淺談中職幼兒保育專業優化鋼琴教學的策略

成希成

摘要：近年來，教育行業隨著我國經濟與文化快速發展而不斷提升發展速度，其中幼兒保育專業教學的發展尤為迅速，在教學效果與教育標準方面均有所提升。廣大家長對幼兒保育工作的高要求不僅體現在文化課程教學方面，而且體現在鋼琴、美術等藝術課程教學上。中職在培養幼兒保育專業人才的過程中重視學生各方面素養的全面發展，幫助他們成長為一名合格的教師。基于此，本文針對鋼琴教學，對中職幼兒保育專業教學模式的優化策略進行探析，以期為幼兒保育專業人才培養提供一些參考。

關鍵詞：中職;幼兒保育專業;鋼琴教學;優化策略

作為中職幼兒保育專業的重要課程，鋼琴教學促進學生藝術修養與保育工作實施能力的有效提升。中職教師在探索鋼琴教學質量的過程中，要將培養學生鋼琴興趣作為幼兒保育專業課程教學研究的重要課題，圍繞學生需求與鋼琴能力發展規律創新鋼琴教學內容、思維以及實施方法，不斷探索提升鋼琴教學的有效性的可行方法。

一、分層教學，提升鋼琴教學針對性

分層教學由孔子提出的因材施教理念逐漸演變而來，它強調教師具備實事求是的工作作風，提倡教師結合學生的實際發展情況制定個性化的教學方案，以保證教學策略的實施有的放矢。分層教學在鋼琴教學中的應用，很大程度上解決了由生源鋼琴素養差異問題帶來的教學實施困難。

例如：鋼琴彈奏能力培養對學生的協調能力、鍵盤基礎要求較高，學生個體學習基礎的差異性對教師工作提出挑戰。為了提升教學針對性，使教學活動兼顧每一個發展層次的學習，教師可采用分層教學，按照本課程的教學大綱的要求完成教學設計與實施。首先，教師要鼓勵學生在課堂上彈奏整個鋼琴樂曲，從而加深對學生鋼琴彈奏能力發展情況的了解。其次，針對不同鋼琴彈奏能力發展層次的學生實施個性化教學，針對學習能力一般的學生采取鼓勵措施，重點培養他們鋼琴學習興趣與信心，使其不斷進步;針對學習能力較強的學生制定具備一定難度的學習任務，在其彈奏中給予一定的指導，幫助提升彈奏技巧、糾正不良彈奏習慣，是他們能夠在學習過程中取得更大進步。

二、多媒體教學，培養鋼琴自主學習能力

新課改為教學模式的創新與豐富提供了指導，中職教師可在教學保育專業鋼琴課程的過程中，借著課改的東風將多媒體、影像引入課堂，為學生構建新型的教學方式——多媒體教學，從而優化其自主學習空間，加快對其鋼琴自主學習能力的培養。

例如：教師可在改革教學模式的過程中合理應用圖片、音樂、視頻的信息化資源，為學生構建內容豐富、形式新穎的多媒體課堂，進而有效激發他們對鋼琴課程的學習興趣。首先，教師可借助多媒體教學豐富課堂內容與知識呈現形式，讓學生充分感受到作品的魅力，引導他們全身心投入到鋼琴技能訓練與樂曲欣賞中，其中多媒體資源在音樂風格與背景介紹中的應用尤為廣泛，可為學生構建多種生動的教學情境。在生動的教學情境中，學生可進行發散思維或者集體討論，繼而通過高效的自主的學習達到良好的學習效果。其次，中職教師可在多媒體的輔助下優化教學引導方式，在課堂總結環節引導學生自主歸納自己的學習收獲，幫助他們更快掌握鋼琴彈奏的節奏感。

三、創設展示舞臺、提供實習機會，強化學生實踐能力培養

對于保育專業的學生而言，他們需要在講臺上將自己的專業能力轉化為保育工作的成果，因此其對鋼琴實踐能力的發展更為渴求。中職教師在教學鋼琴課程時，要培養學生教與學的能力，提升他們完成知識輸入、進行知識輸出的效率，為其將來適應工作環境打下良好基礎。

例如：教師可為學生多爭取一些舞臺展示、實習機會，讓他們在鋼琴彈奏實踐中學會教與學。教師要針對學生能力發展層次為其創造舞臺實踐與保育工作實踐機會，幫助他們鞏固在校時所學到的知識，提升他們的音樂表現力和溝通能力。比如，教師可經常性地組織一些校園藝術比賽、小組彈奏表演、鋼琴觀摩會，讓學生表演實踐與觀摩體驗中不斷進行鋼琴能力的自我提升。再比如，教師可推動中職院校與幼兒園的合作，促進學生實踐基地的拓展。合作對象應以本地幼兒園、幼教機構為主，以便構建長期穩定的戰略合作關系，為學生爭取更多觀摩優秀教師授課與親身實踐的機會。

四、結語

綜上所述，作為中職院校幼兒保育專業的主要課程，應適應幼兒教育領域的發展，對學生鋼琴能力發展提出更高要求，并通過形式靈活的鋼琴訓練不斷提升學生上崗教學能力，使其在開展保育工作的過程中能夠游刃有余。目前，報考幼兒保育專業的學生越來越多，學生基礎能力發展情況差距較大，教師要重視分層教學理念的應用，針對性地革新教學內容與實施方式，將因材因人施教有效滲透于日常教學，從而能夠更好地滿足學生發展需求。

參考文獻：

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