初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

山東省泰安市寧陽(yáng)縣第五中學(xué) 李素華

為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教師需要深入研究中學(xué)生教育，構(gòu)建有特色的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和道德素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么對(duì)于九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該采取哪些有效手段呢？本文將對(duì)此進(jìn)行分析并提出相應(yīng)策略。

一、教師需明確教學(xué)目的

化學(xué)是一門(mén)探究性的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在化學(xué)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)材料而對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，但是隨著課程的推進(jìn)，學(xué)習(xí)難度的加大，原本有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生眼中變成了一個(gè)個(gè)枯燥的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望消退，最后導(dǎo)致成績(jī)不理想，影響了教學(xué)效果。這時(shí)就需要教師采取科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生。教師要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式、策略，按照其思維方式以及接受新事物的能力去合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，訓(xùn)練學(xué)生分辨新事物的能力，利用自己獨(dú)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生的知識(shí)。還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要把握得當(dāng)，適當(dāng)加入趣味小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)去消化化學(xué)知識(shí)，用積極的心態(tài)正視這一門(mén)課程。教材中的一些“化學(xué)”“討論”“實(shí)驗(yàn)”語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生通常很愿意去了解這樣的內(nèi)容。化學(xué)通俗講就是“變動(dòng)的科學(xué)”，在剛開(kāi)始的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師教導(dǎo)學(xué)生如何去收集氧氣，但由于氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，收集有些難度。又如，學(xué)生剛拿到點(diǎn)燃的酒精燈，有可能會(huì)直接去吹滅它，這時(shí)就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生采用正確的做法。

如果教師持續(xù)使用平常化學(xué)課那樣的固式思維去講課，那么效果會(huì)適得其反，如果還以固定的思維去考慮問(wèn)題，就無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使學(xué)生打不起精神，提不起興趣。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到化學(xué)不僅僅是復(fù)雜的化學(xué)式，如果能學(xué)懂，它就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的樂(lè)符給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。教師要營(yíng)造活躍的課堂氣氛，將每一個(gè)學(xué)生都帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)。在講課時(shí)，切不可將一些有難度的問(wèn)題直接丟給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的水平循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難。例如，教師在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可由一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的點(diǎn)引入這個(gè)話題。可以從“物質(zhì)溶解”出發(fā)，把一塊銀子經(jīng)過(guò)高溫熔化在一個(gè)容器里，這時(shí)候它的質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變，只是以另外一種形態(tài)存在于這個(gè)世界，這就是“質(zhì)量守恒”。教師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)比較難的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)比較容易理解。

二、教師需注重課堂教學(xué)方式

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓斯浩的遺忘曲線理論，遺忘在學(xué)習(xí)完之后便馬上開(kāi)始，并且逐漸加快速度，最終趨于緩和，畫(huà)出來(lái)的曲線圖就像時(shí)間與遺忘內(nèi)容的函數(shù)圖。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷累積的過(guò)程，學(xué)得越快忘得越快。只有不斷地學(xué)習(xí)才能鞏固知識(shí)，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，教師一定要精心設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，了解不同學(xué)生之間的差異，做到因材施教，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照艾賓斯浩的遺忘曲線理論將知識(shí)復(fù)習(xí)具體到不同的時(shí)間點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。有些內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，有些內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，一定要做到難易結(jié)合。另外，簡(jiǎn)單的知識(shí)不要反復(fù)講解，避免使學(xué)生因感到無(wú)趣而失去參與學(xué)習(xí)的興趣與欲望。教師要分清楚什么內(nèi)容需要多講，什么內(nèi)容不必過(guò)多重復(fù)；需要熟練操作辦公軟件，制作精美實(shí)用的課件。在教學(xué)中，教師可以將視頻與文字結(jié)合，也可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，或者利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直觀地呈現(xiàn)、解說(shuō)某個(gè)原理，這些都是比較好的教學(xué)方法。教師要多發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，多思考如何培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)從外逐漸到內(nèi)的過(guò)程，講解知識(shí)要遵循先易后難、化繁為簡(jiǎn)的原則。要從不同的角度解讀不同的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)，促進(jìn)他們思維的靈活性和多變性。例如，怎么讓學(xué)生去了解“變化”——在氫氧化鈉溶液中加入酚酞試液，溶液就會(huì)變紅，加入稀鹽酸，則紅色消失，變回透明。讓學(xué)生反復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)，可以再拓展練習(xí)如何讓石灰水變得澄清，再讓澄清變得渾濁。

（3）教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體。教師在課堂上要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，可以按照差異性將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，管控時(shí)間，之后由組內(nèi)成員回答問(wèn)題，采用“車(chē)輪制”輪流回答問(wèn)題，確保每位同學(xué)均有做答機(jī)會(huì)。教師可以統(tǒng)一提出一個(gè)問(wèn)題或者提出不同的問(wèn)題，讓小組根據(jù)自己的水平去選擇思考，使每個(gè)層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，最后由教師匯總點(diǎn)評(píng)所有小組的問(wèn)題和內(nèi)容。這樣在無(wú)形中加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了課堂效率，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的積極性和活躍性。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感、滿足感。有實(shí)驗(yàn)表明：兩個(gè)學(xué)生在同樣的教學(xué)方式方法下，得到鼓勵(lì)的學(xué)生更加積極活躍，成績(jī)更加優(yōu)異，學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。相反，沒(méi)有得到鼓勵(lì)的學(xué)生則表現(xiàn)平平無(wú)奇。由此可見(jiàn)，情境暗示可以加強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

三、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于科學(xué)的方法

（1）教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就需要結(jié)合課堂實(shí)際，將自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。要多參考別人的教學(xué)方法，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)自己的積極性，相信自己能提高學(xué)生的成績(jī)和能力。在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得到展示，以此提高學(xué)生的積極性。教師的教學(xué)目標(biāo)必須明確：想辦法讓學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，努力將抽象化的事物變得形象化，使其更加通俗易懂，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在不斷的總結(jié)歸納中總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，逐漸提高自己的水平，形成比較強(qiáng)的自學(xué)能力。

（2）教師應(yīng)該在上課前對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并且選派小組長(zhǎng)代為檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之后對(duì)一些重難點(diǎn)再多加強(qiáng)調(diào)，然后開(kāi)始一節(jié)課的新內(nèi)容。每學(xué)完一個(gè)單元之后進(jìn)行一次階段性的測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理，從而鞏固學(xué)生對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)成果。最后在期中或者期末考試時(shí)，進(jìn)行綜合考查，對(duì)學(xué)生整體出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行最后的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生有效構(gòu)建整體知識(shí)體系。

（3）教師一定要擺正自己的地位，與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，避免師生之間發(fā)生矛盾。在課堂上扮演一個(gè)嚴(yán)師的角色，在課堂下則以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，分析課堂上還存在的一些問(wèn)題。在不斷的互動(dòng)中拉近彼此的距離，建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到最后的課堂高效化。教師也應(yīng)當(dāng)合理布置家庭作業(yè)。初中生學(xué)習(xí)的科目和學(xué)業(yè)內(nèi)容比較多，因此，教師要合理安排學(xué)生的作業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證題目的難度適中，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，這樣更加有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的情況。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)課堂教學(xué)要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用多種手段幫助學(xué)生了解化學(xué)、熟悉化學(xué)、喜愛(ài)化學(xué)，并利用科學(xué)的方法提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。