基于心理過程的高職學生理想信念教育研究

曹興陽

（宿遷高等師范學校 江蘇宿遷 223800）

引言

近年來，隨著互聯網技術以及通信技術的迅猛發展，各種各樣的文化和理念被人們所熟知。而這種多元文化的沖擊，可能會導致一些閱歷較淺或意志力不堅定的大學生，樹立不正確的理想觀念和價值觀，使其誤入歧途。尤其是高職院校的學生與社會接觸較為密切，增加了被不良思想影響的風險。因此，高職院校在教育過程中，要重視對學生理想信念的教育，關注學生在學習和生活方面的心理過程，引導其樹立正確的理想信念[1]。

一、高職學生理想信念教育的重要意義

高等職業院校是我國高等教育的重要組成部分，是社會需求型人才的輸出基地，高職學生是我國經濟發展和建設現代化強國的重要人才支柱。因此，高職院校要加強對高職學生理想信念的教育，堅定高職學生的理想信念，鞏固高職院校的特殊地位，并促使學生全面發展。

1.堅定高職學生的理想信念

在教育和文化的新形勢下，高職院校要以理想信念教育為核心，對大學生思想政治教育進行調整和優化，進而堅定高職學生的理想信念，堅定高職學生對馬克思主義和社會主義以及共產主義的信念，增強其對中國特色社會主義道路、制度等方面的自信，避免其受到多元文化的沖擊而動搖。

2.鞏固高職院校的特殊地位

高職院校中增強對學生理想信念的教育，不僅僅是為了堅定高職學生的理想信念，也是為了鞏固高職院校作為國家和社會人才培養基地的特殊地位。一個國家的發展水平和潛力，在很大程度上是由高等教育的發展水平決定的，高等教育的地位和作用不容小覷。尤其是在現代化科技和新技術快速發展的背景下，國家和社會對專業型人才的需求量更大。而高職院校正好是培養專業型人才的主要教育部門，肩負著為國家和社會提供專業型、應用型人才的重任，在我國經濟發展中占有特殊地位[2]。

與此同時，國家也為高職院校加強理想信念教育，鞏固其特殊地位提出了重要戰略決策，使高職院校的教育和培養目標與我國未來的發展目標和方向保持高度一致。在高職院校當中，加強對高職學生理想信念的教育，引導學生采用正確的思想觀念看待國家發展和世界多元化趨勢，樹立遠大的理想目標，進而滿足社會和國家對人才的要求，鞏固高職院校在我國經濟發展市場中的特殊地位[3]。

3.促進高職學生的全面發展

高職院校與普通高等教育學校相比，教育的側重點在于培養專業型應用型人才。從高職院校當前教育情況來看，大部分院校還將側重點放在專業知識教育上，忽視了對學生思想政治方面的教育。高職院校側重專業知識是其職責所在，但是在增強學生專業技能的同時，也要引導學生樹立正確的價值觀念，促進學生的全面發展，加強高職學生在市場中的就業優勢。

理想信念教育是引導高職學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要因素。一個人如果只擁有過硬的專業技能而缺乏理想信念和正確的價值觀念，在未來的發展當中，依然不足以在社會上占據一席之地。對于高職學生來說，在學習和生活過程中，不僅要加強自己的職業技能，還要樹立并堅定正確的理想信念和價值觀念，樹立遠大的人生理想，將自己的發展目標與國家和社會需求緊密聯系，成為對社會有用的人才。高職學生的全面發展離不開高職院校的理想信念教育。

二、高職學生理想信念教育的現狀分析

現階段，理想信念教育成為我國高等教育的關注重點。尤其在高職院校當中，可以通過理想信念教育引導學生樹立正確的價值觀念，從而增強高職學生的就業優勢。但是，由于高職院校的傳統教育觀念根深蒂固，理想信念教育的開展和實施情況不容樂觀。

1.理想信念教育與現實不相符

在高職院校的傳統教育教學當中，提高學生的專業能力和業務素質是教育的重點，導致學生在樹立理想信念時，也偏重于個人能力和自身素質的提高，在對待道德和社會公德方面缺乏重視度，在很大程度上降低了其在社會中的就業優勢。在當前社會經濟發展需求中，要求學生堅定馬克思主義與共產主義信仰，并在理論基礎上進行創新，為社會經濟發展提供新動力。但是，即便大部分高職院校按照社會需求開展了理想信念教育，教育的方式也只是流于形式。在理想信念教育過程當中，只是對相關內容進行宣講，而缺乏理論與實踐之間的結合，導致理想信念教育與現實不相符，嚴重影響了學生對理想信念教育內容學習的積極性。

2.理想信念教育愈發功利化

近年來，大學生就業形勢十分嚴峻，再加上新冠肺炎疫情的影響，許多行業都面臨著裁員的現狀，更加劇了大學生就業市場的競爭程度。就業市場的激烈競爭，對大學生各方面的要求也越來越高，主要是對學生自學能力、環境適應能力和綜合素質等方面的要求。在這種就業市場的壓力下，高職院校為了提高學校畢業生的就業率或增強學校招生影響力，在理想信念教育當中，融入了經濟領域思想，使教育的側重點出現了較大偏差。高職院校理想信念教育的功利化，導致學生養成了不愿吃苦、耐不住寂寞的行為習慣，在就業過程中，高職學生的就業不定性嚴重降低了其就業優勢。

3.理想信念教育的實施效果較差

高職院校的理想信念教育存在與現實不符合日漸功利化的問題，從而造成了理想信念教育的實施效果較差的現象。這不僅與高職院校自身的教育形式有關，社會環境和社會風向也影響著理想信念教育的最終實施效果。再加上，高職學生的理想信念比較薄弱，對自我要求比較低，漠視社會責任和社會理想。與此同時，互聯網的發展也讓高職學生接觸到了更多的新潮思想，對其原有的理想信念造成了較大沖擊，導致其對理想信念教育不屑一顧，嚴重降低了理想信念教育的實施效果。

三、高職學生理想信念教育的影響因素

近年來，各種各樣的信息概念涌入到人們的腦海中，對人們的固有概念造成了較大的沖擊。而高職學生相比于普通院校學生來說，會更早地與社會接觸，但是其社會閱歷和經驗不足，容易受到社會上不良觀念的影響，可能會改變其理想信念，對高職學生的發展造成不利影響。因此，部分高職院校開展了理想信念教育，但是，教育效果差強人意。高職學生容易受到社會意識形態、網絡環境、教育環境等因素的影響，從而降低其理想信念教育的實施效果。

1.社會意識形態

隨著國際形勢的多元化發展，越來越多的國外思想和文化涌入到國內，在這其中也摻雜著一些不良思想和價值觀念，對我國的本土文化造成了沖擊。再加上，市場經濟體系的變化，價值觀趨于多元化，利益最大化、等價交換等思想受到了人們的追捧，大幅度降低了道德因素對市場經濟價值形態的制約效果。然而，部分高等職業院校在教育發展方向和目標當中，忽視了對傳統文化和思想道德的教育，導致高職學生對我國傳統文化的認同感和榮譽感較低，沒有樹立正確的理想信念。并且高職學生正處于對新事物、新思想接受能力比較強的階段，很容易受到國外思想文化的影響，尤其是我國實行的中國特色社會主義道路與資本主義道路在經濟和科技等方面具有一定的差別，導致部分學生對我國傳統道德觀念和共產主義理想信念產生動搖，使高職學生的理想信念和價值觀念與我國市場經濟發展方向相偏離。

2.信息網絡化

隨著互聯網的不斷發展，信息的傳播力、影響力和時效性越來越高。但是在這種信息大爆炸的時代背景下，網絡中的信息良莠不齊，再加上，網絡平臺中缺乏完善的管理機制，給一些敵對勢力傳播錯誤思想提供了可乘之機。尤其是當代高職大學生幾乎都是從網絡中獲取信息，部分學生分辨是非觀念的意識比較差，容易受到一些不良信息和思想觀念的影響。與此同時，網絡平臺對高職學生的生活學習和娛樂方式也造成了較大的影響，容易使學生產生沉迷手機、人際交往淡化等問題，使得學生長期受到不良信息的侵蝕，而造成價值觀扭曲等問題。

3.教育環境

教育環境也是影響高職學生理想信念樹立的重要因素。高職學生的生活和學習基本都在學校度過，而學校的教育環境會潛移默化地改變學生的理想信念和思想品德。從高職院校當前的校園文化情況來看，校園環境比較功利化，缺乏對學生良好品德養成的熏陶。教師的品德素質也是影響高職學生理想信念教育的重要因素，在日常的學習和工作中，教師是最常與學生接觸的人員，高職學生正確價值觀和理想信念的樹立，離不開教師的引導。因此，高職院校的教育環境、教師的品德素質以及理想信念教育的內容，都會極大地影響高職學生理想信念教育的實施效果。

四、基于心理過程的高職學生理想信念教育的有效路徑研究

從高職院校教育的現狀來看，大部分高職院校對理想信念教育的重視度還比較低，實施效果較差。雖然大部分高職學生都具有正確的理想信念，但是由于多元文化的沖擊和網絡輿論的影響，使部分高職學生的理想信念產生了動搖。對此，高職院校要根據當前理想信念教育的現狀，采取有效路徑提高教育的實施效果，為學生的健康成長和發展提供有力保障。

1.理想信念教育聯系實際，擴大學生就業優勢

現階段，高職院校理想信念教育與現實脫節，許多高職學生還存在著自我期待度過低或過度關注自我欲望的思想觀念，沒有發揮出教育的真正作用。對此，高職院校在進行理想信念教育時，要關注學生的心理過程并聯系社會現狀，以促進學生就業為切入點，在養成學生正確思想觀念的同時，擴大學生的就業優勢，發揮理想信念教育的真正作用。

例如，高職院校教師要定期對高職學生心理情況進行調查，根據高職學生的心理過程，及時調整理想信念教育內容和方向。在理想信念教育當中，教師要對學生進行職業規劃引導，結合當前市場的就業形勢進行教育。教師可以給學生觀看相關系列電影，如《守島人》等，讓學生意識到無論何種職業都有其存在的價值，都是社會發展中不可或缺的部分，讓學生認識到愛崗敬業和奉獻社會的人生價值，從而樹立學生的學習自信心和遠大的理想信念，增強學生的道德素養和文化自信。除此之外，高職院校還要為學生提供社會實踐機會，在實踐中貫徹理想信念教育，引導高職學生正確處理個人利益與社會發展的關系，避免其理想信念流于功利。高職院校將理想信念教育與社會實際和學生心理過程發展緊密聯系，在培養學生專業能力的同時，堅定學生的遠大理想，擴大學生在就業市場中的優勢。

2.理想信念教育融入網絡，發揮網絡平臺優勢

隨著信息網絡化時代的日漸發展，高職學生的信息獲取基本上都依據網絡平臺。但是，網絡中存在著許多復雜思潮和價值觀念，容易對高職學生的理想信念造成沖擊。因此，高職院校要基于心理過程，創新高職學生理想信念教育方式，將教育融入網絡，發揮網絡平臺的優勢。

例如，高職院校可以借助微博、微信、校園廣播、官方校園網址等平臺，實施網絡理想信念教育，將社會中有關理想信念教育的案例通過新媒體平臺傳輸到學生手機當中。高職院校還可以設計App，在App中采取網絡授課的形式，對高職學生進行理想信念教育，提高教育的靈活性。在App當中，學生還可以與教師進行互動交流，咨詢思想、心理以及就業方面的問題，教師通過對學生心理過程的引導，增強高職院校理想信念教育的效果。除此之外，高職院校還要利用人民日報、新華網等客戶端，及時向高職學生傳遞黨和國家的最新方針政策，增強其文化自信。

3.理想信念教育走進校園，開展文明校園活動

高職院校學生理想信念的教育離不開校園文化。部分高職院校校園文化十分落后，理想信念教育落實不到位，在對學生學習和思想道德方面的管理比較寬松，不利于學生理想信念的樹立。對此，高職院校要基于高職學生心理過程，建立良好的校園文化氛圍，使學生在潛移默化當中樹立正確的理想價值觀念。

例如，高職院校可以開展“建設優良校風，培養嚴謹學風”的校園文化活動，對校園中的景觀、硬件設施以及自然環境進行人文化設計和管理，使學生能夠在日常生活和學習中得到熏陶。與此同時，高職院校還可以以“青春夢想”為主題開展系列活動，如演講比賽、人文歷史競賽、情景話劇等，培養學生的家國情懷，陶冶情操，提高學生對理想信念的重視度，加強高職院校理想信念教育的有效性。

結語

總之，高職院校對學生進行理想信念教育是不可或缺的，尤其是在當前社會形勢、信息網絡化的影響下，根據高職學生的心理過程和現狀，采取對應的教育方式，引導學生樹立遠大的理想信念和正確的價值觀念。