團體心理輔導在高職班主任思政課程教學中的應用探析

曹興陽

（宿遷高等師范學校 江蘇宿遷 223800）

我國高等職業院校中開展心理健康教育起步較晚，但是伴隨學校內課程改革的不斷深入，近幾年，明確把大學生心理健康教育課程納入了高等職業院校的必修課程體系。基于心理健康問題的基礎性研究，強化心理教育課程在整個大學期間的重要性。心理健康教育在大學生活中占據極其重要的位置，高等職業院校內的老師和學生要充分認識到心理健康的重要性，心理學老師和社會上的心理從業者需要針對學校內突出的心理問題和心理困惑，積極宣傳能夠緩解大學生心理健康問題的方法和手段，通過深入探究學生團體在學校內表現出來的心理問題和困惑的特點，針對性地為學生創建心理健康緩解方法。眾所周知，團體心理輔導主要是指團體為對象，在整個團體的大環境條件下，通過聘請校外合格的專業心理輔導教師，結合高等職業院校內的心理學老師，適當地采用激勵方法并獲取相關的信息，在此階段，積極發現學生個體之間差異性以及個體潛能，通過幫助學生努力接納自我，解決生活中的難題，促進學生能夠創建正確的認知觀念以及健康的生活態度，為學生以后的工作做指導，培養學生健全的人格。

一、簡單闡述團體心理輔導

（一）團體心理輔導的主要內涵

伴隨經濟社會的發展和人們日益提高的生產和生活的需求，團體心理輔導也逐漸走進人們的視野，這也成為一種新型的心理咨詢和輔導模式。借助團體心理輔導，成員之間可以進行直接的交流，進而產生一系列的心理活動，從而改善自我心理行為，矯正不正確的心理行為特點。心理輔導規模主要是根據團體內成員的人數所決定。一般情況下，有少人數的小團體，也有中等團體，小團體一般包含的人數是3—5人，中等團體一般是十幾個人。團體心理輔導主要是兩種結構模式，結構式和非結構式。結構式的心理輔導主要是根據既定的程序進行心理問題的疏導，非結構式的心理輔導主要是根據學生本身的內部動力來推動。

（二）團體心理輔導的具體功能

團體心理輔導最主要的特征就是它是一個交流過程，其對組織內的成員具有的影響是多元化的。團體內的成員旨在能夠獲取他人的影響來實現對自己的幫助，進而從一定程度上影響他人的心理活動。在開展團體輔導的過程中，成員之間可以互相鼓勵和加油，按照心理學老師設定的具體目標，共同參與心理學活動，不斷了解自己的需求，并學會接納自己。團體心理輔導的氛圍一般情況下都是比較積極的，心理學老師為提供良好的、溫馨的教學環境，讓學生在相互了解的基礎上，嘗試新的機會幫助自我完善心理行為，提高心理健康水平。在改善自身適應情況的前提下，有效提高學生的自信心，提高在生活實踐過程中的交往能力，有效改善生活、工作的人際關系等。

（三）團體心理輔導的主要特點

團體心理輔導的過程主要包含三個層面：其一，在心理輔導過程中，能夠節約更多的時間，提高效率。依據學生之間不同的特點，一對一進行心理咨詢，心理咨詢時間要保證在45 分鐘到一小時之間。心理輔導老師會將團體輔導的心理訴求整合到一起，找到存在的共同心理問題，然后通過團體的形式進行統一心理咨詢。其二，團體心理輔導相比較個人心理輔導過程，具有較強的感染能力，影響范圍較為廣泛。團體心理輔導要基于成員之間的互相影響，通過成員之間的比對，映照自己身心問題，并在實踐過程中找到能夠解決該問題的辦法，進而從側面幫助其他同學。在心理輔導過程中，能夠增強學生的凝聚力以及相互信任能力。其三，團體成員之間的資源互通性幫助學生在實踐過程中找到探索自我的豐富資源，充實自己的內心世界，改善自我的心理健康水平。

二、團體心理輔導在思想政治課程中的實踐作用

（一）思想政治課程實踐教學的視域層面

我國高等職業院校在推進課程改革以來，思想政治教育課程能夠有效地培養學生正確的思想觀念，包括世界觀、價值觀以及人生觀，旨在能夠為學生樹立堅定的理想信念。然而，思想政治課程在實踐教學開展過程中，還存在諸多弊端，尤其是對于學生主體的一些問題，比如：如何能夠清楚地認識自我，如何能夠幫助學生建立良好的工作關系和社會關系，如何能夠在未來的生活中創造價值等，這些都是心理教育教學活動的研究范疇，也是能夠改善心理健康教學的主要環節。通過探究思想政治課程的實踐教學效果，進一步為心理學老師拓寬視域，提高思想政治教育水平，提高國民的綜合素質。

（二）思想政治課程實踐教學的科學性層面

高等職業院校中開展思想政治課程主要是圍繞大學生在此階段出現的問題而開展的，然而，我們知道，人類的思想、行為以及心理活動三者之間是密不可分，互相影響的，在相互作用下，才會表現出相應的行為狀態以及思想意識。高等職業院校的學生在接受思想政治教育過程中，涵括了大量的心理行為、心理現象以及心理活動等。因此，在高等職業院校中開展思想政治理論課程的教育教學活動中，思政課老師要以心理學教材的授課目標為指導，通過掌握大學生的心理動態，借助歷年來總結的理論知識，引導大學生培養健康的世界觀、價值觀和人生觀，從思想意識層面深度挖掘自我潛能，并將其內化到自我行為上，提高學生健康心理意識。

（三）思想政治課程實踐教學的時效性層面

部分高等職業院校開展思想政治理論課程主要是為了適應社會和學生的發展，能夠更好地為社會提供全面發展的綜合型人才，旨在提高我國的綜合國力，然而以往的思想政治課程在設置過程中往往忽略了學生的心理需要，導致在實際教學互動中，學生面對枯燥的理論知識而缺乏足夠的興趣，學習積極性不高，嚴重影響了學校內部思想政治課程的教育效果，盡管在校園外部也開展了多元化的思想政治課程，但是面對日益凸顯的學生心理問題，效果并不是很理想。將團隊心理輔導的新型模式引入高等職業院校的思想政治理論課程中，可滲透先進的理論方法，豐富大學生的心理活動，充實自身的情感，提高學生在社會中的適應能力。

三、團體心理輔導課程在實踐教學中的具體應用

（一）設計專項心理活動

在思想政治課程的實踐過程中，思政老師要及時把控好學生的心理需求，針對課本中不同的教學內容，從中找到能夠找到具有實踐價值和意義的研究題材，結合學生目前的心理學問題特點進行通力合作，通過有趣的游戲活動形式來開展相關團體心理學活動。比如：大一學生的心理特點就是能夠快速適應學校的環境，將自我身份順利從高中生過渡到大學生，還可以在學校內設置多樣化的團體活動，健全大學生的人格以及集體主義等專項研討活動；接下來大二和大三學生基本面臨的心理問題是如何在大學期間展現自我價值，如何能夠在完成學業的基礎上，強化自我價值；大四學生主要是針對面臨的就業指導，尤其是社會中的就業競爭問題，增加畢業生的自信心至關重要。

（二）設計活動的具體應用技巧

在高等職業院校中開展思想政治實踐教學，主要是以團體作為基礎進行活動的開展，旨在能夠為大學生創建輕松的活動環境，提高思想政治課程的理論價值。在開展活動過程中，通過應用團體心理活動的輔導中的相關技術，比如接納、傾聽以及示范和共情技術。首先，老師要具備足夠的心理輔導技能，面對學生提出的心理困惑，老師要耐心傾聽并將自我代入困惑之中，切實找到引起學生心理困惑的根源；其次，老師要通過自我共情能力感受學生當時的心理狀態，找到能夠調整學生心理狀態的具體方法，通過換位思考，提高學生解決問題的能力。最后，老師可以總結一些具有典型性的心理學輔導案例，然后在心理輔導過程中，將案例展示給學生，讓學生在接受自我問題的同時，主動找到解決問題的方法。

（三）設計活動效果評析

在開展團體輔導心理課程時，老師要根據自身團體內成員的心理動態，比如學生參與心理活動的人數，以及是否能夠遵守團體成員內的契約，是否能夠正確地接受老師提供的改善方法，以及后期學生真正的心理健康行為后期發展狀態，通過動態研究，評價在團體輔導中開設心理學課程的實施效果。在完成活動后，老師可以根據問卷調查或者學生的自我反饋來進行結果總結，包括學生在活動開展過程中的喜好以及對活動的建議等，在整個團體活動結束之后，總結團體內部成員以及周圍人的評價，動態觀察成員內的改變，強化問題解決能力，不斷提高適應學生身心發展的教學手段。

四、以團體心理輔導為導向，實踐思政課程的開展需要關注的問題

（一）選擇的活動主題需要具有相通性

高等職業院校中的大學生一般處于身心成熟的關鍵階段，思想政治課程老師在應用團體輔導開展教學活動時，務必經過充分的社會調研，在完全掌握大學的心理狀態時，選擇具有共性的話題。共性話題能夠吸引學生的眼球，而且能夠積極引導學生參與到活動中，并且在團體中產生充分的認同感。同時思想政治課程要學會積極引導學生發現問題，構建自己的成長目標，在互相信賴的基礎上，通過探討和研究，提高學生的接受度，改善學生的心理狀態。

（二）強化活動的針對性

團體輔導為導向的思想政治理論課程開展的終極目標是能夠將兩者進行有效結合，所以，活動的開展要具備明確的價值觀，這就意味著高等職業院校的學生要保持積極樂觀心態，在充滿活力的氛圍中，養成正確的價值觀、人生觀、世界觀，致力于提高自我情操和提高社會公德意識，為成為一名合格的建設者和接班人而努力奮斗。整個活動的開展需要具備完整的環節，包括方案初步環節、具體活動的實踐環節以及活動評價環節，通過嚴格把控各個環節的銜接性，避免出現效果較差的活動。

（三）強化活動過程中的平等性

高等職業院校借助團體心理輔導課程開展思想政治課程，要以學生為主體，愛護每一位學生，確保學生隱私能夠得到保護。學生與心理學老師之間要保持平等的關系，不得使用一些不合規的語言，引導學生敞開心扉，訴說心理需求，在分享各自的經驗的條件下，為其他同學提供有意義的幫助?？傊诨顒娱_展過程中，不得出現不平等的現象，總結經驗，分析心理學案例，致力于制訂一套完整的教學方案。

結語

綜上所述，高等職業院校大學宗旨是旨在能夠為社會提供專業性的綜合素質人才，大學生心理健康教育已經成為國家和學校歷年來著重強調的主要問題之一，這也是促進學生培養健康人格的重要手段，為社會提供有用人才提供保障。高等職業院校內的教育手段和教育方法具有多重特點，比如較強的吸引力、較高的引導力以及較大的影響力。結合大學生心理健康教育的特點，將心理團體輔導教育課程引入思想政治課程中，通過選擇合適的課堂教學活動并且助力于解決大學生的心理健康問題，有效提高高等職業院校內的心理健康素質，提高學生心理健康教育的豐富性以及吸引力，有效改善心理學課程的教學效果，激發心理健康教育課程的活力，助力提高并發揮好大學生心理教育課程在培養良好人方面的重要價值。未來能夠改善心理學教學模式的手段主要是多樣化的教學手段和創新型的教學模式，兩者切實貼合學生的實際情況，能更好地服務于學生和社會。