，為更好發揮美術興趣小組的獨特作用，更好地激發與培養更多的學生形成美術學習興趣，拓展學生的藝術鑒賞視野，提升學生的藝術鑒賞能力，教師還應該結合美術課程內容，運用豐富的美術教學資源、多樣化的教學工具，完善美術教學的內容。教師既可以根據教材內容引入豐富的教學資源，也可以結合課外內容拓展美術教學內容，發揮美術教學內容的不同作用。

例如，人教版四年級上冊的《擬人的形象》一課，主要是引導學生抓住擬人形象的特點，能夠欣賞擬人化的動畫形象，觀察與設計擬人化的動畫造型，創作生動有趣、具有創意和美觀性的擬人形象，感受其對于實際生活的意義，發展學生藝術創作的興趣，培養學生對于自然、社會、生活的熱愛情感。在課堂教學中，教師應該積極發揮繪畫小組、手工小組的作用，通過運用生動的視頻導入、運用電子課件講授新課、指導學生參與創作實踐、科學進行學習總結等，結合這些流程豐富美術教學的內容。在視頻導入環節，教師可以播放《美女與野獸》《汽車總動員》《小黃人大眼萌》《瘋狂動物城》《超能陸戰隊》等動畫片片段，展示對應的宣傳海報，讓學生感受不同動畫片中的擬人化形象。在講授新課中，教師可以提出若干問題，讓各興趣小組回答，比如：什么是擬人化形象？有怎樣的表現方法？主要分為哪幾類？然后讓各興趣小組共同解決這些問題，5 分鐘后讓小組代表進行回答。教師根據各小組代表的回答情況予以點評，以表揚和鼓勵為主，并進行總結：擬人形象可以用頭部、身體、配飾、色彩等擬人，可以分為動物、植物、生活用品、交通工具等進行擬人，比如《瘋狂動物城》就是動物擬人，《汽車總動員》就是交通工具擬人。在講解過后，教師還可以示范擬人形象，指導學生創作思路、起稿、涂色與拓展等，并讓各小組共同合作完成創作任務。

教師根據美術課程的主要內容，引入豐富多彩的圖片、視頻與其他資源，借助多媒體教學工具實施教學，通過創設生動的情境、提出探究性問題，引導各個美術興趣小組積極參與到課堂學習與探究中，能夠更好發揮興趣小組的優勢，更好豐富與完善美術課程教學內容，更好培養學生審美能力與創作能力。

四、創設多樣化小組教學的方法

傳統的中小學美術教學中，課堂教學多是以教師為中心，采取單獨講授的方式實施教學，忽視了學生學習主體的地位，沒有引導與促進學生進行自主、合作與探究學習，無法有效發揮學生的潛能，無法調動學生學習美術的積極性，無法發揮小組合作的優勢，實際的教學效果不佳。新時期，教師應該發揮美術興趣小組的作用，創設多樣化小組教學方法，讓學生在合作探究中提升美術素養。

例如，對于人教版四年級上冊的《擬人的形象》創作活動，教師可以運用小組競賽教學方法開展教學，先借助微視頻和動手操作等進行示范，然后讓各小組共同創作，最后進行評比。以創作鐘表擬人形象為例：先指導學生畫出圓形表盤，加上鬧鈴、時針、分針、時間數字等；然后在表盤上畫出有趣的表情，比如彎彎的眉毛、大大的眼睛、笑起來的嘴，還可以加上手臂、細腿與大鞋子等；最后搭配上色彩，讓其看起來更美觀。教師可以讓各個小組根據以上示范進行創作，還可以利用塑料瓶等廢舊材料進行動手制作，創作立體的擬人化形象。在《有創意的書》《穿編的樂趣》等課程中，教師還可以借助小組討論法、角色扮演法、案例分析法等實施教學，在多樣化小組教學方法中更好培養美術興趣小組。

教師創設和運用多樣化的小組教學方法，不僅應該變化傳統的小組教學形式，還應該借助豐富的互聯網資源與多樣的信息技術教學工具，運用電子課件、實物、掛圖、微視頻等實施教學，這樣才能夠更好地達成美術教學目標。

五、注重學生學習的個性化發展

中小學美術課堂教學中，教師應該結合新課標中倡導的教育教學理念，突出學生在美術課堂中的主體地位，引入適合學生學習、學習感興趣的話題，以此激發學生學習興趣，調動學生參與美術學習和藝術創作的積極性，更好地發展學生個性化。在具體的美術教學中，教師應該根據美術課程的主題，創設一些開放性的學習實踐任務，讓各個美術興趣小組通過共同合作完成相應的任務。

例如，人教版七年級上冊的《有創意的字》一課，教學目標主要是了解字體裝飾藝術特點，學習主要方法，根據漢字的字形、含義與結構構造，對漢字筆畫與結構進行合理變形，創作美觀的美術字，發展學生形象思維，體會美術與實際生活的聯系等。教師可以先用多媒體課件展示各種各樣的藝術字，并總結出藝術字一般是通過形象化、變化形狀、變化筆畫等方式創作。接著，教師就可以布置創作藝術字的任務，讓學生自選一些詞語、成語或俗語等，根據字體裝飾藝術特點進行自由創作，先在小組內進行交流、探討與評比，之后再分組展示在課堂上，更好地突出個性化，發展學生的創作能力，促進學生學習的個性化發展。比如，學生選擇“海洋”這個詞語創作藝術字，運用了筆畫變化與形象變化，運用了藍色主基調，將“洋”字的三橫變為海浪波紋，“每”字畫成了可愛的小海豚，使之這兩個字變得生動形象。最后，教師可以指導學生進行自評、互評等。

通過運用以上方式教學，教師應該先進行示范指導，讓學生先學會基本的操作，然后布置一些開放性的小組合作的創作任務，讓各興趣小組的學生自由思考與創作，創作之后先在小組內部評優選優，之后在課堂上進行評比。

六、進一步拓展課外的實踐活動

教師還應該在課堂教學之外，根據中小學生的認知能力與美術基礎，進一步拓展美術課外實踐活動，通過指導學生學習與創作的方法，提供豐富多樣的美術資源，布置一些小組合作實踐任務，促進各個美術興趣小組積極參與到各項實踐活動中，在實踐活動中進行思考、探究與動手實踐，更好地發展美術素養。

例如，教師應該根據中小學美術課程的主要內容，創作一些蘊含中國美術特色的課外實踐活動，比如學習與創作剪紙、國畫、年畫、泥塑等，以此提升學生對傳統美術的理解，發展學生的動手創作能力，提高學生空間想象能力與審美能力等。教師還可以組織開展美術創作比賽與展覽會，要求各個興趣小組通力合作，根據本組的研究方向自主創作，比如油畫小組可以創作秋景作品，手工小組可以創作雕刻與泥塑作品等，要求每個興趣小組在規定時間內完成創作，然后運用科學的方式進行總評，將優秀作品展覽在學校中，或者參與其他競選活動。

教師通過進一步拓展課外的實踐活動，可以有效培養學生美術學習興趣，陶冶學生的情操，發展學生的審美能力、創作能力、動手實踐能力、合作探究能力等，更好地提升學生的美術技能、審美能力，發展學生的美術核心素養。

綜上所述，關于在中小學美術教育教學中美術興趣小組的使用路徑，教師應該認識到當前中小學美術教育教學中的現狀，結合其他的問題探析科學合理的解決策略。教師應該明確美術興趣小組的重要意義，通過構建美術興趣小組，完善美術興趣小組的組織工作，豐富與完善美術課程內容，運用多樣化的小組教學方法，發展學生的個性化，拓展課外實踐活動等，有效發揮美術興趣小組的作用，增長學生美術基礎知識，提升學生美術技能，發展學生的審美能力與美術素養。