探究初中體育教學(xué)藝術(shù)，打造優(yōu)質(zhì)高效新課堂

劉星明

當(dāng)代初中學(xué)生體育課的教學(xué)藝術(shù)作為新教育課程標(biāo)準(zhǔn)下不斷挑戰(zhàn)我國傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的新時代風(fēng)向標(biāo)，是如何培養(yǎng)初中學(xué)生抓好素質(zhì)教育，提高初中學(xué)生自主創(chuàng)新能力，加強初中學(xué)生身體自主發(fā)展學(xué)習(xí)活動興趣的重要關(guān)鍵因素。如何結(jié)合強化當(dāng)代初中學(xué)生體育教學(xué)中的藝術(shù)，打造優(yōu)質(zhì)高效新體育課程課堂是我們目前初中教育教學(xué)工作者正在面臨的新時代挑戰(zhàn)。在強化初中學(xué)生體育課的教學(xué)藝術(shù)過程中，要從設(shè)想有效的不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)廣大學(xué)生的初中體育藝術(shù)素養(yǎng)，就必然需要體育教師充分利用多種傳統(tǒng)體育教學(xué)方法手段綜合應(yīng)用開展初中體育教學(xué)，利用一些本身具有獨特藝術(shù)性的傳統(tǒng)體育教學(xué)中的藝術(shù)方法手段比如方法藝術(shù)來不斷強化激發(fā)我國初中學(xué)生的學(xué)校體育藝術(shù)學(xué)習(xí)性和活動藝術(shù)興趣，提高初中體育教學(xué)的身體藝術(shù)教育效果，保障初中體育教學(xué)的最高藝術(shù)質(zhì)量。本文就如何充分結(jié)合當(dāng)前的當(dāng)代我國初中學(xué)生學(xué)校體育課的藝術(shù)課堂教學(xué)，分析如何在當(dāng)代體育教學(xué)中的藝術(shù)教育課堂上充分綜合應(yīng)用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中的一些藝術(shù)教育方法手段來不斷強化提高我國初中學(xué)生的學(xué)校體育藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，打造高效的當(dāng)代我國初中學(xué)生學(xué)校體育課的教學(xué)藝術(shù)課堂。

1 提高體育教師的素質(zhì)

1.1 改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

許多時候，體育教師將所學(xué)的運動理論知識只是局限于專門講授給青年學(xué)生某種體育運動知識技能的一個細(xì)節(jié)，而將一個整體的體育運動又分割為若干部分，用來開展綜合教育。其實，教師們不僅需要從一種總體上研究各類運動科學(xué)課程，從青少年學(xué)生的個人身心發(fā)展的不同高度來設(shè)置各類運動素材課程，更不要單純地將各類體育素材教學(xué)活動看作單純的用來提高青少年學(xué)生自我身體健壯水平的，而是提高培養(yǎng)學(xué)生體育知識技能水平的一個有效工具，更需要將體育課堂教學(xué)內(nèi)容放開來去做活動，把青少年學(xué)生自身變成了體育課堂教學(xué)的實際主人，從而培育了青少年學(xué)生的獨立動手工作能力和主動創(chuàng)造力，為青少年學(xué)生自身營造輕松民主的體育教學(xué)環(huán)境，針對青少年學(xué)生個人身心發(fā)展的實際需求，合理選擇體育課程和體育活動的組織形式，使一個學(xué)生自身通過在運動實踐中的熟練學(xué)生掌握運動體育動作的基本要領(lǐng)，通過掌握基礎(chǔ)體育知識和熟練運動體育技術(shù)，可以養(yǎng)成對一個學(xué)生團(tuán)體的協(xié)作友愛意識，以及學(xué)生社會生活適應(yīng)能力和對學(xué)生身體發(fā)展的自我適應(yīng)性，鍛煉一個學(xué)生的堅強意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)一個學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的待人處事行為原則，發(fā)展一個學(xué)生的獨特個性，從而不斷尋求改變、塑造著培養(yǎng)學(xué)生的良好人格道德品質(zhì)。

1.2 激發(fā)體育教師的教學(xué)動機

體育老師們同時需要根據(jù)當(dāng)前體育學(xué)院優(yōu)秀體育老師們在職業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊隊伍建設(shè)中可能面臨的突出實際問題，進(jìn)一步擴大加強對優(yōu)秀專業(yè)體育老師的政治理論思想業(yè)務(wù)、政治道德思想專業(yè)教育技能培訓(xùn)宣傳引導(dǎo)工作力度，培育一批優(yōu)秀教師的專業(yè)體育教學(xué)職業(yè)道德，同時，學(xué)校教師應(yīng)該優(yōu)先還要通過積極進(jìn)取探索逐步提高優(yōu)秀體育學(xué)校學(xué)科體育教師教學(xué)專業(yè)教育工資待遇，體育教師室外體育活動休息時間相對較長白天上課較多，冬天還要冒著嚴(yán)寒，夏天還要頂著炎熱或者忍著酷暑，比較辛苦，待遇實際上專業(yè)工資水平評定標(biāo)準(zhǔn)高低應(yīng)該不僅高而且還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過低于普通學(xué)校體育教師學(xué)科優(yōu)質(zhì)文化教育課程的學(xué)校優(yōu)秀教師，在優(yōu)秀學(xué)校體育老師學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)體育文化課程的優(yōu)秀教師專業(yè)工資水平評比上，在優(yōu)秀學(xué)校體育教師教學(xué)專業(yè)教育技術(shù)職稱教育等級水平評定上應(yīng)當(dāng)考慮優(yōu)先考慮向優(yōu)秀體育學(xué)校學(xué)科體育教師傾斜，以此兩種教育方式結(jié)合來不斷充分發(fā)揮和激發(fā)這些優(yōu)秀學(xué)校體育教師的建功立業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機，使他們不斷地自我完善，逐步提高優(yōu)秀學(xué)校體育教師學(xué)科體育教學(xué)業(yè)務(wù)管理能力綜合培養(yǎng)能力和應(yīng)屆中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校師德綜合素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)能力提高素質(zhì)，從而不斷逐步提高學(xué)校體育老師教學(xué)專業(yè)體育教學(xué)質(zhì)量。

2 體育教師教學(xué)的藝術(shù)

2.1 語言藝術(shù)

語言作為體育教師在與學(xué)生之間開展體育課堂教學(xué)活動的重要體育教學(xué)理論工具，對于普通初中學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果必然也會產(chǎn)生著重要的積極意義影響，只有在從事語言體育課堂教學(xué)中合理地使用和充分利用這種教學(xué)語言，能夠充分有效啟發(fā)普通初中學(xué)生的邏輯思維，調(diào)動普通初中學(xué)生的社會集體體育學(xué)習(xí)性和實踐主動性，陶冶普通初中學(xué)生的政治道德思想情操，因此可以說我們在作為一名普通初中生的體育教師就非常急迫需要充分高度重視如何發(fā)揮從事語言體育課堂教學(xué)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)科學(xué)性和開展體育教學(xué)藝術(shù)性。在初中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的運用藝術(shù)性主要分為體現(xiàn)在掌握教學(xué)語言口令和運用教學(xué)語言講解兩個主要方面。體育課堂教學(xué)語言中的口令不僅僅只是目前對于初中體育課堂教學(xué)體育教師需要負(fù)責(zé)學(xué)生開展初中課堂教學(xué)的一種較為專業(yè)性基本口令語言，更是目前初中體育課堂教學(xué)的重要一個基本組成功能環(huán)節(jié)部分，因此在目前初中教學(xué)課堂上對于體育教師就非常多的需要充分研究結(jié)合初中課堂教學(xué)的各種實際具體情況，利用合適的體育教學(xué)語言口令及其節(jié)奏動作來充分配合學(xué)生開展初中課堂教學(xué)，才真的可以真正能夠進(jìn)一步提高初中課堂教學(xué)口令效果，例如在對一個初中學(xué)生根據(jù)身體規(guī)律進(jìn)行一些較為跳躍性的運動節(jié)奏訓(xùn)練時，就我們?nèi)匀豢梢噪S意性地選擇一些較為輕快的體育教學(xué)語言口令，而對于一些教學(xué)口令節(jié)奏動作需要開展節(jié)奏幅度較為明顯加大的一些跳躍運動訓(xùn)練，我們?nèi)匀豢梢赃x擇充分利用一些教學(xué)口令動作節(jié)奏較為緩慢的體育教學(xué)語言口令，保證每個體育教師自學(xué)者的每個口令動作節(jié)奏規(guī)律能夠和初中課堂教學(xué)口令內(nèi)容相互的充分契合。而體育課堂教學(xué)整體語言的在講解過程中的整體語言也必然成為是整個體育學(xué)科課堂教學(xué)的重要一部分，要真正做到確保體育課堂教學(xué)語言的整體教學(xué)藝術(shù)準(zhǔn)確性和整體教學(xué)語言藝術(shù)性，才必然需要教師能夠有效地能以做到真正提高體育課堂教學(xué)的整體語言講解質(zhì)量。在目前我國學(xué)校初中體育課的課堂教學(xué)中，教學(xué)的課堂語言整體準(zhǔn)確性性主要影響因素直接體現(xiàn)在來就在于課堂教學(xué)語言的簡潔明了，教師往往都是能夠根據(jù)一個班的學(xué)生實際體育學(xué)習(xí)過的情況后來進(jìn)行分析選擇合適的課堂教學(xué)語言，而這就必然是在需要體育教師全面的深入性地了解一個全體學(xué)生后才需要能夠準(zhǔn)確性的掌握一個全體學(xué)生的基本體育學(xué)習(xí)整體心理精神狀態(tài)和他們的基本心理身體素質(zhì)，從而有效地能夠做到真正確保體育課堂教學(xué)語言的整體教學(xué)藝術(shù)準(zhǔn)確性，提高體育課堂教學(xué)的語言整體學(xué)習(xí)效果。除此之外，由于目前我國的初中學(xué)校體育課的這一課堂教學(xué)實踐理論交際實踐開展過程本身具有一定的體育課堂教學(xué)中的理論實踐特殊性，作為一個體育教師在這初中體育課的這一教學(xué)實踐理論交際實踐過程開展示范過程中不能直接通過充分利用枯燥的體育教師課堂教學(xué)理論講解過程中的體育教學(xué)方式以及教學(xué)方法論等知識內(nèi)容來直接深入開展這一小學(xué)初中體育課的理論教學(xué)，而要真正要求體育教師一定必須需要根據(jù)這一體育課的教學(xué)內(nèi)容具體情況要求教師做一些適當(dāng)性的體育課堂教學(xué)理論實踐開展示范，在體育課的教學(xué)理論實踐開展過程中，教師一定必須也需要特別注意這才能夠真正做到體育教師課堂講課時的教學(xué)語言簡潔，條理清晰，這樣才真正能夠做到教師能夠通過充分發(fā)揮潛能引發(fā)每個不同年級中學(xué)生獨立自主性的思考，提高每個不同年級中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動自主性與綜合學(xué)習(xí)效果，吸引其他每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注意力，使他們最終一定能夠?qū)Υ苏n程留下深刻的體育第一印象。

2.2 肢體語言的藝術(shù)性

體育知識講解課堂教學(xué)體育教師本身是一門非常具有自身肢體上的手勢性和藝術(shù)性的體育教學(xué)，在他的體育課堂上非常的需要能夠引導(dǎo)體育學(xué)生通過自己整個身體上的語言活動進(jìn)行動作基礎(chǔ)來直接起到進(jìn)行這種肢體手勢學(xué)習(xí)，因此我們知道作為普通初中生的一名體育教師，在他的課堂上就非常的需要能夠充分利用好自己的體育學(xué)生自身肢體上和手勢上的語言配合能力基礎(chǔ)來直接進(jìn)行這種組織性的引導(dǎo)和讓學(xué)生直接進(jìn)行肢體學(xué)習(xí)，這樣才真正需要能夠直接起到使得他的體育課堂教學(xué)活動取得良好的課堂教學(xué)效果，而在實際的進(jìn)行體育知識講解課堂教學(xué)活動過程中，利用學(xué)生肢體上的手勢和引導(dǎo)學(xué)生自己肢體的語言配合進(jìn)行動作也同樣需要能夠直接使得起到良好的體育課堂教學(xué)活動效果。在一堂課中體育教師如果需要學(xué)生講解一些復(fù)雜的瞬間教學(xué)實驗和在體育教學(xué)綜合課程教學(xué)中的理論具體動作時，就完全可以無法能夠可以通過親自己的親身體驗來去體踐教師示范的各種小型授課活動形式，讓很多剛上體育課的學(xué)生因此完全可以無法能夠更加直觀地深入的理解去進(jìn)行觀察，掌握瞬間實驗體育綜合教學(xué)理論動作過程中的一些基本要領(lǐng)，使很多體育學(xué)生更加容易能夠深入的快速學(xué)習(xí)的去理解和快速學(xué)習(xí)把握基本的瞬間體育教學(xué)動作，有效的能夠幫助學(xué)生突破當(dāng)前體育運動教學(xué)的一些關(guān)鍵重難點，例如在課中教師需要講解一個運動調(diào)高人員使用后腳快速向前著地的瞬間綜合體育教學(xué)動作時，教師如果還是只用單純的瞬間體育教學(xué)理論的授課形式來進(jìn)行講解，很難真正能夠做到讓很多體育學(xué)生快速學(xué)習(xí)理解其中的一些體育教學(xué)內(nèi)容中的重難點，因此就完全無法可以通過充分利用自己的體驗示范，讓很多體育學(xué)生更加容易能夠快速學(xué)習(xí)掌握正確的各種運動軀體瞬間體育教學(xué)動作。除此之外，教師還甚至達(dá)到可以同時綜合利用各種新型多媒體教育軟件工具來教育學(xué)生可以進(jìn)行肢體落地相關(guān)輔助示范體育活動教學(xué)，展示體育學(xué)生可以落地的各種肢體以及相關(guān)輔助示范動作體育教學(xué)展示技巧，這樣也不僅說它能夠有效幫助教師讓廣大體育學(xué)生從一種完全感性的在肢體上的認(rèn)知逐漸逐步上升至真正達(dá)到一種完全理性的在肢體上的認(rèn)知，還甚至可以說它能夠有效地充分調(diào)動廣大體育學(xué)生的學(xué)校體育活動學(xué)習(xí)和在活動中的興趣，提高學(xué)校體育活動教學(xué)的實際工作效率，可以就是說在學(xué)校體育活動課堂上學(xué)校教師可以進(jìn)行體育學(xué)生落地肢體的相關(guān)落地輔助示范動作體育教學(xué)，是目前學(xué)校體育教學(xué)活動藝術(shù)教學(xué)中最直觀的一種綜合體育學(xué)生教學(xué)活動表現(xiàn)展示手段，也就是說它能夠真正切實達(dá)到理想的學(xué)生體育活動教學(xué)效果。

2.3 體育游戲的藝術(shù)性

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動中，繞圈跑或者定位操游戲是初中教師通過組織全體學(xué)生參與進(jìn)行心理預(yù)熱體育互動的最常見的一種形式，雖然這樣有利于預(yù)熱互動效果，但是長此以往會使學(xué)生已經(jīng)對這種一成不變的心理預(yù)熱互動方式逐漸產(chǎn)生了一種厭煩抵觸情緒，而初中體育教學(xué)游戲在其應(yīng)用中則能夠在很大一定程度上有效緩解全體學(xué)生的心理抵觸情緒，為學(xué)校后續(xù)體育教學(xué)工作打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。在實際體育教學(xué)游戲環(huán)節(jié)中，教師通常可以以具體的體育教學(xué)內(nèi)容來作為主要依據(jù)進(jìn)行設(shè)計或者綜合應(yīng)用一些有較具針對性的初中體育教學(xué)游戲，比如徒手跳躍小山羊、螺旋槳快跑和徒手鉆兩個山洞等體育游戲為全體學(xué)生進(jìn)行做心理預(yù)熱。或者我們可以通過體育組織初中學(xué)生隨意聽一個數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)口令喊一聲時隨意做兩個數(shù)字相反應(yīng)的數(shù)學(xué)口令動作、聽兩個數(shù)字時隨意變換兩個數(shù)學(xué)動作方向、喊兩個數(shù)字時玩拼搶馬戲團(tuán)等一些體育數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動初中全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動積極性，進(jìn)行一些諸如初中跳繩藝術(shù)體操比賽、舞蹈藝術(shù)體操比賽、乒乓球賽和射擊體操比賽等。因此初中學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)游戲體育教學(xué)中更多的需要他們樂意主動投入去積極參與，進(jìn)而需要樂于參與進(jìn)行一些初中生的體育鍛煉。合理的節(jié)奏安排初中體育游戲教學(xué)中的游戲，把握掌控初中課堂教學(xué)游戲節(jié)奏，使全體學(xué)生在短短的時間內(nèi)順利完成對學(xué)生心理和身體生理健康狀態(tài)的最佳心理調(diào)整，為學(xué)校后續(xù)的初中課堂教學(xué)工作打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

中學(xué)體育學(xué)校開展體育學(xué)生課堂教學(xué)的一個重要根本任務(wù)也就是在各級中學(xué)學(xué)校體育科的學(xué)生課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)每一個階段全體學(xué)生的身心健康全面均衡健康發(fā)展，新形勢下，要積極從與中學(xué)體育科的教學(xué)課堂工作密切相關(guān)的各個方面和多角度切入去重新認(rèn)識審視學(xué)校體育課堂教學(xué)，找出現(xiàn)在體育科的教學(xué)課堂工作理論實踐中存在可能仍然存在的一些突出問題及其中一些需要及時加以研究改進(jìn)的一些不足地方，加強其對體育教學(xué)理論所在基礎(chǔ)上的研究，不斷創(chuàng)新合并探索新的體育課堂教學(xué)工作新路和教育方法，才能進(jìn)一步提高各級所屬中學(xué)體育學(xué)校各級體育科的課堂教學(xué)工作質(zhì)量，進(jìn)而有效地地推動各級中學(xué)學(xué)校體育事業(yè)的不斷前進(jìn)。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)揚美實驗學(xué)校）