多媒體在中職幼兒園教育活動中的應用

山東省日照市海洋工程學校 薄晨曦

目前，信息技術已經在社會各大領域中得到了全面的應用，在時代的發展作用下，傳統的教育模式已經無法滿足現代化教育的需求。教育活動設計作為中職幼兒園教學中的課程之一，其活動設計效果直接影響幼兒園教學質量，為了使幼兒可以掌握更多的知識內容，教師逐漸在教育活動設計中應用了多媒體技術，使學生可以積極主動地參與教學活動當中，增強教學效果。但是幼兒教師對多媒體技術缺乏一定的認識，在實際應用中還存在著一些問題。因此，本文所研究的內容對多媒體在中職幼兒園教育活動設計教學中的應用分析具有重要意義。

一、多媒體技術在教學應用中的優勢

多媒體技術在當前教育中的應用，已經逐漸改變了傳統的教學模式以及教育理念，多媒體可以給予人們更好的教育啟發以及教育引導，提高學生的學習專注度，促使學生提高學習興趣。在多媒體的作用下，教學內容會變得更加具體化，而且會對幼兒的視覺、感覺，記憶以及思維等心理因素產生積極的影響，使學生在今后可以保持著良好的健康狀態，心智得到一定的提升。中職幼兒園教育活動通過對多媒體技術的應用，將傳統的黑板逐漸轉變為視頻屏幕，全面提高了教學的科學性以及智能性，以此來吸引學生的學習注意力，激發他們的學習欲望，幫助學生更好提高思維能力以及想象能力，為他們綜合能力的發展奠定良好的基礎。培養幼兒的自主能力是當前幼兒教育中的重點，作為基礎教育的關鍵階段，幼兒園教學可借助多媒體技術實現這一教育目標。教師可將教學內容以多媒體文件的方式，通過軟件的使用以不同形式展現給學生，在他們觀賞立體畫面的同時培養思維能力，形成自主學習、獨立探究的意識，為學生帶來了豐富的學習體驗，充分鍛煉了學生的探知能力，幫助他們推動自身的個性化成長。

二、多媒體應用存在的弊端

（一）學生在學習專業知識時容易產生倦怠

對中職學生而言，在學習學前教育專業知識的過程中，學生很難在課堂中提高自己的專注度，部分學生甚至在課堂學習中，對學前教育專業知識缺乏良好的求知欲，學生在課堂中專注學習時間相對較短，而且缺乏一定的自我控制能力。不過中職學生也有一定的學習優勢，對新鮮事物的接受速度極快，并且可以有效地對新技術進行全面的應用。另外，在日常的學習過程中，學生經常會遇到一些學習問題，他們在缺乏一定理解能力的作用下，無法有效地解決問題，甚至不愿意對問題進行思考，時間一長，學生的學習積極性以及學習熱情也就不斷減退，從而在課堂學習中出現了學習倦怠的狀況。

（二）教師存在理解上的誤區

目前，在時代的發展作用下，許多教師的教學理念依舊被傳統教育理念所影響，即便學校為課堂配置了一些現代化科學信息設備，但是教師只是初步認識多媒體的運用，將黑板上的一些教學內容轉移到了屏幕當中，導致教師在真正的應用中并未對多媒體教學進行全面的研究，而且實踐效果也相對不夠理想，這也導致多媒體教學并未在課堂中體現出價值。另外，一部分教師對多媒體教學存在著一定的誤解，認為只要在課堂教學中利用多媒體，就滿足了現代化教學的需求。在實際的教學中，并不是所有的教學內容都適合使用多媒體教學，利用多媒體教學主要就是為了提升教學課堂的視聽效果，刺激學生的視覺神經以及聽覺神經。但是，學生若長期處于多媒體教學模式下，也會對該教學模式產生一定的疲倦感，導致教學效率無法得到有效的提升，甚至嚴重影響了教學效果。

（三）教師的多媒體教學技術有待進一步加強

就教學而言，教師在課前所準備的教學方案以及課件質量，直接影響學生上課的興趣和課堂效率。目前，由于許多教師缺乏專業信息化技術的學習培訓，在利用多媒體制作課件的過程中，制作水平相對較低，課件制作十分簡易，課件文字內容過多。另外，一部分教師為了吸引學生的注意力，在課件制作的過程中，將大量的視頻以及圖片融入其中，減少了教學內容，未能發揮出多媒體教學的真正作用。同時，教師在課件準備中未能有效搭配字體顏色，導致在課堂投影時，許多的字體過于模糊，學生無法有效通過課件看清教學內容。雖然目前許多教師在不斷提高自身的教學能力，學習多媒體的教學技術，但是在實踐教學中教師依舊缺乏多媒體教學經驗，這需要不斷改進。

（四）師生之間缺乏互動

在一般的多媒體教學過程中，學生與教師之間本身就很少進行溝通與互動，教師通過所制作的教學課件對學生進行教學，學生在自主學習中，通過所觀看的教學內容，養成了記筆記的學習習慣。由于多媒體教學本身就是將教學內容反映到屏幕當中，教師為了更好地教學，需要對計算機進行操作控制，但此時學生與教師之間的視線被屏幕所阻擋，學生看不到教師的狀態，同時教師也看不到學生的學習情況，這就導致了在課堂教學中缺乏溝通與交流，也就導致教師無法在課堂中及時了解學生學習的情況，甚至可能造成課堂氛圍變得十分沉悶，課堂紀律也無法有效維持，使教學質量降低。

（五）多媒體教室的硬件情況有待改善

多媒體教學過程存在如下問題。一般多媒體課堂教學需要在光線較弱的情況下進行，不利于學生記錄筆記。另外，由于課件的制作情況，導致屏幕中的許多字無法看清，甚至在多媒體設備應用的過程中比較容易出現問題，導致維修出現滯后的情況。目前，多媒體教學設備已經得到了改善，但是在實踐應用中依舊無法達到理想的狀態，還需要在日后的教學中，加強多媒體設備的及時更新和多媒體教室的改善與提升。

三、多媒體在中職幼兒園教育活動中的應用策略

（一）創設良好的課堂氛圍

在中職幼兒園教育活動設計中，為了使學生可以保持良好的積極性以及對學習的學習興趣，教師需要針對教學內容，創設良好的課堂教學氛圍，使學生能在課堂學習中提高自信心。學生在學習中如果存在問題時，可以及時向教師請教，教師也要鼓勵學生積極提出問題，使學生可以在掌握課堂知識點后再進行下一節課的教學。教師和學生之間也可以形成良好的關系，使學生在掌握知識的同時，能減少一定的學習壓力。

（二）提高教師對多媒體教學的認知度

多媒體教學不僅僅是將黑板中的教學內容轉移到電子屏幕，而是在滿足現代學生個性化需求的同時，對傳統的教學模式以及教學理念進行改革與創新。所以，教師需要對多媒體教學多加學習與研究，發掘多媒體教學的多種功能，促使各項功能得到有效的應用。教師在了解所要教學的知識內容后，需要對多媒體進行全面的探索，利用不同的功能提升課堂教學效果。例如，在幼兒園教育活動設計的過程中，教師就可以為學生播放幼兒園教育活動的相關視頻，吸引學生的學習注意力，同時教師也可以對學生提出問題，在幼兒園教學活動設計中，教師是運用了哪些方法來解決教學的重難點。學生在觀看視頻后展開討論與學習，可以利用思維導圖的方式進行歸納總結，從而使教學達到最優化的效果。

（三）教師要提高制作課件的能力

在中職幼兒園教育活動設計教學中，優秀課件可以有效地提高教學效率。因此，教師需要提高自身制作教學課件的能力。首先，教師需要明確課件制作的要點。教師要控制好重點教學內容，選擇一些難點為學生呈現出問題，或者利用不同的文字以及板書，對內容進行全面表達。此外，課件文字內容需要簡單明了，學生在觀看的過程中能更加直觀地了解。同時，教師在文字的配色中，需要根據周圍環境，避免對學生造成視覺疲勞，使學生可以更好地對視頻進行觀察。其次，教師需要熟練掌握各種圖片編輯軟件設計技術。教師需要根據相應的教學內容，配備不同的圖片以及視頻，以此來提升學生的學習專注度。最后，教師需要針對教學內容，合理收集相關材料，拓展教學內容，豐富學生的認知，使學生全面提高自身的綜合能力。

（四）強調學生的主體地位

中職幼兒園在應用多媒體技術時，教師應做好平衡教學關系的工作，避免出現“以教代學”的情況。盡管多媒體教學形式新穎，能吸引學生的注意力，也逐漸向多元化方向發展，但終究是一種教學途徑，并非教學主體。從教學實踐的角度來看，學生才是真正的教學主體，在各種類型的教學活動中，學生的主體性作用需要自始至終地得到強調，教師應借助多媒體技術這一強大的教學手段，發揮自身的引導性作用，將教學重點放在對學生學習的推動層面上。若想確保學生能高效地參與教學流程的各個環節，教師應致力于努力調動學生的能動性，為學生的知識探索提供更多的空間。

（五）創設優良的游戲情境

多媒體技術是創設教學情境的最佳手段，教師在創設游戲情境之時，要充分考慮到學生的理解和接受能力，使情境更貼近學生的實際情況。尤其是在室內學習中，教師更要通過語音、音樂、視頻等資源使游戲情境更加豐富多彩。游戲情境教學模式的核心在于“寓教于樂”，可以讓學生在游戲中學會合作、感受友誼等，在參與游戲活動的同時培養良好的規則意識和正確的三觀。比如，音樂游戲結合舞蹈，有助于強化學生的節奏感，適當增加學生的活動量，使學生的身體素質得到保障。而數字游戲則能幫助學生培養創新思維、邏輯能力等，使學生的思維更加活躍，加深學生對數字的理解。另外，也要注意為學生設置獎賞制度，以獎勵小禮物、贈送小獎章的方式提高學生的游戲參與度，幫助學生在游戲中掌握相關的知識要點。

（六）建立師生互動意識

在多媒體教學中，教師需要給予學生充分的自由討論時間，關注并及時參與到學生的討論當中，觀察每一位學生的討論狀態，從而與學生建立良好的友誼關系。此外，教師也可以在課堂中與學生形成交互應答的關系，避免出現灌輸式教學，教師在多媒體的作用下，需要擺脫傳統教學理念，與學生共同參與到課堂學習當中，增加師生之間的交流，教師也能在交流中了解到學生的問題以及學習情況。借助互聯網，師生有更多的機會隨時隨地進行線上溝通，迅速拉近師生間的距離。

（七）學校加強管理，提供良好的多媒體環境

對中職教學而言，科學、規范化的管理可以幫助教師提高教學能力，而且也是確保多媒體教學順利實施的主要保障。中職院校在加強多媒體環境的建設中，首先要保障教學各項設備的完善。其次，要嚴格按照相關的規章制度，合理使用多媒體教室，做到前后有序記錄。另外，學校也需要加強對教師的培訓力度，促使教室可以有效地提高多媒體教學的應用能力，同時也能為后續的教學提供良好的幫助。最后，通過配置專業性的管理人員，確保多媒體教學設備在出現問題后，可以及時得到解決，避免教學時間的浪費。

四、結語

多媒體在中職幼兒園教育活動設計中屬于一把雙

刃劍，規范使用可以有效提高學生的專業能力，但是一旦在應用中出現較大的問題，則會嚴重影響學生的學習積極性。所以教師需要加強對多媒體教學的探索，發揮多媒體的優勢，使其能有效提高學生的積極性，并讓學生掌握更多的專業技能。