高中思想政治學科核心素養與翻轉課堂和微課的關系

甘肅省康縣第一中學 李滿通

在我國特色社會主義時代背景下，思想政治課程成為了一門具有民族特色的教育學科，為了更好的培養高中生的核心社會主義價值觀，教師需要進一步理清微課、翻轉課堂與核心素養教學之間的關系，使其在微課教學和翻轉課堂教學中科學的融入思政核心素養的內容，從而加快高中思政學科在新時代背景下的發展進程。

一、核心素養的內涵對高中思想政治學科的教育意義

根據新課標的指示，新時代的高中思想政治學科教育要加強對學生進行思政核心素養方面的教育，要培養他們的政治認同感，增強社會責任感，提升公共參與意識，強調對待任何問題都要從理性的視角去看待，要有科學精神，并且還要幫助他們樹立“依法治國”的法治理念。

思政核心素養中的政治認同感，就是要讓學生明白什么是中國特色社會主義，并且要堅信中國走特色社會主義這條道路是正確的，人們可以在這樣的社會環境中得到根本保障，從而幫助高中生樹立起制度自信、民族自信和文化自信。還要讓同學們了解中國共產黨，并且堅決擁護黨的領導，在這個過程中還要培養同學們的入黨意識，爭做優秀團員，為以后加入黨組織打下良好的基礎。核心素養還要求教師要讓高中生明白什么是社會主義核心價值觀，并且能夠在日常的行為活動中更好的踐行這種思想觀念，從而提升同學們的綜合素養。

為了能夠讓高中生真正明白以上這些內容，教師需要增強同學們的體驗感，讓他們通過實踐活動去踐行這些思想，感悟活動所帶來的思想上和情緒上的變化，從而加深對政治的認同，增強社會責任感。教師還要努力提升自身的政治素養，用言傳身教的方式給同學們帶來思想上和行為上的變化。老師還要仔細分析教學材料，從而更好的引導學生學會用辯證的思想看待問題，學會馬克思主義的基本觀點，并且能夠用這些觀點分析、觀察、解決生活中出現的各種矛盾。

高中思想政治課程中也包含了經濟、政治、文化、社會生態文明建設等諸多方面的內容，教師需要將這些教學資源正確的運用到課程講授的過程中，從而幫助同學們樹立理性意識，學會用科學的、客觀的、公正的眼光看待問題，并且要讓學生擁有依法治國、人人平等的理念，提高他們的法治意識。

二、翻轉課堂和微課在高中政治教學中的重要作用

1.轉換師生角色。

教師利用微課開展翻轉課堂教學模式，能夠順利轉變自己與學生的主體地位。在這種學習模式下，老師不再是課程的主導者，而是學生學習的引導者和督促者，而同學們也不再是被動的接受知識，而是更加主動的探究課程內容。在課程開始之前，老師需要將教材內容制作成微課視頻，同學們根據自身的求知需求和學習能力選擇相符合的視頻知識內容，從而實現高效的課前預習。老師通過這樣的教學過程把學習的主動權還給了學生，同時，也使師生之間建立了平等的合作關系，緩和了長久以來的矛盾，使學習氛圍更加和諧愉快。

2.創新學習流程。

在傳統的高中政治課堂上，老師更加注重教材知識的傳授，并且把這一教學目標當成是最為重要的教學任務，每次下課都要盲目布置課后作業，并沒有考慮到學生真實的學習水平。但事實上，教師的最終目標應該是讓學生學會如何運用知識，而不是簡單的記住了多少知識。因此，在當前核心素養教育的要求下，老師需要重視培養同學們知識內化的能力，利用微課實現翻轉課堂教學模式，改變學習的流程，打破時間和空間對學習行為的限制，讓同學們把課堂變成真正能夠消化知識的地方，從而實現高效的內化和升華，以此來提高老師的教學質量。

3.改變教學模式。

翻轉課堂教學模式有助于改變教師的授課模式，提高同學們自主學習的能力。在以往的高中思政課程教學中，老師基本占用了所有課堂時間進行教學，而沒有給學生留出更多自主討論的時間，這就使得同學們需要花費更多的時間和精力進行課后鞏固復習，而在這期間遇到任何疑難問題又無法得到老師的及時答復，從而造成了學習效率低下。翻轉課堂有效解決了這一問題，老師把教學內容放在了微課視頻中，這樣就可以節省出更多的時間進行課程答疑，并對重難點知識進行鞏固型教學，加深同學們對這類知識的理解和記憶，進而真正提升課堂的學習質量。

4.豐富教學資源。

翻轉課堂不僅可以改變同學們的學習過程和學習方式，還能幫助他們拓展認知范圍。對于思想政治學科來說，聯系實際生活進行教學是必不可少的一種授課手段，但是在傳統的教學模式中，老師難以找到豐富的案例資源，也難以給學生留出更多討論案例的時間，因此，總是沒能達到理想的教學效果。翻轉課堂借助現代化信息技術和互聯網豐富的資源內容有效改善了這一問題，老師可以在網絡上搜索到很多與教材內容相關的最新資訊，這不僅提高了思政課程案例的時效性，還讓教學內容變得更加生動、靈活、充實，并借此激發了學生主動探究的興趣，進而提升了課堂的教學效率。

三、在高中思想政治翻轉課堂與微課中融入核心素養教育的實施策略

1.精心設計教學內容，將思政核心素養融入微課中。

要想讓微課教學起到應有的作用，教師就需要進一步完善微課教學設計，這樣才能讓課程的錄制保持正確的方向，才能使課程具有深刻的意義。優秀的微課設計是需要老師能夠真正讀懂讀透教學材料，并且能夠將思政核心素養教育元素融入其中，讓微課視頻具備“政治認同”“理性精神”“公共參與意識”和“法治意識”四大核心思想元素，從而為學科教育提供科學的導向。

在設計微課時，教師首先要做好選題。高中思想政治的教材內容都是按照固定的結構進行編寫的，所以，老師的課程選題可以從整體單元細化到每小節的教學目的，把最基本的內容進行深入細致的講解。

微課的時長要短小，但是內容不能敷衍，要更加精煉，每一個環節都要緊密相連，并且要具有一定的邏輯性。而且，微課視頻內容的設計具有趣味性，可以加入一些案例或者動畫，這樣才能更好的把學生的思維帶入到微課視頻中，從而促使他們更認真的思考問題。

比如在設計《偉大的改革開放》這節課的微課內容時，老師可以從改革開放決策頒布的那日起到當前教學的年份為止，把這期間發生的所有能夠推動社會發展和進步的事件匯總到一起，并制作成微課，然后再將這個微課用在課程導入的環節，從而有效的吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

2.利用微課開展翻轉課堂教學，增強學生政治認同。

高中思政老師可以將核心素養中的“政治認同”融入到微課教學視頻中，并以此來開展翻轉課堂教學活動。為了讓同學們更好的理解這個內容，老師在設計微課內容時，需要融入更多的生活元素，更加貼近高中生的實際生活，這樣能夠讓他們產生一種熟悉的感覺，并且，生活元素也更具有真實性，可以有效的增強視頻內容的可信度，從而增強同學們的政治認同。

在政治認同的視頻題材選擇上，老師要本著從實際出發的原則，用心了解高中生的政治發展渴望，關注他們所關心的政治問題，并以此為依據制作微課視頻內容。這種方式更加有利于培養學生的政治認同，讓他們明白自身發展與國家發展、社會發展有著不可分割的關系，從而使他們更加關注現實中的政治問題，提升認同意識。

例如，《中國特色社會主義的創立、發展和完善》這節課，老師可以在課前先給同學們播放一段講述建國以來中國社會發展歷程的微課，然后再引導他們談談自己從視頻中看到了什么，感受到了什么。還可以讓學生作為主講人，把在這期間自己生活中發生的一系列變化分享給其他同學。這樣的方式能夠更好的激發出同學們的同理心，增強班級的政治認同。

3.利用翻轉課堂開展問題教學，培養學生理性精神。

教師還可以通過開展以問題為導向的思政翻轉課堂來培養高中生的理性精神。這種翻轉課堂就是將教材中所提到的教學目標轉化為問題，用提問的形式幫助同學們完成學習任務。高中生在思考問題、回答問題的過程中會不斷受到思維的啟發，再加上老師的引導，就更能激發出他們的理性意識。

理性精神在思想政治核心素養中占有重要的位置，它主要是為了培養高中生的理性思維，使他們能夠用理性的視角看待問題，遇到任何事情都會選擇先進行理性的思考和分析，然后再依據結果反思問題，長此以往就自然而然的具備了理性精神。

老師在創設翻轉課堂時，可以先給學生留幾個問題，讓他們自己去探索，自己尋找問題的答案，然后再在課堂中將這個結果分享給他人。在探索的過程中，老師需要引導高中生學會怎樣用理性的思維去分析問題，怎樣做出合理的判斷，當遇到困難、遇到矛盾問題時又該如何解決。比如，在學習《社會主義制度在中國的確立》這部分內容時，老師可以設置這樣的問題：同學們在教材中找一下中國社會主義制度的確立過程是怎樣的？然后再找幾名學生以主講人的身份把中國的“三大改造”事件細致的講給其他人，并且用理性的視角帶領大家分析這三項活動有哪些重要的意義。教師通過給學生設置問題的方式，為他們創造了主動思考的機會，同時，利用引導的優勢有效的培養了他們的理性精神。

4.借助微課設置合作探究課程，激發公共參與意識。

翻轉課堂最大的優勢就是可以給學生創造合作探究的機會，高中思政教師可以利用這個特點，將公共參與意識融入其中，引導同學們以小組討論的方式進行課程的學習，從而有效的提高他們的互助精神，推動學生公共參與。

要想使翻轉課堂活動更加順利的開展，教師需要先讓學生觀看微課視頻，通過視頻內容找到本節課的重點知識以及需要完成的學習目標，然后再將不理解的知識進行匯總，并放到課堂中進行合作討論。公共參與是思政核心素養的要素之一，它是指中國公民要勇于承擔公共責任，有序的參與社會的公共事務，并且要維護國家的利益。在翻轉課堂中融入公共參與意識的教育，能夠讓學生更加明確自己未來發展的目標，也能讓他們更深入的思考自己想要成為什么樣的人，要如何為社會作出貢獻等等。

比如，在學習《實現中華民族偉大復興的中國夢》這節課時，老師需要讓高中生了解什么是中國夢，然后再引導他們思考自己要如何為實現中國夢而做出努力。老師可以先利用微課視頻給同學們播放與汶川地震相關的內容，讓他們看到中國人是如何在這樣巨大的災難中重振信心，以眾志成城的精神努力重建家園。讓他們明白個人的夢想與國家的夢想有著密不可分的關系，要想實現中華民族的偉大復興，就需要凝聚全國人民的力量努力實現中國夢。

5.運用翻轉課堂進行思政教學，培養學生法治意識。

高中思想政治教師還可以利用微課視頻培養學生的法治意識，借助翻轉課堂的優勢加深他們對法律知識的理解和認識。要想在微課視頻中更好的融入法治意識，就需要老師進行精心的選材和設計，要將當前的社會背景作為選材的前提條件，從同學們所接觸到的環境的角度出發，把真實的法治案例加入其中，這樣能夠更好的激起學生的情感共鳴，從而加深他們對法律條例的認可。然后再利用翻轉課堂的方式引導他們分析、思考和表述自己對依法治國的政策的理解，從而幫助同學們樹立法律面前人人平等、憲法至上的觀念。

《原始社會的解體和階級社會的演進》這節課是讓學生了解中國從原始社會到階級社會的發展過程，而這種社會的進步除了展現人們在生存條件上的改變之外，還包括了思想精神上的進步。人們從原始的野蠻社會進入當今和諧穩定的階級社會，更是體現了人類文明的發展，而法律正是維護這種和平狀態的最有效的手段。學生通過觀看社會演進的微課視頻，可以真正了解依法治國的重要作用和深刻含義，然后再通過翻轉課堂的方式加深對這些知識的理解和記憶，從而提升自身的法治意識。

結束語

綜上所述，高中思政教師利用微課的特點開展翻轉課堂教學模式，可以更好的培養學生的思想政治核心素養，使他們具備“政治認同”“理性精神”“公共參與”和“法治意識”，并以此為目標，做一名有思想、有擔當的高素質公民。