課程思政背景下的高職物理教學(xué)新路徑

江蘇省無錫市惠山中等專業(yè)學(xué)校 王靜喆

在新課程改革不斷深化的背景下，高職物理教師逐漸意識(shí)到在物理課堂教學(xué)中滲透課程思政理念的重要性，開始重視德育和思想政治教育工作的開展情況，并著重關(guān)注是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。高職物理教師為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召需要挖掘物理教材中的思政元素，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和講解，以思政理念促進(jìn)物理教學(xué)，在順利完成物理教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和物理素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校教育教學(xué)革新和工作優(yōu)化的順利開展。

一、高職物理教學(xué)融入思政課程面臨的困境

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，對(duì)各個(gè)院校提出的教育教學(xué)要求也隨之提高。在此背景下國(guó)家提出了課程思政理念，要求高職院校將其納入重要教學(xué)任務(wù)中。除此之外，高職物理教師為落實(shí)課程思政教學(xué)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在高校大會(huì)上的重要講話和會(huì)議文件，對(duì)其與物理課程的有效融合展開激烈討論，探索在課程思政背景下，開展物理教學(xué)的新路徑。但由于受到各種現(xiàn)實(shí)因素的限制和影響，如課程教學(xué)內(nèi)容、模式和教學(xué)方式等，實(shí)踐中仍存有各種亟待解決的問題和困境。物理教師應(yīng)積極探索在高職物理課程教學(xué)中滲透課程思政理念的有效路徑，深入挖掘物理教材中的思政元素，及時(shí)轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍的教學(xué)方式以及提升他們的思政意識(shí)。

二、高職物理教學(xué)滲透思政課程的重要意義

處于高職階段的學(xué)生還未形成成熟的道德觀念和個(gè)人品格，無論是思政教師還是其他課程教學(xué)，都應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的教學(xué)重任，做好引領(lǐng)學(xué)生的工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值體系。高職物理教師將課程思政融入物理教學(xué)能更好地落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“全程育人、全方位育人”教學(xué)方針，也能更深刻地理解其中的含義，更好地發(fā)揮自己的育人功能。高職物理課程有著豐富的科學(xué)知識(shí)和信息，是人類文明發(fā)展進(jìn)程的重要體現(xiàn)，物理教師詳細(xì)講解理論和觀點(diǎn)背后的學(xué)科故事，不僅能引起學(xué)生共鳴，而且能打破傳統(tǒng)的物理課堂模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，物理教師將思政內(nèi)容與物理知識(shí)兼容并蓄于物理課堂教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀，以新穎、有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。高職物理教師應(yīng)以身作責(zé)做好表率，在教學(xué)中秉承并踐行立德樹人的教學(xué)思想，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)、豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，最終提升物理的教學(xué)質(zhì)量。

三、課程思政背景下高職物理教學(xué)的有效路徑

（一）將思政元素融入物理教學(xué)設(shè)計(jì)

物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案在整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)中起著指導(dǎo)性作用，如教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)理念的落實(shí)、教學(xué)方式的選擇等，也是物理教學(xué)工作的重要參考依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代化教育提出的新要求，高職院校應(yīng)大力推行教書育人的思想，物理教師應(yīng)在完成既定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、德行修養(yǎng)、實(shí)踐能力以及探究創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的高職物理課程設(shè)計(jì)和開展路徑都存在一定的缺陷。在課程思政背景下開展物理教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)先革新與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將教書與育人擺放在同一位置，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及院校發(fā)展戰(zhàn)略，將思政元素融入其中，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、合理性、指導(dǎo)性的教學(xué)方案，將正確的道德觀念、學(xué)科素養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐中。以物理教師講解《摩擦力》這節(jié)課為例，物理教師在講述靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，可以借助辯證唯物主義中物質(zhì)由量變引發(fā)質(zhì)變的哲學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦知識(shí)的同時(shí)，探究哲學(xué)理論，深化物理教學(xué)深度。

（二）在物理教學(xué)中突出思政元素的作用

由于很多高職物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與影響，教學(xué)內(nèi)容仍以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示為主，并不重視科學(xué)核心素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是將其作為拓展資料穿插在教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)科教育被重視、思政教育被忽視的現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了思政元素的有效滲透。物理教師需要深入研究教材內(nèi)容，挖掘其中寶貴的思政理念和思政元素，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，加入自己的見解，對(duì)其提煉和升華，豐富學(xué)生的物理知識(shí)體系，拓展學(xué)生的物理視野，促進(jìn)思政教育活動(dòng)的順利開展。另外，物理教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容開展專題教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)，并通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、互動(dòng)式教學(xué)等方式教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮課程思政的育人功能。

（三）將思政元素融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高職物理課程有著實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，為讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，物理教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，積極組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教師也應(yīng)將思政元素有針對(duì)性地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。以物理教師講解《摩擦力》這節(jié)課為例，為讓學(xué)生直觀地感受摩擦力的影響因素，教師可以開展“摩擦系數(shù)與摩擦力關(guān)系”的物理實(shí)驗(yàn)。另外教師還應(yīng)利用多媒體向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)高鐵技術(shù)和懸磁浮技術(shù)紀(jì)錄片，讓學(xué)生分析兩者的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)高鐵中鐵軌摩擦程度進(jìn)行深入探究，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和新穎度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，讓其了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)多個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)領(lǐng)先世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

（四）將思政元素融入物理教學(xué)評(píng)價(jià)中

物理教師應(yīng)積極探索新穎的教學(xué)方式，將物理內(nèi)容與思政元素有效結(jié)合，極大地發(fā)揮課程思政的育人作用。為構(gòu)建與課程思政相融合的物理教學(xué)模式，并完善教學(xué)環(huán)節(jié)，物理教師應(yīng)為課程思政的理念構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校應(yīng)與物理課程教師商議制定符合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上制定反饋制度。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而且應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想覺悟、實(shí)踐能力、作業(yè)完成情況等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系中。高職院校還應(yīng)組織學(xué)生和教師在學(xué)分制的基礎(chǔ)上進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。另外，還應(yīng)評(píng)價(jià)課程思政背景下高職物理課程教學(xué)的有效性，并及時(shí)反思和總結(jié)，為調(diào)整物理教學(xué)方案提供參考依據(jù)，革新和優(yōu)化教學(xué)模式，使課程思政理念在物理課程教學(xué)中得到有效滲透。

四、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校積極開展德育和思政教育變得勢(shì)在必行。課程思政教學(xué)活動(dòng)的開展不僅能優(yōu)化物理教學(xué)效果，而且能有效提升學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。物理教師應(yīng)在課程思政的背景下，積極探究開展高職物理課程教學(xué)的新路徑，努力完成立德樹人的教育任務(wù)。