表演唱教學(xué) 培養(yǎng)音樂(lè)行動(dòng)力與創(chuàng)造力

□ 江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué) 陳勇杰

表演唱是一種將演唱和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作結(jié)合在一起的表演形式，表演者既要有一定的舞蹈技巧，又要有一定的歌唱功底。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極參加表演唱的活動(dòng)，讓他們用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作和表情來(lái)詮釋歌詞的內(nèi)容，帶動(dòng)聽(tīng)者的感情，進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品的美，促使他們提升審美創(chuàng)造力和行動(dòng)能力。

一、即興性，引導(dǎo)主動(dòng)探究

音樂(lè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要根據(jù)具體教學(xué)情況進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生自主參與到即興表演創(chuàng)作中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，這樣能讓課堂變得不再死板，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知音樂(lè)，探索作品。

在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，教師展示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞大海的壯闊，激發(fā)他們的情感，此時(shí)有學(xué)生提出：“如果能像水手一樣，每天都在大海上生活，我覺(jué)得也是一種別樣的感受。”這個(gè)話題充分激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，大家都對(duì)海員的生活十分好奇。教師把握住這個(gè)課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)表演唱的設(shè)計(jì)：“大家想象自己是海員，討論一下海員的生活是什么樣子的，然后嘗試用表演唱展現(xiàn)出海員對(duì)大海的喜愛(ài)之情。”在該活動(dòng)中，學(xué)生的興趣高漲，主動(dòng)展開(kāi)探究活動(dòng)。學(xué)生首先學(xué)習(xí)該作品的旋律和歌詞，通過(guò)朗誦的方式體會(huì)作品的情感，然后教師又讓學(xué)生想象一下海員的生活狀態(tài)，說(shuō)說(shuō)有哪些具體的動(dòng)作是海員獨(dú)有的，有學(xué)生提出了伸展風(fēng)帆的動(dòng)作、撒網(wǎng)的動(dòng)作、劃船的動(dòng)作等，這些都是海員所獨(dú)有的。他們?cè)谠O(shè)計(jì)表演唱的時(shí)候便將這些動(dòng)作融入進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)出了海員和大海和諧相處，將大海當(dāng)成了自己的故鄉(xiāng)，繼而通過(guò)自己的表演展現(xiàn)出了豐富的情感。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)音樂(lè)的感受展現(xiàn)出來(lái)，促使他們充分展示自己的才能。在表演唱中，教師要利用教學(xué)的時(shí)效性，把握住課堂生成的各個(gè)瞬間，促使學(xué)生主動(dòng)投入到輕松、愉快的氛圍中，讓他們感受音樂(lè)作品的魅力，積極運(yùn)用多種形式展現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)想。

二、參與性，理解情緒情感

在音樂(lè)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生既是表演的主角，也是觀眾和欣賞者。所以教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促使他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中，將自己的創(chuàng)造性想法融入到表演中。此外學(xué)生還要仔細(xì)傾聽(tīng)他人的表演唱，看看是否能得到啟發(fā)，思考能否將有創(chuàng)意的編演設(shè)計(jì)融入到自己的表演中，提升表現(xiàn)效果。

在學(xué)習(xí)《無(wú)錫景》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生了解江南的風(fēng)俗活動(dòng)，感受一下江南的風(fēng)景、人情，并嘗試圍繞該音樂(lè)作品展開(kāi)表演唱的活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積極性不足，他們沒(méi)有主動(dòng)投入到活動(dòng)中，而是在一旁冷靜地看著同伴的活動(dòng)。針對(duì)此問(wèn)題，教師嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。教師首先讓學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)自己了解的江南是什么樣子的，并給大家展示多媒體課件，讓大家看看江南的唯美風(fēng)光。教師又引導(dǎo)學(xué)生提升在團(tuán)隊(duì)合作中的作用，讓小組長(zhǎng)在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候就協(xié)調(diào)安排每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，具體安排每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生可以自告奮勇，說(shuō)說(shuō)自己擅長(zhǎng)什么，能在集體活動(dòng)中起到怎樣的作用。在合理分配后，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，一些內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與到活動(dòng)中。

在表演唱中，教師不僅要讓學(xué)生聆聽(tīng)旋律，掌握情緒特征，還要促使他們?cè)诒硌莩倪^(guò)程中，將作品的情緒表現(xiàn)出來(lái)。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些作品的背景信息，讓大家對(duì)作品加深印象，提升他們自主創(chuàng)新的能力。

三、個(gè)性化，發(fā)散思維空間

在展開(kāi)表演唱的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不要限制他們的創(chuàng)造力，而要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中自由抒發(fā)感想。若學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中有矛盾的觀點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)大家發(fā)散思考，融合各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而更充分地展現(xiàn)出作品獨(dú)特的魅力。

《櫻花》是一首充滿異域風(fēng)情的歌曲，教師組織學(xué)生參與到表演唱的活動(dòng)中，讓他們展示出創(chuàng)造力，創(chuàng)編一些具有日本民族特色的歌舞動(dòng)作，展現(xiàn)自己的想象力。以歌曲演唱為例子，教師給學(xué)生展示一些日本民族特色的歌舞，讓大家總結(jié)其特點(diǎn)，并思考如何將這些特色融入到自己的表演中。學(xué)生認(rèn)為可以用舒緩悠揚(yáng)的演唱展現(xiàn)閑適、淡雅的特點(diǎn)，這比較符合日本民歌的特點(diǎn)。又如在舞蹈設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生觀看一些日本民間舞蹈，總結(jié)出他們的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本舞蹈的特點(diǎn)是動(dòng)作幅度都比較小，而且講究手舞足蹈。在這樣一番整合后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能更好地展現(xiàn)《櫻花》的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出獨(dú)特的韻味。

初中階段學(xué)生處于青春期，有一定的叛逆心理，同時(shí)他們也追求自由平等，情緒容易受到外界的影響，產(chǎn)生較大波動(dòng)。所以在展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，學(xué)生也容易出現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)，教師要將不利情緒轉(zhuǎn)化成有利因素，給學(xué)生構(gòu)筑和諧的交流平臺(tái)，促使他們?cè)趥€(gè)性化交流中進(jìn)行探討，消除矛盾觀點(diǎn)，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地展開(kāi)表演唱的編演活動(dòng)。

四、綜合性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合

表演唱具有綜合性的原則，在音樂(lè)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演等結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)表演唱節(jié)目。這樣學(xué)生既能充分地展現(xiàn)音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力，又能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等其他學(xué)科之間的關(guān)系，從而起到學(xué)科融合的效果，提升學(xué)生的表演效果。

在學(xué)生演繹《黃河船夫曲》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)科融合的方式，將各種不同的藝術(shù)形式結(jié)合在一起。在結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找各種展現(xiàn)黃河的詩(shī)歌作品，并進(jìn)行誦讀。同時(shí)讓學(xué)生思考哪些作品比較符合歌曲的意境，嘗試加入到音樂(lè)作品的前奏或間奏中，讓表演唱變得更富有韻味。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)科融入進(jìn)來(lái)，了解一下黃河地區(qū)的地理特點(diǎn)，思考黃河船夫經(jīng)歷了哪些困難，造成這些問(wèn)題的地質(zhì)原因是什么，然后思考如何能在舞蹈和演唱中展現(xiàn)出來(lái)。如有條件，教師還給學(xué)生介紹一些歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解《黃河船夫曲》創(chuàng)作于什么歷史年代，對(duì)民眾起到什么作用。在了解這些內(nèi)容后，學(xué)生展開(kāi)了表演唱的設(shè)計(jì)活動(dòng)，他們將自己掌握的知識(shí)都融入到了活動(dòng)中，提升了作品的深度。

在音樂(lè)活動(dòng)中，教師要將興趣愛(ài)好當(dāng)成動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。由于學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以他們都有自己的興趣愛(ài)好。教師可以組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生感興趣的語(yǔ)文、美術(shù)等其他學(xué)科融合進(jìn)來(lái)，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能體現(xiàn)出表演唱的綜合性，比較符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

五、實(shí)踐性，加強(qiáng)互動(dòng)合作

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先熟記節(jié)奏，然后熟悉歌曲歌詞，再進(jìn)行分組創(chuàng)編，在團(tuán)隊(duì)合作中討論各種問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。這樣能提升表演唱教學(xué)的實(shí)踐性，促使學(xué)生在互動(dòng)合作中全面提升自己的編創(chuàng)能力。最后教師要引導(dǎo)大家展開(kāi)多元化展示，鼓勵(lì)學(xué)生將作品拍攝成視頻，上傳分享到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心。

《美麗的草原我的家》是一首具有少數(shù)民族風(fēng)格的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到表演唱的實(shí)踐創(chuàng)作中，促使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中對(duì)傳統(tǒng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生參與到“草原主題探究”活動(dòng)中，首先上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息，了解草原的地理狀況，了解蒙古族的風(fēng)俗活動(dòng)，然后體會(huì)壯闊的場(chǎng)景，并展開(kāi)創(chuàng)作。學(xué)生將自己的作品拍攝下來(lái)，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，傾聽(tīng)他人的建議。如有學(xué)生在觀看了其他小組的作品后提出：“在這個(gè)小組的作品中，我看到了少數(shù)民族和漢族之間的溝通和交流，我認(rèn)為這是一種很好的表現(xiàn)形式，相比之下，我們的小組只展現(xiàn)了少數(shù)民族的生活狀態(tài)，有所不足。”在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生博采眾長(zhǎng)，提升自己的綜合素養(yǎng)。

音樂(lè)是一種藝術(shù)，要用聲音的方式促使欣賞者獲得審美體驗(yàn)。表演唱具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能促使學(xué)生在活動(dòng)中逐步樹(shù)立自信心，讓他們激發(fā)對(duì)藝術(shù)作品的感知能力，并在合作交流中提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同努力，展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，促使他們?cè)讵?dú)特的表演唱中展現(xiàn)出行動(dòng)力和創(chuàng)造力。